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선생님을위한토론교과서(현장전문가의20년노하우를담은교과별토론식수업지침서) -
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선생님을위한토론교과서(현장전문가의20년노하우를담은교과별토론식수업지침서) -

  • 이연호 , 신동명
  • |
  • 봄출판사
  • |
  • 2012-09-20 출간
  • |
  • 268페이지
  • |
  • ISBN 9788993677485
★★★★★ 평점(10/10) | 리뷰(1)
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북스크린영상으로 만나보는 한 권의 책 이야기

목차

1장 토론식 수업을 위한 생각 다지기

01 학교 안에서 해야만 하는 토론 교육
02 ‘나’를 사랑하게 만드는 토론 교육
03 인간의 기본을 다지는 바탕 교육
04 발산능력을 극대화시키는 교육
05 객관식의 유혹에서 벗어나기
06 투명하고 공정한 평가기준
07 토론 수업과 교과별 토론식 수업
08 첫술에 배 안 부른 토론식 수업
09 학년별 토론식 수업의 준비
10 토론식 수업의 단계별 진행방법

2장 토론식 수업을 위한 단계별 발문트기

01 마음을 여는 사물 흉내내기
02 입을 여는 쿵쿵따 게임
03 부사어를 익히는 동물농장 게임
04 관용어 실력을 키우는 고사성어 게임
05 듣는 힘, 전달하는 힘을 키우는 전화 게임
06 이미지를 키우는 원숭이 엉덩이 게임
07 사물에 관심을 갖게 하는 칭찬 릴레이 게임
08 표현력을 높이는 전파견문록 게임
09 논리를 확립하는 ‘이의를 제기합니다’
10 정확한 소리를 내는 아나운서 연습

3장 토론 시 발생하는 문제 해결하기

01 토론을 시작할 때
02 꿀 먹은 벙어리가 되었을 때
03 주제에서 벗어날 때
04 독서토론을 싫어할 때
05 토론을 독점하거나 무관심으로 일관할 때
06 토론이 끝났을 때

4장 토론식 수업의 10가지 방법

동적 토론식 수업안 5가지-악마의 질문 시리즈
01 악마의 질문 1〔1 대 40 토론식 수업(교사 주도식)〕
02 악마의 질문 2〔20 대 20 토론식 수업(집단 참여식)〕
03 악마의 질문 3〔10 대 10 토론식 수업(한국형 모둠 찬반식)〕
04 악마의 질문 4〔1 대 2 토론식 수업(자기주장하기식)〕
05 악마의 질문 5〔1 대 1 토론식 수업(구술면접식)〕

정적 토론식 수업안 5가지
06 교과궁금노트
07 롤링페이퍼 자유반박토론
08 역할극 토론
09 PMI 토론식 수업과 찬반구성 토론식 수업
10 토론동화 쓰기

5장 토론동화 읽고 토론 수업 진행하기

01 왕따! 누구의 책임인가?
02 남녀는 평등한가?
03 다수의 의견은 항상 옳은가?
04 통일은 꼭 해야 하는가?
05 과학의 발달은 인간을 행복하게 하는가?
06 악법을 지킬 필요가 있는가?
07 심청이는 효녀인가?
08 인터넷 실명제 꼭 필요한가?
09 만화책은 해로운가?
10 고등학교는 평준화되어야 하는가?

도서소개

어떻게 토론식 수업을 할 것인가! 현장 전문가의 20년 노하우를 담은 교과별 토론식 수업 지침서『선생님을 위한 토론 교과서』. 이 책은 토론공교육화 운동에 매진하고 있는 저자가 20년의 노하우를 바탕으로 한국형 토론식 수업을 위한 결과물을 담아냈다. 어떻게 토론할 것인가에 대한 교과별 토론식 수업 지침을 제공하며, 특히 토론식 수업의 10가지를 소개하는 부분에서는 왜 그런 방법이 탄생되었는지에 대한 배경까지 소개하여 오랜 고민을 통해 만들어진 토론식 수업 방법임을 알 수 있다. 이 책은 다양한 사고와 자유로운 의사표현이 철저히 보장되는 토론식 수업을 통해 핵심용어와 지식을 스스로 이해할 수 있으며, 능동적인 자기주도학습을 할 수 있도록 도왔다
이 책이 교사들의 수업에서 고민되었던 토론식 수업을 명쾌히 설명해 주는 청량제 같은, 그야말로 교과서 같은 책이 될 것이라고 믿는다.
-신기환(NTTP 경기도 초등토론교육연구회장, 매탄초등학교 교장)

현실에 맞춰 교육 현장 일선에서 가르치는 교사들이 보다 쉽게 토론식 수업을 진행할 수 있도록 하기 위한 교사용 토론 교과서!
-권순조(포천중학교 교감)

