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초등국어수업(이야기꽃이활짝갈래별로만나는)
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초등국어수업(이야기꽃이활짝갈래별로만나는)

  • 박지희
  • |
  • 에듀니티
  • |
  • 2013-12-31 출간
  • |
  • 335페이지
  • |
  • ISBN 9791195176120
★★★★★ 평점(10/10) | 리뷰(1)
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북스크린영상으로 만나보는 한 권의 책 이야기

목차

1장 / 국어 수업을 위하여
1. ‘이야기’라는 알맹이는 어디 갔을까?
2. 아이들의 언어 능력을 알아야

2장 / 공감하고 소통하는 ‘시 수업’
1. 시는 왜 공부할까?
2. 아이들마다 어떤 시를 줄까?
3. 시, 삶으로 가져 오기
4. 3단계로 시 수업하기

3장 / 마음결을 다듬는 ‘동화 수업’
1. 동화는 왜 읽을까?
2. 어떤 동화를 좋아할까?
3. 동화, 삶으로 가져오기
4. 전략이 있는 동화 수업
5. 이야기 지어 보기

4장 / 정보를 재생산하는 ‘설명글 수업’
1. 일상에서 수시로 만나는 글
2. 설명글 수업의 원칙
3. 설명글 읽기 전략
4. 설명글의 짜임
5. 설명글 직접 써 보기

5장 / 서로의 생각이 만나는 ‘주장글 수업’
1. 아이들의 삶과 더 가까이
2. 주장글 읽기 전략
3. 주장 드러내기 연습
4. ‘관점’으로 주제 학습하기
5. 배경지식 넓혀서 주장하기

6장 / 합리적 사고를 돕는 ‘토론 수업’
1. 진짜 토론이 이루어지려면
2. 다양한 형식으로 토론하기

7장 / 타인에게 더 다가가는 ‘면담 수업’
1. 얼굴을 맞대고 나누는 대화
2. ‘가족에게 다가가기’ 프로젝트
3. 담임 선생님과 면담하고 글쓰기

8장 / 가치 있는 정보를 가리는 ‘뉴스 수업’
1. 적극적인 수용자 되기
2. 그림책으로 뉴스 만들기
3. 생활 속 소재로 뉴스 만들기

도서소개

국어로 활짝 피어나는 아이들의 삶! 이야기꽃이 활짝, 갈래별로 만나는 『초등국어 수업』. ‘국어로 아이들의 삶을 가꿀 수 있다’는 신념으로 국어 수업을 공들여 일구어 온 20년 경력의 선배 교사 박지희의 생생한 실천 기록으로, 전교조, 학년모임, 전국초등국어교과모임, 국어교과 지역모임 등에서 동료교사들과 같이 공부하고 함께 실천하면서 다듬어진 자료들을 추려 묶어냈다. 기능 위주의 현 국어 수업의 문제를 짚으며 국어를 왜 가르치는지, ‘시’, ‘동화’, ‘설명글’ 등의 갈래별 바탕글이 아이들에게 어떤 의미가 있는지 먼저 설명한다. 아울러, 수업을 진행할 때 어떤 순서대로, 무엇에 중점을 두어야 하는지 구체적인 정보를 제공함으로써, 교실에 갇히기 쉬운 후배 교사들에게 보탬이 되어준다.
‘국어로 아이들의 삶을 가꿀 수 있다’는 믿음으로 공들여 국어 수업을 일구어 온 20년 경력의 선배 교사 박지희 선생님의 생생한 실천 기록. 전국초등국어교과모임이 처음 만들어질 때부터 지금까지 10여 년간 활동을 해 온 관록만큼이나 많은 자료들을 갖고 있던 저자가 그간의 활동 사례들을 추려 묶어 낸 책이다. 이 책에는 아이들의 이야기에 귀 기울이며 아이들의 내면에서 이야기를 어떻게 끌어내어 교과서의 정제된 지식과 물음을 만나게 할 것인가 오랫동안 고민하며 방향을 가늠해 온 저자의 다양한 국어 수업 사례들이 생생하게 담겨 있다.

이 책은 바탕글이 말을 걸어오는 방식에 따라 ‘시, 동화, 설명글, 주장글, 토론, 면담, 뉴스’로 갈래를 나누어 설명한다. 낱말 찾기나 요약하기 같은 기능 위주의 현 국어 수업의 문제를 짚으며 국어를 왜 가르치는지, 갈래별 바탕글이 아이들에게 어떤 의미가 있는지 먼저 설명하고 구체적인 국어 수업 사례를 들어 국어의 원래 목적에 다가갈 수 있도록 안내한다.
갈래마다 아이들이 바탕글에 쉽게 다가가고, 자기 것으로 받아들여, 새로운 것을 만들어 낼 수 있도록 ‘확인 단계, 자기화 단계, 확산 단계’를 두어 구체적인 수업 전략을 소개한다. 국어 교과서의 바탕글을 기본으로 하되 그것에 한정하지 않고 시, 그림책, 방송 등 관련 자료들을 다양하게 활용하여 주제 학습으로 지식을 넓힌다. 내용을 아는 데 그치지 않고 아이들 스스로 새로운 지식을 만들어 내도록 이끈다.

