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브레인에너지수업활동101-6(뇌기반교육교수과학시리즈)
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브레인에너지수업활동101-6(뇌기반교육교수과학시리즈)

  • 제리 에반스키
  • |
  • 한국뇌기반교육연구소
  • |
  • 2013-08-20 출간
  • |
  • 196페이지
  • |
  • ISBN 9788996754466
★★★★★ 평점(10/10) | 리뷰(1)
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북스크린영상으로 만나보는 한 권의 책 이야기

목차

머리말_ ‘상태변화’를 알자 … 06
01 왜 요즘 아이들은 수업 받기를 어려워할까? … 06
02 ‘상태변화’가 집중력을 높인다 … 13
03 수업활동은 어떻게 진행해야 좋을까? … 18
04 유의할 사항들 … 23

1장. 수업을 살리는 교실환경 만드는 법 … 28
01 교실 정돈하기 … 30
2 02 학습에 좋은 조명은 따로 있다 … 34
3 03 후각의 힘 … 36
4 04 상쾌한 이온의 효능 … 38
5 05 음악이 있는 교실 만들기 … 40
6 06 수업 습관, 조금만 바꿔 보자 … 42
7 07 색다른 장면, 신선한 활동의 힘 … 46
8 08 시각적 맥락을 흔들어라 … 52

2장. 활력을 불어넣는 수업활동 … 90
1 01 재미있게 모둠 만들기 … 94
2 02 깜짝 모둠 만들기 … 96
3 03 학생들을 자리에서 일으키자 … 98
4 04 원형 게임 … 102
5 05 침묵의 힘 … 110
6 06 글씨 쓰기 수업 전에 할 수 있는 활동들 … 112
7 07 혈류를 조절하는 다리 운동 … 114
8 08 학습과 건강을 모두 잡는 대근육 운동 … 120
9 09 시각 훈련으로 학습장애 문턱 넘기 … 128
1010 작은 소품의 힘 … 138

3장. 집중력을 높여주는 수업활동 … 56
1 01 학생들의 상태 체크하기 … 59
2 02 다다익선 피드백 … 60
3 03 수업을 깨우는 호흡법 … 64
4 04 손에서 펜 놓기 … 70
5 05 교사가 쓰는 말소리의 힘 … 74
6 06 좌우교차 활동 … 78
7 07 수업을 도와주는 대근육 운동 … 84
8 08 새롭고 신선한 신체활동들 … 86

4장. 학습 에너지를 높여주는 모둠 활동 … 142
1 01 관계 발전시키기 … 148
2 02 최신 매체 이용하기 … 158
3 03 몸과 마음을 모으는 모둠 활동 … 160
4 04 즐거움 자체가 목적인 활동들 … 166

참고 문헌 … 174
저자 소개 … 184
역자 후기 … 185
감수 교사 소개 … 188
활동 찾아보기 … 190

도서소개

이 책 『브레인 에너지 수업활동 101』에는 교사가 수업 전이나 수업 중간 5분 정도의 막간을 이용하면 학생들을 상태변화시킬 수 있는 수업활동 120여 가지가 담겨 있다. “수업을 살리는 교실환경 만드는 법”, “집중력을 높여주는 수업활동”, “활력을 불어넣는 수업활동”, “학습 에너지를 높여주는 모둠 활동”을 통해 교사는 교실 환경을 정비하고, 학생들의 생리적 · 정서적 에너지를 관리함으로써 남은 수업시간 동안 아이들이 높은 집중력, 높은 학습 에너지를 가지고 수업에 임하도록 만들 수 있다. 만약 교사가 수업활동을 진행할 시간을 규칙적으로 확보한다면, 학생들의 학습성취도는 높아질 것이고 교사의 수업 만족도와 수업 리더십은 탁월해지는 효과를 볼 수 있을 것이다. 결국 『브레인 에너지 수업활동 101』은 교사와 학생이 모두 행복한 수업이 되도록 돕는 막간 활동 모음집으로, 수업 혁신으로 가는 길을 밝히고자 하는 교사의 길잡이로 활용할 수 있다.
신나는 5분으로, 40분을 리드하라 !
학습 에너지 & 집중력을 높여
수업을 완벽하게 리드하도록 도와주는 막간 수업활동 모음집

◆ 교사는 40~50분간 수업을 이어나가야 한다. 하지만 학생들이 집중할 수 있는 시간의 한계는 10~18분에 그친다. 따라서 학생들이 수업 중에 늘어지는 것은 당연하다. 그리고 그 타이밍을 교사가 어떻게 관리하는지에 따라 수업의 성공 여부가 갈린다. 이 책에서는 학생들의 집중력 시계를 되감을 수 있는 다양한 “5분 막간 수업활동”을 소개한다.

