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역사과 평가의 이론과 실제
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역사과 평가의 이론과 실제

  • 최상훈 , 김미선 , 김수미 , 방지원 , 오정현
  • |
  • 책과함께
  • |
  • 2012-02-28 출간
  • |
  • 356페이지
  • |
  • ISBN 9788991221963
★★★★★ 평점(10/10) | 리뷰(1)
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북스크린영상으로 만나보는 한 권의 책 이야기

목차

머리말

이론편
제1장 역사과 평가의 목적과 방향
1. 역사과 평가의 목적과 종류
2. 역사과 평가의 방향

제2장 역사과 평가 절차
1. 평가계획의 수립
2. 평가의 시행
3. 평가결과의 처리와 활용

제3장 역사과 평가도구의 질적 요건과 분석
1. 평가도구의 양호도
2. 평가문항 분석사례
실제편

제4장 역사과 선다형 평가
1. 역사과 선다형 문항의 특성
2. 역사과 선다형 문항의 제작 절차
3. 역사과 선다형 문항의 유형
4. 역사과 선다형 문항의 제작 원리

제5장 역사과 서술형 평가
1. 역사과 서술형 평가의 특성
2. 역사수업과 서술형 평가
3. 역사과 서술형 평가의 실제
4. 역사과 서술형 평가 문항의 사례 검토
5. 서술형 평가 결과의 활용

제6장 역사과 수행평가
1. 역사과 수행평가의 특성
2. 역사과 수행평가의 유형
3. 역사과 수행평가의 절차와 원리

사례편
제7장 한국편
1. 국가수준 학업성취도 평가
2. 대학수학능력시험
3. 한국사능력검정시험

제8장 미국편
1. SAT
2. NAEP
3. 주 단위 평가체제―매사추세츠 사례

제9장 일본 및 중국편
1. 일본 대학입시센터시험
2. 중국 대학입학시험

참고문헌
색인

도서소개

역사학습 평가를 체계적으로 분석한 개론서! 『역사과 평가의 이론과 실제』는 역사학습 평가의 목적과 방향을 되짚어보고, 기출문제를 바탕으로 평가 문제의 제작 절차와 원리를 설명한 책이다. 본문은 크게 ‘이론편’, ‘실제편’, ‘사례편’의 세 부분으로 구성되어 있다. ‘이론편’에서는 현장에서 활용할 수 있는 적절한 사례와 함께 평가 관련 이론을 소개하였다. ‘실제편’에서는 역사학습 평가에 활용되는 평가도구가 기본적으로 갖추어야 하는 양호도와 선다형 문항의 특성, 제작 절차와 원리 등을 다루었다. ‘사례편’에서는 한국, 미국, 일본에서 시행되고 있는 국가 수준 대학입학시험의 평가체제와 문항 사례를 제시함으로써, 역사학습 평가에 대한 이해와 활용 가능성을 높였다. 현장의 역사교사들과 예비 역사교사들이 역사학습 평가에 대한 체계적인 이해를 바탕으로, 역사학습 목적에 적합한 평가 문항을 제작하는 데 유용한 길잡이가 될 것이다.
[출간 의의]
중간고사, 기말고사 같은 정기고사와 형성평가, 지필평가와 수행평가 등 많은 시험들이 학습자의 학업 성취도를 측정하기 위해 학교현장에서 치러지고 있다. 대개의 역사과 평가 또한 이러한 방식으로 진행되고 있는데, 최근 여기에 국가 수준 학업성취도 평가와 한국사능력검정시험이 추가되면서 역사과 평가의 영역이 더욱 넓어지게 되었다. 지금까지는 해당 분야에서 연구자와 연구업적의 부족으로 역사과 평가에 대한 개론서가 나오지 못하고 있었지만, 근래 들어 이 분야에 대한 관심이 높아지고 연구 역량도 축적되면서 드디어 이러한 작업을 시도하게 되었다.
이 책의 필자들은 대부분 사범대학을 졸업하였고 현장에서의 교직 경력을 가진 이들로 누구보다도 역사학습의 평가에 관한 교재의 필요성을 절감하고 있었다. 그리하여 의기투합한 필자들은 현장 경험을 바탕으로 이론과 실제가 균형 잡힌 개론서를 만들고자 했다. 시험 자체가 목적이 되어버린 오늘날의 한국 교육 현장에서 다시 한 번 역사과 평가의 목적과 방향을 되짚어보고, 기출문제를 바탕으로 더 나은 출제 방법을 연구하며, 해외의 사례 등을 참고할 수 있도록 한 이 책은 현장의 역사교사들에게 실무교재로서, 예비 역사교사들에게는 수업교재로서 큰 도움을 줄 것이다.

[주요 내용]
이론편, 실제편, 사례편으로 구성된 이 책은 역사과 평가에 대해 종합적이고 체계적으로 분석한다. 이론편에서는 역사과 평가와 관련된 전반적인 이론을 제시하였다. 1장에서는 역사과에서 평가를 시행하는 목적을 살펴보고 역사과 평가의 종류를 제시하였다. 2장에서는 역사과 평가 절차를 제시하였다. 효과적이고 내실 있는 평가를 위해서 치밀한 평가 계획을 수립하고 적절한 평가도구를 선정하거나 개발하여야 한다는 것을 설명하고, 평가를 시행할 때 고려해야 할 점을 지적하였으며, 평가가 끝난 뒤에 평가결과를 활용하는 방법을 제시하였다.
실제편에서는 역사과에서 널리 활용되고 있는 선다형 평가, 서술형 평가, 수행평가에 관해 다루었다. 3장에서는 역사과 평가에서 활용되는 평가도구가 기본적으로 갖추어야 하는 양호도에 관해 설명하였다. 타당도, 신뢰도, 난이도 등의 의미와 산출 방법 및 해석 방법을 제시하고 실제로 평가문항 분석에 활용하는 방법을 설명하였다. 4장에서는 선다형 문항의 특성, 제작 절차와 원리를 제시하고 역사교육목표에 따른 선다형 문항의 유형을 사례를 들어 설명하였다. 5장에서는 근래에 강조되고 있는 서술형 평가의 특성을 역사수업과 관련하여 제시하고, 서술형 평가 문항을 제작하고 활용하는 방법을 사례를 들어 설명하였다. 6장에서는 역사과 수행평가의 성격과 유형을 제시하고 학교현장에서 실제로 수행평가를 시행할 때 참고할 수 있는 절차와 원리를 설명하였다.
사례편에서는 국내외의 다양한 평가 사례를 제시함으로써 역사과 평가에 대한 이해와 활용 가능성을 높이고자 하였다. 7장에서는 국내에서 시행되고 있는 대표적 시험인 국가수준 학업성취도 평가, 대학수학능력시험, 한국사 능력검정시험의 개요와 평가 요소, 문항 사례 등을 제시하고 설명하였다. 8장에서는 미국에서 시행되고 있는 SAT와 NAEP의 개요, 체제 및 문항 사례를 설명하고 매사추세츠 주에서 시행되고 있는 주 단위 평가체제를 설명함으로써 국내 평가에 대한 시사점을 제시하였다. 9장에서는 일본 대학입시센터시험의 개요와 중국 대학입학시험의 개요, 평가체제, 문항 사례를 제시하고 설명하였다. 이들 사례를 통해 외국의 역사과 평가에 관한 이해와 문항 제작에 대한 시사점을 얻게 하였다.
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