장바구니 담기 close

장바구니에 상품을 담았습니다.

장바구니로 계속쇼핑하기
2022 유길준 공무원 교육학개론 (전2권)
미리보기

2022 유길준 공무원 교육학개론 (전2권)

  • 유길준
  • |
  • 멘토링
  • |
  • 2021-07-15 출간
  • |
  • 1163페이지
  • |
  • 210 X 260 mm
  • |
  • ISBN 9791160492033
판매가

43,000원

즉시할인가

38,700 원

배송비

무료배송

(제주/도서산간 배송 추가비용:3,000원)

상품을 선택해주세요
스프링제본 선택
스프링제본 선택 4권 6,000원 스프링제본 선택안함 0원
추가상품
상품선택
독서대 7,900원 독서대 선택안함 0원
수량
+ -
총주문금액
38,700원

이 상품은 품절된 상품입니다

※ 스프링제본 상품은 반품/교환/환불이 불가능하므로 신중하게 선택하여 주시기 바랍니다.

북스크린영상으로 만나보는 한 권의 책 이야기

목차


CHAPTER01 교육의 이해
제1절 교육의 개념탐구 ㆍ 10
1. 교육의 어원적 정의 / 10
2. 교육의 개념을 성립시키기 위한 요소 / 11
3. 교육의 일반적 정의 / 13
4. 교육 현상적 정의01 / 14
5. 교육의 다양한 관점의 이해(조용기 외, 1997) / 17
6. 사상적 배경에 따른 교육의 정의 / 21
7. 교육학의 발전과정 / 23
제2절 교육목적론 ㆍ 26
1. 교육목적의 개념 / 26
2. 교육목적의 구분 / 27
3. 우리나라 교육의 목적 / 29
제3절 교육의 형태와 유형 ㆍ 30
1. 교육의 형태 / 30
2. 교육의 유형 / 32

CHAPTER02 서양교육사
제1절 고대사회 교육 ㆍ 50
1. 그리스(Greece) 교육 / 50
2. Rome의 교육 / 62
제2절 중세사회와 교육 ㆍ 68
1. 중세시대의 개관 / 68
2. 중세 전기의 교회학교 교육 / 69
3. 후기 세속적 교육의 발달 / 72
제3절 근대 인문주의 교육 ㆍ 79
1. 문예부흥과 교육 / 79
2. 인문주의(Humanism)교육 / 80
3. 인문주의 교육사상가 / 82
제4절 종교개혁기의 교육 ㆍ 84
1. 종교개혁과 교육 / 84
2. 신교의 교육 / 85
3. 종교개혁기의 교육사상가 / 87
제5절 실학주의사상과 교육 ㆍ 90
1. 실학주의 배경과 특징 / 90
2. 실학주의 교육의 유형 / 91
3. 실학주의 교육사상가 / 94
4. 17세기 신교 교육령 / 102
제6절 계몽주의와 교육 ㆍ 104
1. 계몽사상과 교육 / 104
2. 자연주의 교육사상 / 106
3. 범애주의 교육사상 / 111
4. 18세기 각국의 교육 / 114
제7절 19세기의 교육 ㆍ 120
1. 신인문주의 교육 / 120
2. 국가주의(Nationalism) 교육 / 131
3. 과학적 실리주의 교육 / 137
4. 19세기 교육사상가 / 139
CHAPTER03 교육철학
제1절 교육철학의 기초 ㆍ 156
1. 교육철학의 개념 / 156
2. 교육철학 사고방법 / 159
3. 교육철학의 연구영역 / 161
제2절 현대의 고전철학과 교육 ㆍ 168
1. 진보주의(Progressivism) / 168
2. 본질주의(Essentialism) / 174
3. 항존주의(영원주의, Perennialism) / 177
4. 재건주의(Reconstructionism) / 180
5. 진보주의ㆍ본질주의·항존주의·재건주의의 비교 / 184
제3절 현대의 비판적 철학과 교육 ㆍ 186
1. 실존주의(Existentialism) / 186
2. 분석철학(Analytic Philosophy) / 191
3. 현대의 인간주의 철학 / 194
4. 비판철학에 기초한 교육적 논의 / 195
5. 포스트모더니즘(Post-modernism) / 198
6. 홀리스틱 교육(Holistic Education) / 203

