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교사, 학교를 바꾸다
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교사, 학교를 바꾸다

  • 정진화
  • |
  • 살림터
  • |
  • 2016-05-10 출간
  • |
  • 372페이지
  • |
  • ISBN 9791159300158
★★★★★ 평점(10/10) | 리뷰(1)
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북스크린영상으로 만나보는 한 권의 책 이야기

출판사서평

한국 학교개혁사의 방대한 흐름을 조망하다! 학교혁신의 중심에 선 교사들의 새로운학교 이야기 새로운학교는 일반 학교의 교과별ㆍ교사별ㆍ교실별 ‘단절’과 ‘분리’를 넘어 ‘협력’과 ‘연결’의 연쇄반응을 낳는다. ‘빈말’을 하는 형식적 계획과 보고가 아니라 ‘참말’로 진행된다. ‘닫힌’ 교실이 ‘열린’ 학교로 변화한다. 『교사, 학교를 바꾸다』는 해방 이후 교사운동의 역사를 조망하면서 그 속에서 탄생한 새로운학교운동의 등장과 특징을 밝히고 있다. 한국 교육이 20년 전에 수립된 5ㆍ31교육 체제에서 4ㆍ16교육 체제로 근본 패러다임을 바꿔야 하는 전환점에 선 지금, 글쓴이는 한국 학교개혁사의 흐름 속에서 새로운학교운동이 어떻게 화답을 할 수 있을지 탐구해나간다. 교사 중심 학교개혁 운동의 진화 ‘새로운학교운동’은 “2000년대 이후 공교육 제도의 근간인 단위 학교에서 학교 운영 체제와 교육과정, 수업을 혁신하려는 교사들의 자발적, 집단적, 지속적 움직임”이라고 정의된다(처음에는 기존의 학교와 다르게 학교혁신을 이루었다는 의미에서 ‘새로운 학교’라는 일반명사로 쓰이던 말이 전교조에서 이것을 ‘새로운학교’라고 공식화한 이후 고유명사가 되었다). “새로운학교운동은 왜 일어났는가? 새로운학교는 일반 학교와 무엇이 다른가? 새로운학교운동은 이전의 참교육운동이나 대안교육 운동과 어떤 차이가 있는가? 현재 한국 교육 현실에서 새로운학교운동은 어떤 의의를 갖는가?” 글쓴이는 이러한 질문들에 답하고자, 현장에서 실천하는 교사들 입장에서 학교개혁 운동을 조망하고 진화의 과정을 따라간다. 교사 운동의 역사 속으로 1장에서는 그동안 개혁의 대상으로 잘못 여겨져온 교사들이 주도하는 학교혁신 운동의 실제를 드러냄으로써 교육개혁의 주체가 누구여야 하며, 어떤 요인들이 학교교육의 변화를 가져올 것인가를 밝히고자 한다. 그러기 위해 글쓴이는 8?15 해방 공간, 4?19 혁명 공간, 5?18 민주화운동 공간, 6월 항쟁 공간에서 교사운동은 어떻게 전개되었는지를 상세히 살펴본다. 그리고 교육의 민주화와 참교육 실천을 해온 교사들이, 학교 구성원들이 협력하고 연대하여 새로운학교를 만들어가는 큰 물결 앞에 선 현재의 모습에 당도한다. 새로운학교운동의 등장과 발전 2장에서는 2000년대에 교사연대 학교혁신 운동이 등장하게 된 주요 배

목차

추천의 글ㆍ서길원 / 추천의 글ㆍ김기석 / 머리말 Ⅰ. 들어가며 1. 한국 공교육의 새로운 흐름 2. 교사운동의 역사, 1945~1989 3. 연구의 관점과 방법 Ⅱ. 교사연대 학교혁신 운동의 등장 1. 새로운학교운동의 태동 2. 새로운학교의 효시: 남한산초등학교 3. 새로운학교운동의 등장 4. 새로운학교운동의 발전 Ⅲ. 새로운학교의 주요 특징 1. 학교 운영 체제 2. 학교 문화 3. 교육과정과 수업 4. 학교 규모와 시설 5. 지역사회와의 연계 Ⅳ. 새로운학교의 초기 성과 1. 교사 만족도 향상 2. 학생·학부모 만족도 향상 3. 학업성취도 향상 4. 학교 폭력 감소 5. 학생 건강 향상 Ⅴ. 교사연대 학교혁신 운동의 전진 1. 새로운학교운동의 의의 2. 앞으로의 과제 Ⅵ. 나가며

