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(반불)합격생과 함께 쓴 배재민 2017 통합 Subnote (상) -

(반불)합격생과 함께 쓴 배재민 2017 통합 Subnote (상) -

  • 배재민
  • |
  • 태금
  • |
  • 2016-04-25 출간
  • |
  • 968페이지
  • |
  • 210 X 297 mm
  • |
  • ISBN 9791187072027
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목차

Chapter 1 단기완성
a 2015 개정 교육과정의 전반적 이해
s 구성주의 이론과 교과별 적용
d 내용 체계
f 수업모형 및 교수법
g 평가
Chapter02 총론
a 개관
s 최신기출점검
d 2009 개정 vs 2015 개정
Chapter 3 창의적 체험활동
a 개관
s 2009 개정vs 2015 개정
d 창의적 체험활동 교육과정 ‘부록’(2015 개정)
f ‘안전한 생활’ 교육과정(2015 개정)
Chapter 4 통합교과
a 개관
s 지도서총론
1. 실천활동 모형 2. 탐구활동 모형
3. 표현놀이 모형
d 바른 생활 (2009 개정 vs 2015 개정)
f 슬기로운 생활 (2009 개정 vs 2015 개정)
g 즐거운 생활 (2009 개정 vs 2015 개정)
Chapter 5 국어
a 개관
1. 핵심 용어 2. 2009 개정교육과정
3. 2015 개정교육과정
s 최신기출점검
d 지도서부록 및 교육론
f 국어 교육과정 분석
1. 성 격 및 목표
2. ‘듣기·말하기’ 영역지도 내용 및 방법
3. ‘읽기’ 영역지도 내용 및 방법
4. ‘쓰기’ 영역지도 내용 및 방법
5. ‘문법’ 영역지도 내용 및 방법
6. ‘문학’ 영역지도 내용 및 방법
7. 교수·학습방법
8. 평 가
Chapter 6 영어
a 개관 s 최신기출점검
d 지도서 총론 및 교육론
1. 초등영어교육의 최근동향
2. 2009 개정 교수·학습 운영상의 유의점
3. 의사소통능력 4. 초등학교 학습자의 특성
5. 초등영어 교수·학습 방법의 원리
6. 언어습득이론 7. 초등영어교수법
8. 교실활동지도 내용 및 방법
f 발음지도 내용 및 방법
g ‘듣기’ 영역지도 내용 및 방법
h ‘말하기’ 영역지도 내용 및 방법
j ‘읽기’ 영역지도 내용 및 방법
k ‘쓰기’ 지도 내용 및 방법
Chapter 7 도덕
a 개관 s 최신기출점검
d 지도서 총론 및 교육론
f 2009 개정 도덕 교육과정 분석
1. 성격 및 목표 2. 내용 체계
3. ‘도덕적주체로서의나’ 영역지도 내용 및 방법
4. ‘우리·타인과의 관계’ 영역지도 내용 및 방법
5. ‘사회·국가·지구공동체와의 관계’ 영역지도 내용 및 방법
6. ‘자연·초월적존재와의 관계’ 영역지도 내용 및 방법
7. 교수·학습방법 8. 평가
Chapter 8 사회
a 개관 s 최신기출점검
d 지도서 총론 및 교육론
f 2009 개정 사회 교육과정 분석
1. 성 격 2. 목표와 내용 체계
3. 내용선정 및 조직원리
4. 통합단원(3~4학년군) 지도 내용 및 방법
5. ‘지리’영역 지도 내용 및 방법
6. ‘일반사회’영역 지도 내용 및 방법
7. 교수·학습방법 8. 평가
Chapter 9 실과
a 개관 s 최신기출점검
d 2009개정 실과 교육과정 분석
1. 성 격 2. 목표
3. 내용 체계 4. 성취기준
5. ‘가정생활’영역 지도 내용 및 방법
6. ‘기술의 세계’영역 지도 내용 및 방법
7. 교수·학습방법 8. 평가
Chapter 10 체육
a 개관 s 최신기출점검
d 지도서 총론 및 교육론
f 2009개정 체육 교육과정 분석
1. 목 표 2. 가치영역
3. 내용체계와 신체활동
4. ‘건강활동’영역 지도 내용 및 방법
5. ‘도전활동’영역 지도 내용 및 방법
6. ‘경쟁활동’영역 지도 내용 및 방법
7. ‘표현활동’영역 지도 내용 및 방법
8. ‘여가활동’영역 지도 내용 및 방법
9. 교수·학습방법 10. 평가

도서소개

최근의 교육과정은 성취기준 중심이다. 교육과정 내용을 제시함에 있어 이전에 비해 보다 발전된 모습의 성취기준을 취하고 있기 때문에 성취기준과 관련된 문항이 높은 비중을 차지하고 있다. 즉, 성취기준과 지도서 총론 및 각론을 연결시키는 문제가 지속적으로 출제되고 있다.

또한, 학습자 중심 교육과정으로, 구체적 조작기 단계(구체적인 사물을 통하여 인지 활동과 사고가 가능)에 맞는 지도 내용 및 방법과 관련된 문항이 출제된다. 즉, 실제 수업 장면을 제시하는 경우나 발달 단계와 관련된 문항이 자주 등장한다. 그리고, 창의력 신장을 강조합니다. 창의력은 주어진 문제 상황을 이해하거나 해결하는 과정에서 발휘되는 독창적이고 참신하며, 정교하고 유연한 사고 능력이다. 즉, 다양한 아이디어를 산출할 수 있는 지도 방법 및 내용이 출제된다.

마지막으로 각 교과별 오개념 관련 문제도 항상 출제되고 있다. 오개념은 학습에 심각한 장애 요인이고 쉽게 올바른 개념으로 대체되거나 변화되지 않으므로 특별히 고안된 수업모형의 중요성이 부각된다.

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