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윤중샘 교육학논술 문제풀이 공식, 쓰기연습 이론써머리
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윤중샘 교육학논술 문제풀이 공식, 쓰기연습 이론써머리 교원임용시험 대비

  • 윤중샘
  • |
  • 윌비스
  • |
  • 2016-06-01 출간
  • |
  • 534페이지
  • |
  • 225 X 300 mm
  • |
  • ISBN 9791159620676
★★★★★ 평점(10/10) | 리뷰(1)
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북스크린영상으로 만나보는 한 권의 책 이야기

목차

CHAPTER01
교육심리 / 001

제1회 영역별 모의고사 002
제2회 영역별 모의고사 010
제3회 영역별 모의고사 018
제4회 영역별 모의고사 026
제5회 영역별 모의고사 036
쓰기연습 이론써머리｜교육심리 044

CHAPTER02
교수학습 / 101

제6회 영역별 모의고사 102
제7회 영역별 모의고사 110
제8회 영역별 모의고사 119
제9회 영역별 모의고사 128
쓰기연습 이론써머리｜교수학습 138

CHAPTER03
교육과정 / 175

제10회 영역별 모의고사 176
제11회 영역별 모의고사 185
쓰기연습 이론써머리｜교육과정 194

CHAPTER04
생활지도, 상담 / 229

제12회 영역별 모의고사 230
제13회 영역별 모의고사 239
쓰기연습 이론써머리｜생활지도, 상담 249

CHAPTER05
교육행정 / 271

제14회 영역별 모의고사 272
제15회 영역별 모의고사 281
쓰기연습 이론써머리｜교육행정 289

CHAPTER06
교육공학 / 333

제16회 영역별 모의고사 334
쓰기연습 이론써머리｜교육공학 342

CHAPTER07
교육사회학 / 349

제17회 영역별 모의고사 350
제18회 영역별 모의고사 358
제19회 영역별 모의고사 367
쓰기연습 이론써머리｜교육사회학 377

CHAPTER08
교육평가 / 413

제20회 영역별 모의고사 414
쓰기연습 이론써머리｜교육평가 422

CHAPTER09
교육철학, 한국교육사, 서양교육사 / 443

제21회 영역별 모의고사 444
쓰기연습 이론써머리1｜교육철학 454
쓰기연습 이론써머리2｜한국교육사 470
쓰기연습 이론써머리3｜서양교육사 495

INDEX
색 인 / 517

도서소개

-이 책의 특징-

교육학 시험이 선택형에서 논술형으로 전환된 지도 벌써 4년이 되었습니다. 선택형 시험이든 논술형 시험이든 공부해야 할 교육학의 내용이 바꾸지는 않습니다. 다만, 지식의 구성과 인출 방식에서는 철저하게 다른 준비가 필요합니다. 객관형은 넓은 범위의 교육학 지식 중에서 옳은 것 혹은 옳지 않은 것을 골라내는 ‘선택’ 능력에 주안점을 두는 방식이라면, 논술형은 주어진 지문에 감추어진 교육학 지식의 키워드를 추출하는 단계로 출발하여 지문에서 요구하는 문제의 해결 또는 요구사항을 구체적으로 제시하는 ‘쓰기’ 능력에 중점을 둔 시험입니다. 교육학 논술은 교육학 지식의 단순한 나열이 되어서는 안 됩니다. 교육학 지식과 함께 주어진 지문을 적절하게 분석하고 활용하는 표현이 포함되어야 합니다. 제시된 지문의 문제와 상황을 특정한 교육학적 지식으로 분석, 해결하는 방안을 제시해야 합니다. 본서는 이와 관련하여 수험생들에게 본인이 공부한 교육학 지식을 수험장에서 원활하게 인출하고, 문제에서 요구하는 답변에 쉽게 적용할 수 있는 능력을 기르는데 주안점을 두었습니다.

