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셈을 해 볼까 - 개념 잡아주는 프랑스식 통합 유아 수학

셈을 해 볼까 - 개념 잡아주는 프랑스식 통합 유아 수학

  • 마리 베롱도-아그렐
  • |
  • 아름다운사람들
  • |
  • 2013-10-28 출간
  • |
  • 51페이지
  • |
  • ISBN 9788965132523
★★★★★ 평점(10/10) | 리뷰(1)
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도서소개

프랑스는 유아 교육이 세계에서 가장 발달한 나라 중 하나로, 정책적으로 초등학교 입학 전에 아동 모두를 일정 정도 교육시키려는 의도를 가지고 있다. 특히 수학 분야는 공식 외우기와 문제 풀이에 중점을 두는 것이 아니라, 창의적으로 사고하는 힘을 기르기 위해 실생활에서 의미와 중요성을 일깨우는 방향으로 수업을 진행한다. 『셈을 해 볼까?』는 바뀐 초등 수학 교과서 도입에 가장 근접함과 동시에 프랑스에서 실행되고 있는 다양한 과목 통합으로 수학의 개념을 알려주는 형식에 가장 근접한 책이라고 할 수 있다.
술술 읽으며 쓱쓱 풀어내는
수학 잠재력을 깨우는 프랑스식 통합 유아 수학

창의적으로 사고하는 힘을 기르는
프랑스식 통합 유아 수학의 장점
프랑스는 유아 교육이 세계에서 가장 발달한 나라 중 하나로, 정책적으로 초등학교 입학 전에 아동 모두를 일정 정도 교육시키려는 의도를 가지고 있다. 특히 수학 분야는 공식 외우기와 문제 풀이에 중점을 두는 것이 아니라, 창의적으로 사고하는 힘을 기르기 위해 실생활에서 의미와 중요성을 일깨우는 방향으로 수업을 진행한다. 수학을 서술형으로 다룸으로써 사회, 미술, 문학, 예술 분야 등 다양한 과목과의 통합 학습을 통해 재미를 느끼게 하고, 그와 동시에 탄탄한 기본 개념 이해와 스스로 탐구하는 자세를 가질 수 있도록 도와주고 있다. 이를 바탕으로 아이들은 느끼고, 반응하고, 말하고, 생각하고, 상상하는 능력을 통합적으로 개발하는 장점을 취할 수 있다.

서술형 · 논술형 초등 수학 교과서 도입에 맞춘 유아 수학책
최근 우리나라 교육부는 ‘수학의 선진화 방안’을 내놓았다. 이제까지 수학에서 중시했던 공식을 암기하고 그것에 대입하여 문제를 푸는 방식이 아닌 창의성과 사고력에 기반해 과정을 평가하는 실생활에서 의미와 중요성을 일깨우는 방향으로 변화할 예정이라고 한다. 따라서 이제껏 유아 수학을 주도하던 셈 풀이 방식의 수학 학습이 아닌 바뀐 수학 교육 환경에 꼭 필요한 학습서가 절실히 필요한 시점이다.
『셈을 해 볼까?』는 바뀐 초등 수학 교과서 도입에 가장 근접함과 동시에 프랑스에서 실행되고 있는 다양한 과목 통합으로 수학의 개념을 알려주는 형식에 가장 근접한 책이라고 할 수 있다.

① 탐구하는 태도를 기를 수 있어요
수학의 이해를 돕기 위해 공식을 먼저 가르치는 것이 아닌 일상생활과 관련 있는 서술 형식의 문제 풀이를 통해 스스로 탐구하는 태도를 기를 수 있다. 또한 이 학습은 수학뿐만 아니라 다양한 과목과의 통합적인 이해를 이끌어 아이에게 학습의 즐거움을 높인다.

② 수와 연산의 원리를 깨우칠 수 있어요
서술형ㆍ논술형 수학 풀이는 단순한 덧셈, 뺄셈의 수식 완성이 아닌 창의적인 사고의 힘을 키워 보다 쉽게 수와 연산의 원리를 깨우치게 해 준다. 딱딱한 ‘3-1=2’가 아닌 ‘빵 가게에서 얼마의 돈으로 빵을 하나 사고 남은 돈 얼마로…’ 식으로 일상에서 일어날 수 있는 이야기를 통해 자연스럽게 수와 연산의 연리를 깨우칠 수 있다.

③ 기초적인 측정과 규칙성을 이해할 수 있어요
짝수, 홀수, 배수와 크다, 작다, 길다, 짧다 등 수의 측정과 규칙성을 보다 쉽게 이해할 수 있도록 해 준다. 이는 아주 기초적인 개념이지만 무작정 외우게 할 경우 아이들의 이해를 끌어오기 힘든 부분이기도 하다. 하지만 그림과 이야기를 통해서 그리고 색칠하면서 외우지 않아도 어느새 기초적인 측정과 수학의 규칙성을 이해할 수 있다.

④ 읽고 그리고 색칠하며 배우는 수학이 재미있어요
집중력이나 문제 이해력이 부족한 유아에게 수학은 쉽지 않을 과목이다. 하지만 이해하기 쉬운 짧은 이야기를 읽고 수수께끼 풀이 형식의 문제와 그리고 색칠 등의 미술을 연계해서 수학 학습을 한다면 아이들에게 수학은 어렵지 않은 재미있는 학습의 하나로 자리매김하게 될 것이다.

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