저자소개

저자 정진화 빛고을 광주에서 일곱 딸의 맏이로 태어났다. 중학교 때 듀이의 실험학교 이야기를 읽고 아이들이 즐겁게 다니고 싶은 새로운 학교를 꿈꾸며 교사가 되고 싶었다. 대학에서 교육학을 전공하고 1983년 서울 화곡여자중학교에 첫발을 내디뎠다. 학생들과 도덕을 가르치고 배우며 사람다운 삶, 자유롭고 평등한 세상에 대한 이야기를 많이 나눴다. 학생들이 사는 모습과 학교사회를 보면서 한국 사회와 교육의 모순을 깊이 느꼈다. 학교 울타리 넘어 서울 남부 지역교사모임을 시작으로 교사운동에 참여하여 교육이 무엇인지, 교사는 누구인지 고민을 함께 나누고 참교육 실천에 힘을 내었다. 사람 사는 세상을 위해 연대하고 ‘아이들 속으로, 학부모 곁으로’ 다가가는 교사운동이 되기를 바랐다. 현장 교사의 뜻을 모아 교육을 바꿔보고자 2005년부터 2008년까지 전국교직원노동조합 서울지부장과 위원장으로 일했다. 그동안 해온 교사운동을 스스로 정리해보려고 뒤늦게 대학원에 들어가 교육학을 공부했다. 이 책은 그 결과물인 박사학위 논문 「교사 주도 학교개혁 운동에 관한 연구」를 다듬은 것이다. 어느덧 중학교에서 사춘기 청소년들과 어울려 놀고 지낸 지 삼십 년이 넘었다. 현장 속에서 아이들로부터 기운을 얻고 용기와 격려를 받는다. 아이들과 함께 우리의 미래를 만들어가고 있다는 믿음으로 살고 있다. 아울러 학교혁신을 위해 연구와 실천을 하는 사람들의 (사)새로운학교네트워크에서 센터장을 맡고 있고, 지친 십 대와 철없는 어른들을 위한 문화마당을 자청하는 청소년문화연대 킥킥의 대표로 일하고 있다. 그동안 『기쁨의 도시』, 『북극에서 온 편지』, 『사랑을 위하여』 등을 번역하였고, 함께 쓴 책으로는 『거꾸로 읽는 한국사』, 『거꾸로 읽는 통일 이야기』, 『혁신학교에 대한 교육학적 성찰』이있다. 새로운학교네트워크 2011년 창립된 새로운학교네트워크는 ‘삶을 위한 교육, 미래를 여는 교육’을 위해 배움과 나눔의 학습공동체를 추구하고, 공동체의 원리를 존중하고 실천하는 학교를 만들고자 합니다. 학교와 지역에서 연구자와 교육 실천가들이 공동체 교육을 추구하며 새로운학교운동을 전개하는 과정에서 얻은 경험과 정보를 나누는 소통과 나눔의 협력적 네트워크입니다.

도서소개

『교사, 학교를 바꾸다』는 해방 이후 교사운동의 역사를 조망하면서 그 속에서 탄생한 새로운학교운동의 등장과 특징을 밝히고 있다. 이 책은 한국 교육이 20년 전에 수립된 5ㆍ31교육 체제에서 4ㆍ16교육 체제로 근본 패러다임을 바꿔야 하는 전환점에 선 지금, 저자 정진화는 한국 학교개혁사의 흐름 속에서 새로운학교운동이 어떻게 화답을 할 수 있을지 탐구해나간다.
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