상식적이고 합리적인 개인과 사회를 만드는 토론 교육
수업의 주체는 교사와 학생이다. 그럼에도 아직 대부분의 우리 교육 현장에서는 교사주도적 교육방법인 강의식 수업을 해오고 있다. 쌍방향 소통의 방법으로 수업이 이루어져, 교육을 통해 학생들이 자신의 정체성을 찾음과 동시에 개인의 행복을 추구할 수 있도록 바뀌어야 함에도 그렇지 못한 게 현실이다.
때문에 이 책은 다양한 사고와 자유로운 의사표현이 철저히 보장되는 토론식 수업을 통해 핵심용어와 지식을 스스로 이해할 수 있도록 유도하고 지적 욕구를 자극하며, 학습동기를 불어넣어 능동적인 자기주도학습이 가능하게 해야 한다고 강조하며, 이는 교사와 학생 간의 소통이 먼저 이루어질 때만이 가능하다고 주장한다. 이해의 과정 없이 달달 외운 지식만을 가지고 현실에 적용하고 창의성을 발휘하기를 기대해서는 안 된다며, 그것은 몇몇 머리 좋은 사람의 이야기일 뿐 모두가 그렇게 될 수 있는 것이 아니라고도 말한다.
또 지은이는 학교 현장에서 토론식 수업을 어렵다고 생각하지 말아야 하며, 부잣집 자녀들이나 공부를 잘하는 소수만을 위한 사교육이나 영재교육 정도로 전락해서는 안 된다고 역설한다. 토론 교육을 통해서만이 타인과의 대화를 통해 상대방을 존중하고 인정할 줄 알게 되며, 올바른 가치관과 세계관을 갖고 상식적이고 합리적으로 세상을 바로 살게 만들기 때문이라는 것이다. 그가 토론공교육화정신을 정립하고 토론공교육화운동에 매진하는 이유가 바로 거기에 있다.

어떻게 토론식 수업을 할 것인가에 대한 교과별 토론식 수업 지침서!
굳이 유럽이나 미주 선진국들의 예를 들지 않더라도 토론식 수업의 당위성에 대한 이야기는 이미 진부해진 지 오래다. 우리 교육정책당국도 토론식 교육을 요구하고 있지만, 교사들은 정책에 부응하려 해도 쉽지가 않다. 토론식 수업을 어떻게 해야 하는지 구체적 스킬을 알 수 없기 때문이다. 이전까지 출간된 토론 교육을 위한 책, 토론식 수업을 위한 책은 ‘어떤 토론을 할 것인가’에 대한 이야기는 나와 있어도 ‘어떻게 토론식 수업을 할 것인가’는 없었다. 이 책은 그런 갈증을 순식간에 해결해 줄 수 있는, 교사들로 하여금 토론식 수업으로 나아갈 수 있도록 하는 데 직접적인 도움을 준다.

20년 노하우가 담긴 한국형 토론식 수업을 위한 결과물
지은이는 이미 20년 동안이나 토론 교육을 해오면서 수많은 시행착오를 거쳤다. 또 토론 전문단체인 사단법인 한국청소년문화진흥협회를 설립하고, 국회의장상 타기 ‘전국청소년토론논술축제’를 개최하여 ‘한국형모둠찬반토론’을 교육 현장에 정착시키는 일에 앞장서고 있으며, ‘토론공교육화운동’의 정신을 정립, 토론공교육화 운동에 매진하고 있는 지은이의 결과물이 이 책에 고스란히 담겨 있다.
특히 토론식 수업의 방법 10가지를 소개하는 부분에서는 왜 그런 방법이 탄생되었는지에 대한 배경까지 담아냄으로써 오랜 고민을 통해 만들어진 토론식 수업 방법임을 설명하고 있으며, 독자들에게 방법의 당위성을 알려주기도 한다.

《선생님을 위한 토론 교과서》 내용
1장 ‘토론식 수업을 위한 생각 다지기’ 파트에서는 왜 토론 교육을 해야 하며 학교 안에서 해야 하는가에 대해 이야기한다.
2장 ‘토론식 수업을 위한 단계별 발문트기’는 토론식 수업을 하기 전 필요한 것들에 대해 설명한다. 토론식 수업은 무작정 마음만 먹는다고 할 수 있는 것이 아니라 마음을 여는 과정, 입을 여는 과정, 아나운서 연습 과정 등이 필요하며, 왜 필요한지에 대해 독자들을 설득하고 있다.
3장 ‘토론 시 발생하는 문제 해결하기’는 토론식 수업 시 말을 안 하는 학생이 나올 경우, 혼자서 말을 많이 하는 학생이 나올 경우 등에 대한 해결책을 담고 있다.
4장 ‘토론식 수업의 10가지 방법’에는 동적인 토론식 수업 방법 5가지와 정적인 토론식 수업 방법 5가지를 실어 구체적으로 토론식 수업을 할 수 있도록 구성했다.
5장 ‘토론동화 읽고 토론하기’에서는 10가지 민감한 문제에 대한 창작 토론동화를 실어 학생들로 하여금 읽고 나서 주제토론을 할 수 있게 되어 있다.
토론식 수업에 대한 마음가짐부터 토론식 수업의 방법들까지 자세히 설명함으로써 단계적으로 토론식 수업을 진행할 수 있도록 단계별로 되어 있어 일선 학교에서 선생님들이 수업에 곧바로 적용할 수 있도록 만들
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