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2025 김신 교육학 백신 심화
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2025 김신 교육학 백신 심화

  • 김신
  • |
  • G북스(지북스)
  • |
  • 2024-03-13 출간
  • |
  • 382페이지
  • |
  • 190 X 260mm
  • |
  • ISBN 9788962519839
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북스크린영상으로 만나보는 한 권의 책 이야기

목차

PART 1 교육심리 13
1장 인지발달 15
제1절 Piaget의 인지발달이론 15
제2절 Vygotsky 인지발달이론 17
2장 성격발달과 사회성 21
제1절 에릭슨(E. Erikson)의 심리사회적 발달이론(psycho-social development theory) 21
제2절 생물생태학적 접근 : 유리 브론펜브레너(U. Bronfenbrenner) 24
3장 셀만(Selman)의 사회적 조망수용이론 27
제1절 사회적 조망수용이론 27
제2절 셀만(Selman)의 사회적 조망수용이론 단계 27
4장 행동주의와 사회인지이론 29
제1절 행동주의 학습이론 29
제2절 사회인지 학습이론 : 반두라(Bandura,1986) 33
5장 인지학습 및 정보처리이론 39
제1절 인지주의학습이론 39
6장 동기화(motivation) 47
7장 학습자 이해 55
8장 지능 57

PART 2 교수학습 65
1장 수업이론 및 수업설계 67
제1절 Bruner의 발견학습(discovery learning) 67
제2절 오수벨(D. Ausubel)의 유의미 수용학습 이론, 개념 69
제3절 캐롤(J. Carroll)의 학교학습모형 72
제4절 Bloom의 완전학습 모형 77
제5절 Cronbach의 적성-처치 상호작용 이론(ATI) 80
제6절 Glaser의 수업체제이론 80
제7절 Gagne의 처방적 교수 이론 : 목표별 수업 이론 83
제8절 ADDIE 모형 85
제9절 Dick & Carey 수업설계 모형 87
제10절 라이겔루스(C. Reigeluth) - 이상적인 교사(교수의 3대 변인) 91
제11절 메릴(M. D. Merrill)의 내용요소제시이론(Component Display Theory) 93
제12절 켈러(J. Keller)의 ARCS 모형 (2015기출) 95
제13절 반두라(A. Bandura)의 사회인지학습이론(관찰학습) (2017기출) 98
2장 구성주의 기반 수업 100
제1절 토의 토론 100
제2절 협동학습 104
제3절 구성주의 113
제4절 구성주의 학습환경(constructivist learning environments; CLE)과 교수설계 116
제5절 인지 유연성 이론(Cognitive Flexibility Theory: CFT) 120
제6절 상황학습(situated learning) : Brown 122
제7절 인지적 도제학습(cognitive apprenticeship) : Brown이 상황학습 보완 123
제8절 상호교수(reciprocal teaching) : 팔린사와 브라운(Palincsar & Brown, 1984) 124
제9절 정착수업(anchored instruction) 125
제10절 문제기반학습(Problem-Based Learning: PBL) 모형 : 배로우스(Barrows) 126
제11절 프로젝트학습(Kilpatrick, The Project Method, 1918) 128
3장 교육공학 131
제1절 ASSURE 모형 131
제2절 벌로(Berlo)의 SMCR모형(M단계에 구조의 개념, 비언어적 코드의 사례) 133
제3절 거꾸로 학습의 개념, 방법 133
제4절 집단지성(collective intelligence) 134
4장 웹기반 교육 135
제1절 웹기반 교육 135
제2절 웹기반 교육의 특징 135
제3절 웹 2.0의 교육적 활용 136
제4절 웹 3.0의 교육적 활용 136

PART 3 교육과정 137
1장 교육과정의 이해 139
제1절 교육과정의 개념 - 무엇을 가르치고 배우는가? 139
제2절 교육과정에 대한 다양한 정의 141
제3절 교육과정의 다양한 모습 142
2장 교육과정의 관점과 유형 145
제1절 교육과정의 관점 분류 145
3장 교육과정 개발 이론 159
제1절 목표중심 교육과정 개발 : 타일러(R. Tyler) 159
제2절 교사가 만드는 교육과정 개발 : 타바(H. Taba) 163
제3절 자연주의적 교육과정 개발(숙의모형) : 워커(D. Walker) 165
제4절 다양성에 기반한 예술적 교육과정 개발: 아이즈너의 교육과정(Eisner"s curriculum) 167
제5절 학교중심 교육과정 개발모형(School Based Curriculum Development: SBCD) 171
제6절 이해중심 교육과정 개발(understanding by design): 백워드 교육과정 175
제7절 통합 교육과정(integrated curriculum) 180
제8절 교육과정 재구성(curriculum reconstruction) 관련개념 183

PART 4 교육평가 187
1장 교육평가의 이해 189
제1절 교육평가의 개념, 목적, 기능 189
2장 교육평가의 유형 194
제1절 참조준거에 의한 평가 194
제2절 교수학습 진행에 의한 평가 * 203
제3절 교육평가 모형의 특징과 장단점 211

3장 평가방법의 선정과 개발 217
제1절 평가도구 제작 계획 및 절차 217
제2절 문항분석 및 검사 점수 해석 220
4장 평가의 양호도 : 타당도, 신뢰도, 객관도 224
5장 수행평가 231
6장 정의적 행동 특성의 측정방법 242
제1절 정의적 행동 특성의 중요성 242
제2절 정의적 행동 특성의 측정 242
제3절 정의적 행동 특성의 측정방법 243
7장 컴퓨터화 검사 246
제1절 컴퓨터화 검사의 정의 246
제2절 컴퓨터화 능력적응검사 246
제3절 장점 246
8장 준거참조평가 기반 성취평가제 247
제1절 성취평가제의 의미 247
제2절 성취평가제의 특징 247
제3절 성취기준과 성취수준 248
제4절 성취평가제의 기대효과 248

PART 5 교육행정 251
1장 교육행정 및 교육경영 개념 253
2장 교육행정 이론의 발달 258
3장 조직론 268
제1절 조직의 이해 268
제2절 조직유형론 270
제3절 조직 문화·풍토론 272
제4절 조직 성장ㆍ개발론 277
제5절 학교조직의 특성 278
4장 동기이론 282
제1절 동기화의 개념 282
제2절 동기의 내용이론 283
제3절 동기의 과정이론 287
5장 리더십이론의 발달 291
6장 의사결정이론 301
제1절 의사결정의 개념과 방법 301
제2절 의사결정의 주요 모형 303
제3절 의사소통 308
제4절 의사결정과 참여 309
제5절 조하리의 창(Johari Window) 312
7장 장학이론 315
제1절 장학의 이해 315
제2절 장학 개념의 변화 315
제3절 교내 자율 장학 317
제4절 학교 경영 324
8장 사회변화와 교육행정의 과제 332

PART 6 교육사회 335
1장 교육사회학의 주요 이론 337
제1절 교육사회학의 개념 337
제2절 기능론 338
제3절 갈등론 342
제4절 주요 갈등론적 교육이론 344
제5절 신교육사회학 교육 : 해석적 패러다임(interpretive paradigm) 351
제6절 신교육사회학 주요 이론 353
2장 교육과 사회적 평등 359
3장 다문화 교육 : ‘차이가 차별’이 되지 말아야 한다. 364

PART 7 교육사철학 365
1장 교육 철학 367
2장 동양사철학 369
3장 서양사철학 371
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