장바구니 담기 close

장바구니에 상품을 담았습니다.

장바구니로 계속쇼핑하기
Theories and Practices in Second Language Learning and Teaching
미리보기

Theories and Practices in Second Language Learning and Teaching

  • 김지현
  • |
  • 계명대학교출판부
  • |
  • 2017-06-26 출간
  • |
  • 312페이지
  • |
  • 153 X 226 X 19mm / 527g
  • |
  • ISBN 9788975857843
판매가

21,000원

즉시할인가

20,370 원

배송비

2,300원

(제주/도서산간 배송 추가비용:3,000원)

추가상품
상품선택
독서대 7,900원 독서대 선택안함 0원
수량
+ -
총주문금액
20,370원
장바구니 구매하기

※ 스프링제본 상품은 반품/교환/환불이 불가능하므로 신중하게 선택하여 주시기 바랍니다.

북스크린영상으로 만나보는 한 권의 책 이야기

출판사서평

이 책은 영어를 제2언어로 가르치는데 필요한 기본적이고 전반적인 언어습득의 이론과 실제 영어수업을 계획하는데 필요한 내용을 학습할 수 있도록 구성되어 있다. 또한 영어교사를 희망하는 전공자들에게 적합한 전문 도서로서 이론과 실제의 균형을 추구함으로써 기존의 영어교수 이론서와 차별을 두었다. 학습자의 언어습득 과정의 이해와 개개인의 특성을 이해하는 것은 제2언어를 가르치는데 있어서 매우 중요한 부분이다. 이에 총 10장으로 구성된 이 책은 언어습득이론과 언어학습에 영향을 미치는 학습자 개인의 특성을 다루었다. 그리고 언어기술의 4가지 영역인 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 지도법과 문법지도 및 수업계획과 평가의 방법 등을 소개하였다. 이 책을 통해 영어습득과 교수법에 대한 실직적인 이론과 실제를 얻기를 기대한다.

목차

PREFACE … 4

CH. 1 Second Language Acquisition Theories
Behaviorists’ Perspectives on Language Learning … 17
Perspectives on Frist Language Learning … 18
Perspectives on Second Language Learning … 19
Contrastive Analysis … 20
Behaviorism, Contrastive Analysis, and Second Language Teaching … 22
Counter Evidence to the Contrastive Analysis Hypothesis … 22
Innativists’ Perspectives on Language Learning … 25
Universal Grammar (UG) … 26
UG in First Language Acquisition … 27
UG in Second Language Acquisition … 28
Second Language Learning Theory within UG: The Monitor Model … 30
Acquisition-learning hypothesis … 31
Monitor hypothesis … 32
Natural order hypothesis … 33
Input hypothesis … 33
Affective filter hypothesis … 35
Critics on Krashen’s view … 36
Cognitivists’ Views on Language Acquisition … 38
Information Processing Models … 38
Automaticity and proceduralization through practice … 40
Restructuring … 40
Learner Languages from Cognitive Views … 43
Error analysis … 44
Input, Interaction, Output, and Attention in Second Language Acquisition … 46
Input in Language Acquisition … 47
Input for comprehension vs. acquisition … 48
Interaction in Second Language Learning … 49
Interaction hypothesis … 50
Corrective feedback in interaction … 53
Output in Second Language Learning … 58
Attention in Second Language Learning … 62
Noticing hypothesis … 63
Sociocultural Theory … 65
Zone of Proximal Development … 66
Other Regulation and Self-Regulation … 67
Chapter Concluding Remarks … 69

CH. 2 Learner Individual Differences Motivation … 74
Language Learning Aptitude … 77
Learning Styles … 80
Personality … 83
Willingness to Communicate … 85
Learning Strategies … 86
Age … 90
Effects of Age on Second Language Learning … 91
Some empirical studies into age and second language learning … 91
Explanations for age-related phenomenon … 95
Chapter Concluding Remarks … 96

CH. 3 Teaching Methods and Approaches Early Approaches to Language Teaching … 102
The Grammar-Translation Method … 102
The Direct Method … 103
The Audiolingual Approach … 104
More Recent Approaches to Language Teaching … 105
The Cognitive Approach … 105
The Affective-Humanistic Approach … 106
The Comprehension Approach … 107
The Communicative Approach … 107
Communicative language teaching … 108
Content-based instruction … 113
Task-based instruction … 115
Chapter Concluding Remarks … 117

CH. 4 Teaching Listening Process of Listening Comprehension: Top-down vs.
Bottom-up Processes … 122
Transactional and Interactional Languages … 124
Classroom Instruction … 127
Selecting Listening Materials … 127
Relevance … 127
Authenticity … 127
Task difficulty … 130
Types of text feature … 132
Using Three Stages of Listening … 132
Pre-listening stage … 133
While-listening stage … 135
Post-listening stage … 139
Developing Listening Strategies … 140
Chapter Concluding Remarks … 142