CHAPTER04 한국교육사
제1절 삼국시대의 교육 ㆍ 216
1. 삼국시대 교육의 개관(A.D. 1세기~7세기) / 216
2. 삼국의 교육 / 217
제2절 고려시대의 교육 ㆍ 226
1. 고려시대 교육의 개관 / 226
2. 고려시대의 관학 / 228

3. 고려시대의 사학(私學) / 232
4. 고려의 과거제도 / 234
5. 고려의 교육사상가 / 236
제3절 조선시대의 교육 ㆍ 240
1. 조선시대 교육의 개관 / 240
2. 조선시대의 관학 / 242
3. 조선시대 사학(私學) / 251
4. 조선시대 과거제도 / 257
5. 조선시대 교육에 관한 제법령 / 260
6. 교육사상가 / 263
7. 조선후기 실학사상(實學思想) / 268
제4절 서구교육의 유입기 ㆍ 277
1. 개화기 교육(1880~1906년) / 277
2. 개화기 학교의 여러 유형 / 279
제5절 일제 식민지시대의 교육 ㆍ 286
1. 일제 통감부하의 교육(1906~1910) / 286
2. 조선총독부 시기의 교육 / 288
제6절 현대의 교육 ㆍ 294
1. 미군정기 교육 / 294
2. 정부수립 후 교육 / 296
CHAPTER05 교육사회학
제1절 교육사회학의 주요 이론 ㆍ 314
1. 교육사회학개념과 연구영역 / 314
2. 교육사회학의 여러 이론 / 317
제2절 교육과 사회평등 ㆍ 347
1. 교육과 사회평등론의 발전 / 347
2. 교육의 불평등 / 355
제3절 학교교육의 팽창과 원인 ㆍ 362
1. 학습욕구이론 / 362
2. 기술·기능이론 / 363
3. 신마르크스이론 : 대응이론(correspondence principle) / 364
4. 지위경쟁이론 / 365
5. 국민통합론 / 367
제4절 문화와 교육 ㆍ 368
1. 문화와 교육 / 368
2. 문화기대와 교육 / 370
3. 문화변화(cultural change)와 교육 / 371
제5절 교육의 형태와 유형 ㆍ 373
1. 성인교육(Andragogy) / 373
2. 평생교육(平生敎育) / 375
CHAPTER06 교육심리학
제1절 학습자의 발달 ㆍ 410
1. 인간발달의 여러 관점 / 410
2. 발달의 원리 / 413
3. 발달과업 / 415
4. 발달과제(준비성 개념)에 대한 논쟁 / 417
제2절 인지적 특성과 교육 ㆍ 420
1. 지능과 교육 / 420
2. 인지발달 이론 / 439
3. 인지양식(cognitive style)과 메타인지(meta-cognition) / 451
4. 창의력과 교육 / 454
제3절 비 지적 특성(정의적 특성) ㆍ 463
1. 정의적 특성의 개념 / 463
2. 정의적 특성의 발달이론 / 464
3. 동기(Motivation) / 478
4. 학습동기 관련 여러 이론 / 485
제4절 학습심리 ㆍ 493
1. 행동주의 학습이론 / 493
2. 인지학습이론 / 507
제5절 학습의 과정 ㆍ 518
1. 학습의 전이 / 518

CHAPTER07 생활지도와 상담
제1절 생활지도의 기초 ㆍ 10
1. 생활지도의 개념과 발달 / 10
2. 생활지도의 목적과 필요성 / 12
3. 생활지도의 원리와 영역 / 14
4. 생활지도의 제 활동 / 16
제2절 상담활동의 기초 ㆍ 18
1. 상담활동의 기초 / 18
2. 상담의 대화 및 상담기술 / 25
제3절 상담이론 ㆍ 31
1. 인지적 상담이론 / 31
2. 정의적 상담이론 / 40
3. 행동주의적 상담이론 / 47
4. 기타 상담이론 / 49
제4절 진로지도와 진로이론 ㆍ 69
1. 진로지도 / 69
2. 진로선택과 발달이론 / 74
제5절 청소년 비행이론 ㆍ 81
1. 사회학적 관점의 청소년 비행이론 / 81