-머리말-

교육학 시험이 선택형에서 논술형으로 전환된 지도 벌써 4년이 되었습니다. 선택형 시험이든 논술형 시험이든 공부해야 할 교육학의 내용이 바꾸지는 않습니다. 다만, 지식의 구성과 인출 방식에서는 철저하게 다른 준비가 필요합니다. 객관형은 넓은 범위의 교육학 지식 중에서 옳은 것 혹은 옳지 않은 것을 골라내는 ‘선택’ 능력에 주안점을 두는 방식이라면, 논술형은 주어진 지문에 감추어진 교육학 지식의 키워드를 추출하는 단계로 출발하여 지문에서 요구하는 문제의 해결 또는 요구사항을 구체적으로 제시하는 ‘쓰기’ 능력에 중점을 둔 시험입니다. 상당수의 임용 준비생들이 아직도 선택, 객관형 방식의 공부를 답습하는 형태로 지식을 구성하고 있으며, 이는 실제 “교육학 내용을 많이 알고 있다고 생각했는데 시험장에서 막상 쓰려고 하니까 잘 써지지가 않는다”는 고충으로 나타나고 있습니다. 본 교재는 수험생들에게 본인이 공부한 교육학 지식을 수험장에서 원활하게 인출하고, 문제에서 요구하는 답변에 쉽게 적용할 수 있는 능력과 관련하여 몇 가지 공식을 제시하고자 합니다.
1. 시험의 범위와 관련된 사항입니다.
1)최근 5년간 출제된 중등·유·초등 객관식 문제 및 교직논술 문제와 지문에서 자주 다루었던 주제를 활용하여 문제를 제작하였습니다. 시험의 형식이 객관식 문항에서 논술형으로 변경되었지만 교육학 분야에서 중요하게 다루어지는 내용이 바뀐 것은 아닙니다. 이러한 사실은 2014~2016학년도 기출 사례에서 충분히 파악할 수 있습니다.
2)빈출된 객관형 기출 문제를 논술형으로 변형시켜 연습하는 과정은 교육학 논술 시험의 예상 문제를 가늠하는 방법이며, 고득점을 받는 지름길이라고 할 수 있습니다. 과거 객관형 시험에서 자주 출제된 영역의 교육학 주제는 향후 논술 문제에서도 출제 가능성이 높은 부분이라 할 수 있습니다.
2. 논술의 내용은 다음과 같아야 합니다.
교육학 논술은 교육학 지식의 단순한 나열이 되어서는 안 됩니다. 교육학 지식과 함께 주어진 지문을 적절하게 분석하고 활용하는 표현이 포함되어야 합니다. 제시된 지문의 문제와 상황을 특정한 교육학적 지식으로 분석, 해결하는 방안을 제시해야 합니다.
3. 답안 분량과 관련된 사항입니다.
균형 잡인 답안지 작성 훈련이 반드시 필요합니다. 교육학 시험 답안 작성에는 60분의 시간이 주어지고, 40줄/1,400자 내외의 길이에 4개 내외의 교육학 지식과 지문을 활용한 논술 작성이 필요합니다. 서론과 결론의 길이는 대략 6줄 정도로 작성하고, 본론은 28줄 내외로 작성하는 사전 훈련이 반드시 필요합니다. 또한, 본론은 주어진 주제 갯수에 안분해서 분량을 정하는 것이 효율적입니다. 그래야만 실제 시험장에서 어떤 내용은 너무 길게, 어떤 내용은 너무 적게 쓰는 실수를 범하지 않게 됩니다.
4. 개요작성-서론-본론-결론 작성은 이렇게 해야 합니다.
교육학논술에 대한 문항 분석과 답안 작성까지 주어진 시간은 60분에 불과합니다. 주어진 문항의 분석과 개요지 작성에 15분 정도의 시간을 배분하는 것이 적절합니다. 개요 작성 시간에는 답안지에 작성할 내용을 완성된 문장 보다는 ‘키워드 중심’으로, ‘생각나는 대로 나열하기’ 방식으로 구성할 것을 추천합니다. 다음 45분 동안 서론, 본론, 결론을 작성합니다. 서론은 6분 내외의 시간을 투입하고 문항에서 요구한 ‘문제제기’에 대한 문구가 포함되어야 합니다. 본론은 소주제별로 8분 내외의 작성시간을 안배하고, 개요에서 선정된 내용 항목들을 논리 전개의 타당성에 따른 순서로 배치하고, 연결이 매끄러운 문장으로 다듬어야 합니다. 결론은 6분 내외의 시간 동안 작성하며 본론을 요약하는 문장, 서론의 문제 제기에 대한 결어 및 자신의 의견을 피력하는 문장이 포함되면 됩니다.
5. 시험 직전까지 이론에 대한 감을 놓쳐서는 안 됩니다.
‘신선하고 좋은 재료가 풍미 있는 음식을 만듭니다.’ 교육학논술 답안 작성에 있어서 교육학 지식은 답안 작성의 핵심이 되는 재료와 같습니다. 좋은 재료 없이 맛있고 건강한 요리가 만들어질 수 없듯이 교육학적 지식이 부족한 상태에서 훌륭한 교육학 답안이 만들어지기는 어렵습니다. 7월 이후의 기간에 문제풀이와 모의고사를 통한 답안 작성 능력과 실전 능력을 배양하는 것도 중요하지만 이에 못지 않게 교육학 지식에 대한 감을 잃지 않는 것도 매우 중요합니다. 단원별로 정리되어 있는 쓰기연습 이론써머리를 통해 교육학 지식을 자동화 단계까지 끌어올릴 수 있도록 부단하게 학습해야 합니다.

2016년 5월 23일
저자 윤중샘 드림
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