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교사의 도전 - 배움이 달라지는 수업 철학
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교사의 도전 - 배움이 달라지는 수업 철학

  • 사토 마나부
  • |
  • 우리교육
  • |
  • 2013-03-25 출간
  • |
  • 248페이지
  • |
  • ISBN 9788980406845
★★★★★ 평점(10/10) | 리뷰(1)
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북스크린영상으로 만나보는 한 권의 책 이야기

목차

서장
배움을 중심으로 하는 수업 창조 8

제1장 서로 듣는 관계에서 배우는 관계로 27
교실의 조용한 혁명 28
아이들을 성실하게 대하기 36
수업 스타일을 바꾸다 44
“모르겠어요”라고 말할 수 있는 교실 52

제2장 개인과 개인을 연결하다 61
부드럽게 서로 영향을 주는 교실 62
개인에 대한 대응과 관계 70
질문을 공유하며 깊이 배운다 78
탐구하는 사고를 연결하기 86
조사하는 활동에서 탐구하는 활동으로 94

제3장 서로 탐구하는 수업 만들기 103
발견과 놀라움을 연결하여 협동적 탐구로 104
서로 듣는 관계에서 서로 영향을 주는 관계로 112
아이, 배움의 주인공 120
이미지와 사고를 교류하는 교사의 응답 128
교사의 탐구가 아이의 배움을 뒷받침하다 136

제4장 수업 만들기에서 학교 개혁으로 145
학습 참가 실천
-학부모와 연대하여 수업을 만들다 146
신뢰로 맺어진 커뮤니티 만들기 154
통지표 개혁
-하마노고초등학교 162

제5장 서로 배우는 교실 만들기-해외에서 171
‘배움의 공동체’ 현재 모습
-레조 에밀리아 유아 학교 방문기 172
맥시코 초등학교에서
-조용한 수업 개혁의 흐름 180
보스턴 작은 학교의 큰 도전 188
파리 교외의 초등학교에서
-서로 배우는 교실 창조 196
배움을 이어 주는 민주적 커뮤니티
-케임브리지 시 작은 학교 203

제6장 배움을 촉발하고 지원하는 일 211
배움의 성립 212
독백Monolog의 배움을 넘어서 221
서로 배우는 관계 231
개혁의 거점 학교를 준비하다 241

후기
교실 여행은 계속된다 246

도서소개

배움이 달라지는 수업 철학 『교사의 도전』. 서로 배우고 함께 탐구하는 교사들의 수업 철학과 도전을 보여주는 책이다. 결코 유명한 교사도 아니고 각별하게 뛰어난 실천가도 아닌 평범한 교사들과 교실의 아이들이 함께 한 사람 한 사람에 존엄성에 마음을 다해 교실에서 서로 배우는 관계를 구축하고 질 높은 배움을 실현하는 수업에 도전하는 모습을 오롯이 담았다.
“배움의 수업은 어떤 모습일까?”
서로 배우고 함께 탐구하는 교사들의 수업 철학과 도전

교육의 미래를 여는, 교실의 조용한 혁명
‘차분한 관계 속에서 서로의 목소리에 귀 기울이며 섬세하게 진행되는 조용하면서도 소박한 수업’. 배움의 질이 중시되는 수업 개혁이 깊이 있게 진행되면서 교사들이 추구하는 수업의 상이 바뀌고 있다. 사토 마나부 교수는 아이 한 사람 한 사람의 존엄성에 마음을 다하여 교실에 서로 배우는 관계를 구축하고 질 높은 배움을 실현하는 수업에 도전하는 교사들이야말로 교육의 미래를 여는 ‘교육개혁자’라고 말한다. 이 평범한 교사들에 의해 진행되고 있는 서로 배우는 수업의 조용한 혁명은 교실의 벽과 학교의 담, 국경을 넘어 공통된 개혁의 물결을 표현하고 있다.