모든 사례들은 자료글과 함께 어떤 순서대로, 무엇에 중점을 두어 수업을 진행해야 하는지 구체적인 정보를 제공한다. 수업 시간에 활용한 학습지와 활동지가 표로 정리되고, 아이들의 글이 수업 상황을 충분히 상상할 수 있도록 돕는다. ‘때 되면 돌아오는 끼니 같은’ 국어 수업을 탈피하고 싶은 교사들에게, 교실에서 혼자 고전분투하고 있는 후배 교사들에게 도움이 되는 주옥 같은 실천 사례들이 빼곡하다.

- 책속으로 이어서 -

4.
바꿔 쓰기
감상한 시와 비슷한 경험을 떠올리거나 비슷한 상황을 체험하고 시 바꿔 보기를 한다. 바꿔 쓰기를 할 때는 시인의 감정이 제목에 드러나거나 주제가 확실하게 드러나는 시를 선택하는 것이 좋다. 예를 들어 ‘싫단 말이야’, ‘닭들에게 미안해’, ‘심심해서 그랬어’, ‘엄마의 잔소리’ 등 일상에서 흔히 체험할 수 있는 감정이나 주제가 드러나는 시를 고르지 않으면 자칫 말장난이 되기 쉽다.
ㆍ 자료글 : 농촌 아이의 달력(안도현)
ㆍ 목표 : 시를 쓴 이의 느낌이나 생각에 대해 공감하고, 기존 시의 형식에 맞춰 자기 생각과 느낌을 시로 표현할 수 있다.
ㆍ 수업의 흐름
① 시를 낭송하고, 시를 읽은 느낌 이야기하기.
② 가장 공감되는 달 찾기.
③ 각 달에 가장 생각나는 것 이야기 나누기.
④ 기존 형식에 맞추어 1년을 돌아보며 시 쓰기.

농촌 아이의 달력
안도현

1월은 유리창에 성애 긁는 달
2월은 저수지 얼음장 위에 돌 던지는 달
3월은 학교 담장 밑에서 햇빛 쬐는 달
4월은 앞산 진달래꽃 따 먹는 달
5월은 올챙이 뒷다리 나오는 걸 지켜 보는 달
6월은 아버지 종아리에 거머리 붙는 달
7월은 매미 잡으러 감나무에 오르는 달
8월은 고추밭에 가기 싫은 달
9월은 방아깨비 허리 통통해지는 달
10월은 감나무 밑에서 홍시 조심해야 하는 달
11월은 엄마가 장롱에서 털장갑 꺼내는 달
12월은 눈사람 만들어 놓고 발로 한 번 차보는 달
-<나무잎사귀 뒤쪽마을>(실천문학사)

□ 시 바꿔 쓰기 예

13살 아이의 달력

1월은 안방에 꼭 박혀 있는 달
2월은 세뱃돈으로 지갑 두둑해지는 달
3월은 새 다이어리 사서 꾸미는 달
4월은 휴일이 없어 지루한 달
5월은 수련회 때문에 두근거리는 달
6월은 슬슬 방학을 기다리는 달
7월은 항상 우산을 준비해야 하는 달
8월은 방학도 지루해 친구가 보고 싶어지는 달
9월은 마음 다잡고 공부해 보자 결심하는 달
10월은 할머니네 감나무가 생각나는 달
11월은 눈은 안 오고 춥기만 하는 달
12월은 기다리는 눈 때문에 하늘만 쳐다보는 달
- 조연지(창도초 6학년)

5.
시를 이야기로 바꾸기
시를 이야기로 바꾸거나 이야기를 시로 바꾼다는 것은 아이들에게 어떤 의미를 줄까? 다른 장르로 바꾸었을 때 그 장르가 갖는 특징과 독특한 느낌을 체험하도록 하는 것이 이것의 최대 목표일 것이다.
6학년 1학기에 시를 이야기로 바꾸는 활동이 나온다. 하지만 이야기를 시로 바꾸는 활동은 비교적 쉽지만, 시를 이야기로 만드는 것은 아이들이 낯설고 어려워한다. 시를 이야기로 바꾸기 위해서는 화자의 관점, 사건의 전개 과정, 결말에 대한 밑그림이 나와야 하기 때문이다. 그래서 시로 이야기를 만들 때는 원작시가 이야기를 품고 있어야 한다.
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