CHAPTER08 교육통계 및 연구

제1절 통계의 기초 ㆍ 100
1. 통계적 방법에 사용되는 수치 / 100
2. 변 인 / 101

제2절 기술통계 ㆍ 103
1. 집중경향치(central tendency) / 103
2. 변산도(Dispersion) / 106
3. 정상분포곡선(Gauss의 곡선) / 110
4. 상관도와 상관계수 / 112
제3절 평가를 위한 통계 ㆍ 115
1. 원점수와 등위점수 / 115
2. 백분척도와 표준점수 / 117
제4절 연구(硏究)를 위한 통계 ㆍ 122
1. 표집방법 / 122
2. 통계치 차(差)의 의의(意義)도 검증 / 127
제5절 연구방법론 ㆍ 133
1. 문화기술적연구(Ethnographic research) / 133
2. 실험적 연구 / 135
CHAPTER09 교육과정
제1절 교육과정의 기초 ㆍ 160
1. 교육과정의 개념 / 160
2. 교육과정의 변천과 최근 동향 / 163
제2절 교육과정에 대한 이론적 고찰 ㆍ 165
1. 전통주의적 접근 / 165
2. 개념-경험주의적 접근 / 167
3. 재개념주의적 접근 / 169

제3절 교육과정의 개발 ㆍ 173
1. 교육과정의 구성요소 / 173
2. 교육과정 이론적 관점에 따른 교육과정 개발모형 / 174
3. 교육과정의 구성 / 185
4. 교육과정 개발 및 설계의 실제 / 193
제4절 교육과정의 유형 ㆍ 195
1. 교육과정의 여러 유형 / 195
2. 교육과정에 대한 전환적 관점 / 206
제5절 우리나라의 교육과정 ㆍ 216
1. 우리나라 교육과정의 변천 / 216
2. 개정 2015년 교육과정 / 218
CHAPTER10 교육평가
제1절 교육평가의 기초와 모형 ㆍ 248
1. 교육평가의 기초 / 248
2. 교육평가의 모형 / 252
제2절 교육평가의 형태 ㆍ 259
1. 평가기준에 따른 형태 / 259
2. 수업단계에 따른 분류 / 267
제3절 교육평가 절차와 문항제작 ㆍ 271
1. 교육평가의 절차 / 271
2. 평가도구 제작의 절차 / 272
3. 평가문항의 제작 / 274

제4절 평가도구의 구비조건 ㆍ 282
1. 타당도(Validity) / 282
2. 신뢰도(Reliability) / 286
3. 객관도(Objectivity, 채점자 신뢰도)와 실용도(Usability) / 291
제5절 문항의 분석 ㆍ 292
1. 문항분석과 추측요인의 교정 / 292
2. 문항분석의 실제 / 293

CHAPTER11 교육방법 및 공학

제1절 교육방법의 기초 ㆍ 316
1. 교육방법의 개념 / 316
2. 교수방법과 인접개념 / 318
제2절 교수의 원리(학습지도의 원리) ㆍ 321
1. 학습지도의 원리 / 321
2. 학습지도에 적용할 수 있는 학습의 법칙01 / 322
제3절 교수설계 ㆍ 323
1. 교수설계의 개요 / 323
2. 체제적 교수설계 / 327
3. 객관주의 교수설계와 구성주의 교수설계 / 332
제4절 객관주의 교수설계 이론 ㆍ 340
1. 글래이저(R. Glaser)의 수업과정모형 / 340
2. 캐롤(R. Carroll)의 학교학습모형 / 341
3. 블룸(B. Bloom)의 완전학습모형 / 343
4. 부르너(J. Bruner)의 발견학습 / 344
5. 오수벨(D. Ausubel)의 설명식 수업이론 / 347
6. 적성-처치 상호작용 모형(ATI) / 351
7. 가네와 브릭스 (R. Gagn? & L. Briggs)의 목표별 수업이론 / 352
8. 라이거루스(C. Reigeluth)의 인지정교화이론 / 360
9. 메릴(M. Merrill)의 내용요소 전시이론 / 362
10. 캘러(J. Keller)의 학습동기유발을 위한 ARCS이론 / 365
제5절 교수형태론 ㆍ 368
1. 강의법(Lecture) / 368
2. 문답법(Questioning) / 369
3. 시범(Demonstration) / 371
4. 토의식 수업 / 372
5. 협동학습 / 380
6. 문제중심학습(Problem Based Learning) / 390
7. 자기주도학습(self-directed learning) / 392
8. 최근 수업모형 / 396
제6절 교수매체론 ㆍ 399
1. 시청각 교육론 / 399
2. 시청각 통신론 / 402
3. 교수매체의 개념과 분류 / 407
4. 멀티미디어(Multimedia)와 인터넷 관련 교육 / 410

