배우는 사람과 가르치는 사람에서
함께 배우고 깨우치는 세상으로
《교육: 존재가 존재에 이르는 길》

우리 삶은 교육을 통해 어떻게 성장할까? 우리가 무엇인가를 배우는 행위를 표현할 때나 그 과정을 거쳐 획득한 그‘ 무엇’을 일컬을 때 ‘앎’이라는 표현을 쓴다. 어떤 경우든 앎은 그 앎의 행위에 참여하는 사람의 삶과 연결되어야 교육적 의미를 지니며, 그 사람의 삶의 성장을 통해 앎은 자기 존재 이유를 실현한다.
우리 삶을 흔히 대나무의 마디에 비유하기도 하고, 나침판 바늘의 진동으로 설명하기도 한다. 미끈한 대나무 줄기가 자라려면 울퉁불퉁한 마디를 만드는 시간을 견뎌야 하고, 나침판의 바늘은 자기를 진동시키는 수고로움을 거친 후에 북쪽을 가리킨다. 바늘의 떨림 없이 나침판은 제 기능을 할 수 없으며, 마디가 생기지 않으면 대나무가 자라날 수 없듯이 사람도 살아가는 동안 수많은 ‘깨짐-깨우침’을 겪으며 성장한다. 그것은 배우는 사람과 가르치는 사람 모두에게 절실하다.

서로가 배우고 가르치며 어우러지며
그로써 존재가 존재에 이르는 길!
교육으로 보는 사람이란 무엇인가

흔히 교사는 그 과목을 학생들에게 가르치는 것이라고 생각한다. 그러나 이 책에서 저자는 지식의 전달이 아니라 배운 것이 삶을 성장시키는 가치이자 목표가 되어야 하고, 그때 비로소 가르침이라고 말할 수 있다. 가르치는 존재가 배우는 존재에게 내려주는 것이 아니라 서로 동등한 존재로서 상대의 존재에게 다가가는 길이 교육이라고 이 책은 강조한다. 이를 통해 사람이 사람다워지고, 올바른 사람으로 설 수 있으며, 다음 사람과 더불어 나아갈 때 교육은 참된 의미를 지닌다.
교육이 바로 서려면 가르치는 대로, 말한 대로 살아가는 ‘사람’이 전제되어야 한다. 그래서 《교육: 존재가 존재에 이르는 길》은 사람, 삶, 교육을 주제로 참다운 존재로 나아가는 길을 찾는다.
베우는 사람은 교사나 부모, 세상 사람들이 보여주는 삶 이상으로 사는 것이 쉽지 않다. 보여준 적이 없으니 배울 기회도 없다. 배우는 사람이 겪는 그 자체이며, 매일매일 경험하는 ‘현실’ 그 자체인 교사와 부모, 주변 사람들의 삶이 배우는 사람삶의 성장 가능성을 그만큼 크게 만든다.
지금 우리 각자가 내딛는 한 걸음이 스스로 배우고 가르치는 길이 되며, 그것이 누군가에게는 삶의 방향이 된다. 우리 모두가 자신의 삶에 허용하는 한 뼘만큼의 성장이 다음 세대에게는 그만큼 넓어진 세상이 된다. 그러므로 무엇을 어떻게 배울지 스스로 고민하는 한편, 누군가를 가르치는 사람이라면 모름지기 ‘지금, 이 순간’ 자기 삶에 최선을 다해야 한다. 그것이 사람이란 무엇인가에 대한 참된 교육의 시선이자 교육이 나아가야 할 길이다. 존재가 존재에 이르는 길은 결코 한 방향이 아니라 서로가 배우고 가르치는 양방향이어야 한다.

코로나19로 바뀐 환경 속에서도
결코 바뀌지 말고 놓치지 말아야 할
교육의 의미, 교육이 나아갈 길

코로나19는 우리 삶을 송두리째 흔들었다. 교육 분야 역시 다르지 않다. 코로나19 사태로 인해 비대면 온라인 원격수업을 전면적으로 실시하면서 교육 현장 곳곳에서 이전과는 전혀 다른 차원의 논의가 벌어졌다. 그러나 교육 고유의 시선, 관점, 철학이 부재한 상태에서는 교육을 혁신하는 노력은 교육하는 방법이나 교육 내용, 교육 과정을 바꾸는 데 치중하고 만다.
기술적인 진보로 교육의 방법이 달라질 수는 있지만, 그럴수록 우리는 왜 배우고 가르치는지, 그로써 우리가 무엇을 얻고 깨우치는지를 더욱 고민해야 한다. 근본이 올바로 설 때 기술 역시 그 역할을 충실히 할 수 있다. 그래서 이 책은 교육을 말하면서 사람을 이야기한다. ‘지금, 이 순간’ 우리 자신을 들여다보고 그에 대한 답을 찾고자 한다. 그 외롭고도 힘든 ‘안간힘’을 통해 우리는 공부와 배움의 의미와 마주할 때, 사람이란 무엇이고 올바른 사람으로 사는 길은 무엇인지 깨닫게 될 것이다.
교육으로 보는 사람이란 무엇인가를 다룬 《교육: 존재가 존재에 이르는 길》. 이 책은 지금, 코로나19 시대에 사람답게 살기 위해 절실한 교육의 의미와 우리 교육의 방향을 묻는다.