◆ 오늘날 학생들의 주의집중 시간은 예전에 비해 분명히 짧아졌다. 이유는 무엇일까? 디지털 기기가 보편화되고 매스미디어에 노출되는 시간이 긴 현대 사회에서 자란 우리 아이들은 즉각적이고 강렬한 자극, 짧고 단순한 이야기들에 익숙하기 때문이다. 아이들이 소비하는 온라인게임이나 예능 프로그램의 자극성, 인터넷에서 유행하는 동영상이나 유머들의 길이나 깊이를 생각해 보면 된다. 뇌는 환경에 반응하며 변화한다는 의미의 ‘뇌 가소성(brain plasticity)’이란 개념이 이를 지지한다. 그러므로 기성세대인 교사는 현대 학생들의 두뇌 작용에 대한 연구 결과들을 유심히 살펴 볼 필요가 있다. 이 책은 120여 개의 수업활동들을 소개하면서, 그 활동의 원리와 효용에 관한 뇌 과학 분야의 연구 결과들을 풍부하게 함께 제시하고 있다.

◆ 이 책의 1장에서는 수업 전이나 도입부에 할 수 있는 활동으로 “수업을 살리는 교실환경 만드는 법”을 소개하고 있다. 그리고 수업 중 활동으로 2장 “집중력을 높여주는 수업활동”과 3장 “활력을 불어넣는 수업활동”, 4장 “학습 에너지를 높여주는 모둠 활동”을 소개한다. 해당 활동들은 초등학교 · 중학교 교사가 활용하기에 가장 적합할 것이다. 하지만 활동의 기본 아이디어를 학습자의 상황이나 수업 상황에 맞춰 조정하고 변형하면 성인이나 유아같이 보다 다양한 학습자에게도 유용하게 활용할 수 있다.

◆ 이 책은 [한국 뇌기반교육 연구소]에서 출간하고 있는 「뇌기반교육 교수과학 시리즈」의 여섯 번째 책이다. 교사이자 교육 행정가로 다양한 교사 워크숍을 맡아 진행해 온 저자, 제리 에반스키는 교사들이 유쾌하게 수업을 리드할 수 있도록 돕기 위해 이 책의 활동들을 개발했다고 하였다. 비영리 공익단체 ‘교육을 바꾸는 사람들’의 [한국 뇌기반교육 연구소]도 학교 교실 현장이 21세기 최신 뇌 과학에 빠르게 부합될 수 있도록 하기 위해 이 책을 번역 출간하였다.

수업시간에 늘어지는 학생들을 원망하지 말자, 교사 자신을 탓하지도 말자
10년차 교사 ‘A 선생님’은 쉬는 시간이 끝날 즈음, 이번 시간에는 어디부터 어디까지 진도를 나갈 수 있겠다고 어림잡은 뒤, 책 귀퉁이를 꾸욱 눌러 접으며 아이들이 있는 교실로 향했다. 오늘 나갈 부분은 우리 사회의 민주 시민으로서 꼭 알아야 할 투표와 선거에 대한 내용을 배울 차례이다. 왠지 다른 때보다 큰 책임감을 가지고 수업에 들어간 A 선생님은 인사를 나누기가 무섭게 아이들을 교과서 속으로, 칠판 속으로 이끌었다. 이십여 분, 한 차례 열정의 강의를 한 뒤 칠판에 표와 그림으로 완벽하게 학습내용을 정리해 준 A 선생님. 뿌듯한 마음으로 아이들을 향해 몸을 돌린 그 순간...! 피곤에 늘어지고 아예 녹아버려 책상에 몸을 맡긴 아이들, 넋이 빠진 눈빛으로 선생님을 겨우 바라만 보고 있는 아이들의 모습을 마주하고야 말았다. 화가 난 A 선생님은 “이런 중요한 내용에도 졸고 있다니, 정신상태가 글러먹었다!”며 아이들에게 호통을 치느라 남은 수업시간을 보내고 만다. 우울해진 아이들을 뒤로 하고, 찝찝한 마음으로 교실 문을 나선 A 선생님, 복도 저편을 바라보고 터덜터덜 걸으며 생각한다. ‘내가 수업 능력이 없는 건 아닐까?’

“아이들의 집중력 시계를 관리하는 수업 스킬”이 해답이다
낮밤으로 고민하며 어떻게 하면 아이들의 집중력을 수업시간 내내 유지할 수 있을지에 대해 생각하던 A 선생님. 동료 교사 B 선생님으로부터 최신 교육학이라는 ‘뇌 과학’ 서적 몇 권을 추천받는다. 다소 생소한 영역인지라 의구심을 가지고 책을 펴기 시작하지만, 이내 다양한 연구 결과와 뇌 과학적 지식들에 매료된다. 특히 “아이들의 집중력 지속 시간은 20분에 채 미치지 못한다”는 연구결과가 A 선생님을 위로했다. ‘아이들이 수업 중간에 늘어지는 건 아주 당연한 일이구나. 나는 수업 능력이 없던 게 아니라, 그 타이밍을 관리하는 수업 스킬이 부족했던 거야!’
A 선생님이 책의 다음 장을 넘기자 ‘상태변화(state change)’라는 개념어가 크게 쓰여 있다. ‘개인의 신경생리적, 정서적, 정신적 현상들이 달라져 학습자의 생각과 느낌이 바뀌는 것’이라고 적혀 있다. ‘아이들의 학습 에너지가 떨어지는 바로 그 타이밍에 아이
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