CHAPTER12 교육행정

제1절 교육행정의 기초 ㆍ 444
1. 교육행정의 개념 / 444
2. 교육행정의 성격 / 448
3. 현대교육행정의 원리와 특징 / 450
4. 교육행정가의 기본 자질 / 452

제2절 교육행정 조직이론 ㆍ 453
1. 교육행정 조직의 기초 / 453
2. 조직의 유형에 대한 학자들의 견해 / 459
3. 학교조직이론 / 463
4. 학교경영의 조직 / 467
제3절 교육조직 관리이론의 발달 ㆍ 471
1. 고전적 조직 관리이론 / 471
2. 인간 관계론과 행동과학 이론 / 478
3. 체제이론 / 482
4. 교육조직 관리기법 / 485
5. 학교조직의 풍토(Organizational Climate) / 491
제4절 학교조직의 동기부여 이론 ㆍ 495
1. 동기부여이론의 개요 / 495
2. 동기부여 이론 / 496
제5절 학교조직의 지도성 이론 ㆍ 510
1. 지도성 이론의 개념 / 510
2. 전통적 지도성 이론 / 511
3. 대안적 지도성 이론 / 521
4. 이완체제관점의 지도성이론 / 523
제6절 학교조직의 갈등이론 ㆍ 528
1. 갈등이론의 개념 / 528
2. 갈등관리 이론 / 530
제7절 교육기획 및 정책 ㆍ 532
1. 교육기획 / 532
2. 교육정책 / 537
제8절 학교조직의 의사결정 모형 ㆍ 545
1. 학교조직의 의사결정 / 545
2. 의사결정의 참여모형 / 546
제9절 교육재정 ㆍ 549
1. 교육재정의 기초 / 549
2. 교육비용과 교육의 수익 / 551
3. 지방 교육재정 수입 / 554
4. 교육예산 / 556
5. 교육예산의 기법 / 561
제10절 장학행정 ㆍ 564
1. 장학의 개요 / 564
2. 장학의 유형 / 567
제11절 교육자치제 ㆍ 573
1. 교육자치제 개념과 원리 / 573
2. 현행교육 자치제 / 574
제12절 교육인사행정 ㆍ 577
1. 교육직원의 분류 / 577
2. 교육공무원 평정과 승진 / 578
3. 교원의 징계 및 소청 / 580
4. 교원의 신분변동 / 582
추천포스트

교환 및 환불안내

도서교환 및 환불
  • ㆍ배송기간은 평일 기준 1~3일 정도 소요됩니다.(스프링 분철은 1일 정도 시간이 더 소요됩니다.)
  • ㆍ상품불량 및 오배송등의 이유로 반품하실 경우, 반품배송비는 무료입니다.
  • ㆍ고객님의 변심에 의한 반품,환불,교환시 택배비는 본인 부담입니다.
  • ㆍ상담원과의 상담없이 교환 및 반품으로 반송된 물품은 책임지지 않습니다.
  • ㆍ이미 발송된 상품의 취소 및 반품, 교환요청시 배송비가 발생할 수 있습니다.
  • ㆍ반품신청시 반송된 상품의 수령후 환불처리됩니다.(카드사 사정에 따라 카드취소는 시일이 3~5일이 소요될 수 있습니다.)
  • ㆍ주문하신 상품의 반품,교환은 상품수령일로 부터 7일이내에 신청하실 수 있습니다.
  • ㆍ상품이 훼손된 경우 반품 및 교환,환불이 불가능합니다.
  • ㆍ반품/교환시 고객님 귀책사유로 인해 수거가 지연될 경우에는 반품이 제한될 수 있습니다.
  • ㆍ스프링제본 상품은 교환 및 환불이 불가능 합니다.
  • ㆍ군부대(사서함) 및 해외배송은 불가능합니다.
  • ㆍ오후 3시 이후 상담원과 통화되지 않은 취소건에 대해서는 고객 반품비용이 발생할 수 있습니다.
반품안내
  • 마이페이지 > 나의상담 > 1 : 1 문의하기 게시판 또는 고객센터 1800-7327
교환/반품주소
  • 경기도 파주시 문발로 211 1층 / (주)북채널 / 전화 : 1800-7327
  • 택배안내 : CJ대한통운(1588-1255)
  • 고객님 변심으로 인한 교환 또는 반품시 왕복 배송비 5,000원을 부담하셔야 하며, 제품 불량 또는 오 배송시에는 전액을 당사에서부담 합니다.