CH. 5 Teaching Speaking Different Types of Speaking Events … 148
The Foundation of Competent Second Language Speaking … 149
Fluency and Accuracy … 150
Appropriacy … 150
Authenticity … 152
Corpus-based second language instruction … 153
Conversation analysis … 154
Classroom Instruction … 154
Accuracy-Oriented Tasks vs. Fluency-Oriented Tasks … 154
Accuracy-based activities … 155
Fluency-based activities … 158
Sample activities … 160
Balancing activities … 164
Selecting Activity … 165
Corrective Feedback in Teaching Speaking … 165
Which error to correct … 167
When to correct the errors … 168
How to correct the errors … 168
Teaching Pronunciation … 170
Chapter Concluding Remarks … 172

CH. 6 Teaching Reading Reading Processes … 176
Intensive Reading and Extensive Reading … 177
Authenticity of Reading Materials … 179
Classroom Instruction … 182
Developing and Utilizing Learners’ Background Knowledge … 182
Selecting Proper Reading Materials … 183
Using Reading Aloud in the Classroom … 184
Working on Fluent Reading … 185
Teaching Reading Strategies … 186
Implementing Three Stages of Reading … 188
Pre-reading stage … 188
While-reading stage … 189
Post-reading stage … 189
Triggering Learner Motivation … 194
Chapter Concluding Remarks … 196

CH. 7 Teaching Writing Differences between Written and Spoken Languages … 200
Genres and Register … 201
Formal Writing and Informal Writing … 202
Product-Oriented vs. Process-Oriented Writing … 202
Coherences and Cohesion … 204
Classroom Instruction … 207
Balancing Product and Process … 207
Using Process-Oriented Writing to Teach Writing Process … 207
Using Collaborative Writing … 212
Making Feedback Helpful and Meaningful … 214
Types of Classroom Writing Activities … 215
Chapter Concluding Remarks … 220

CH. 8 Teaching Grammar Principles for Teaching Grammar … 224
Deductive vs. Inductive Approaches … 224
Form-Meaning-Function Mapping … 227
Classroom Instruction … 230
Presentation-Practice-Production vs. Task-Based Grammar Instruction … 230
Presentation-practice-production (PPP) … 230
Task-based grammar instruction … 232
Characteristics of PPP vs. task-based grammar instruction … 234
Input-Based Grammar Instruction … 235
Input enhancement … 236
Processing instruction … 237
Classroom Techniques and Activities … 240
Chapter Concluding Remarks … 243

CH. 9 Planning a Lesson Designing a Plan … 248
Lesson Objectives … 248
Activities and Procedures … 250
Consolidation … 251
Implementing the Plan … 252
Reflecting the Lesson … 253
Chapter Concluding Remarks … 253

CH. 10 Assessment and Testing Types of Assessment … 257
Informal and Formal Assessment … 258
Formative and Summative Assessment … 259
Discrete-Point Tests and Integrative Tests … 259
Norm-Referenced and Criterion-Referenced Tests … 262
Achievement Tests … 263
Diagnostic Tests … 263
Proficiency Tests … 264
Placement Tests … 265
Principles of Assessment … 265
Reliability … 265
Validity … 269
Content validity … 269
Criterion validity … 270
Construct validity … 271
Practicality … 271
Authenticity … 272
Washback … 272
Alternative Assessment … 273
Portfolios … 274
Reflective Journals … 276
Chapter Concluding Remarks … 277

GLOSSARY … 278
BIBLIOGRAPHY … 290
추천포스트

교환 및 환불안내

도서교환 및 환불
  • ㆍ배송기간은 평일 기준 1~3일 정도 소요됩니다.(스프링 분철은 1일 정도 시간이 더 소요됩니다.)
  • ㆍ상품불량 및 오배송등의 이유로 반품하실 경우, 반품배송비는 무료입니다.
  • ㆍ고객님의 변심에 의한 반품,환불,교환시 택배비는 본인 부담입니다.
  • ㆍ상담원과의 상담없이 교환 및 반품으로 반송된 물품은 책임지지 않습니다.
  • ㆍ이미 발송된 상품의 취소 및 반품, 교환요청시 배송비가 발생할 수 있습니다.
  • ㆍ반품신청시 반송된 상품의 수령후 환불처리됩니다.(카드사 사정에 따라 카드취소는 시일이 3~5일이 소요될 수 있습니다.)
  • ㆍ주문하신 상품의 반품,교환은 상품수령일로 부터 7일이내에 신청하실 수 있습니다.
  • ㆍ상품이 훼손된 경우 반품 및 교환,환불이 불가능합니다.
  • ㆍ반품/교환시 고객님 귀책사유로 인해 수거가 지연될 경우에는 반품이 제한될 수 있습니다.
  • ㆍ스프링제본 상품은 교환 및 환불이 불가능 합니다.
  • ㆍ군부대(사서함) 및 해외배송은 불가능합니다.
  • ㆍ오후 3시 이후 상담원과 통화되지 않은 취소건에 대해서는 고객 반품비용이 발생할 수 있습니다.
반품안내
  • 마이페이지 > 나의상담 > 1 : 1 문의하기 게시판 또는 고객센터 1800-7327
교환/반품주소
  • 경기도 파주시 문발로 211 1층 / (주)북채널 / 전화 : 1800-7327
  • 택배안내 : CJ대한통운(1588-1255)
  • 고객님 변심으로 인한 교환 또는 반품시 왕복 배송비 5,000원을 부담하셔야 하며, 제품 불량 또는 오 배송시에는 전액을 당사에서부담 합니다.