배움을 주고받는 교실
사토 마나부 교수는 전작《학교의 도전》에서 한 명도 빠짐없이 배울 권리를 실현하는 학교 개혁의 철학으로서 ‘배움의 공동체’ 만들기를 주창하며 ‘공공성’, ‘민주주의’, ‘탁월성’으로 유지되는 학교 개혁의 비전과 실천 방안을 제시했었다.《교사의 도전》은 이러한 도전 속 교실에서 싹트고 있는 배움을 관찰한 기록이다. 사토 마나부 교수가 방문한 학교 1500개교, 참관한 수업 1만 개 중 ‘배움을 주고받는 교실’, ‘배움의 공동체’를 만드는 데 도전하는 교사들의 수업을 구체적으로 소개한다. 사토 마나부 교수는 수많은 수업을 참관하면서 수업 속에 서로 배움을 실현하는 성패를 결정짓는 것은 ‘아이 한 명 한 명에 대한 성실과 교재에 대한 성실’이라는 사실을 확신하게 되었음을 밝힌다. 서로 배우고 함께 탐구하는 교실을 만들어 가는 교사들의 수업 철학은 학교의 현실을 바꾸는 최고의 실천이자 도전이다.

- 책 소개 -

서로 배우는 관계를 만들어 가는 수업
교실 혁명의 비전, 새로운 시대를 열어 가는 수업 철학

교사 한 사람 한 사람의 작은 도전
서로 배움을 실현하는 수업
서로 배우는 교실, 배움의 공동체 만들기는 수업에서 아이들의 존엄을 세우며 한 사람 한 사람의 배울 권리를 보장하는 도전이다. 학생의 배울 권리 실현을 연구해 온 사토 마나부 교수는 교실의 조용한 혁명에 도전하는 교사들의 구체적인 수업 풍경을 통해 서로 배움을 만드는 수업 철학을 제시한다. 어떤 학교에나 존재하는 교사들에 의해 이루어지는 작은 도전은 서로 배우는 교실을 만들고자 하는 공통된 개혁의 물결을 표현하고 있다.
교실에서 진행하고 있는 이 조용한 혁명은 활동적이고 협동적인 배움, 탐구하고 반성하며 표현하는 배움으로의 전환이며, 전달하고 설명하고 평가하는 수업이 아닌 촉발하고 교류하고 공유하는 수업방식으로의 전환을 의미한다. 이러한 개혁은 비단 일본 교실뿐만 아니라 세계 각국의 교실에서 보다 광범위하고 급진적으로 전개되고 있다.
사토 마나부 교수가 감동을 받는 수업은 차분한 관계 속에서 서로 배움을 실현하는 수업이다. 서로 배우는 수업은 친구들의 말을 귀 기울여 듣고 자신의 마음속에 생겨난 말과 자신이 읽은 것을 표현하며 친구들과 서로 연결된다. 사토 마나부 교수가 한 수업 연구회에서 “교사는 밝고 활기찬 교실을 만들려고 했는데 아이들이 원하는 건 밝고 활기찬 교실이 아니다. 아이들이 원하는 것은 침착한 배움, 편안하게 자신의 가능성을 열어 갈 수 있는 교실이다.”라고 한 발언은 수업 개혁이 어떠한 방향으로 바뀌어 나아가야 하는지를 제시한다.
민주주의를 실현하는 서로 배우는 교실 창조와 배움의 공동체 학교 만들기는 아이 한 사람 한 사람의 배울 권리를 보장하는 교사들의 바람이자 도전이다.
사토 마나부 교수는 서로 배우는 관계를 만들어 가기 위해서는 무엇보다 서로 듣는 관계를 구축해야 함을 강조한다.
“아이들 간에 서로 듣는 관계를 기르는 첫 번째 요건은 교사 자신이 아이 한 명 한 명의 목소리를 정중하게 듣는 일이다. 교사 자신이 최고의 청취자가 되는 일 외에 교실에 서로 듣는 관계를 기르는 유효한 방법은 없다.”
서로 배우는 관계를 창조하는 교사는 ‘듣기’를 교사 활동의 중핵으로 두는 공통적인 특징을 갖고 있다. ‘듣기’는 가장 수동적인 활동이지만, 창조적인 교사에게는 아이들과의 사이에 가장 능동적인 관계를 구축하는 일이 된다.
서로 탐구하며 배움을 중심으로 하는 수업 창조는 공부에서 배움으로의 전환, 서로 듣는 관계 형성의 과제를 중심으로 추진된다. 이러한 교실의 조용한 혁명은 주체적인 배움이 요청되는 시대의 변화에 대응하고 있는 교사들의 응답이다.

부드럽게 서로 영향을 주는 교실
개인과 개인을 연결하다
“배움이라는 것은 텍스트(대상 세계)와의 만남이고 대화이며, 교실 친구들과의 대화이고 자기 자신과의 대화, 이 세 가지의 대화적 실천에 의해 구성되는 것이
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