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삶을위한학교

삶을위한학교

  • 시미즈 미츠루
  • |
  • 녹색평론사
  • |
  • 2014-08-25 출간
  • |
  • 296페이지
  • |
  • ISBN 9788990274762
★★★★★ 평점(10/10) | 리뷰(1)
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목차

한국어판에 부쳐 ㆍ 4
초판 서문 | 오베 코스고르 ㆍ 6
책머리에 ㆍ 8

제1부 삶을 위한 학교 ―덴마크 ‘폴케호이스콜레’와 그룬트비

제1장 트빈스쿨―풍차발전과 ‘여행하는 폴케호이스콜레’ ㆍ 15
제2장 폴케호이스콜레의 생활 ㆍ 29
제3장 폴케호이스콜레의 조직과 내용 ㆍ 37
제4장 폴케오프뤼스닝―덴마크의 교육과 사회 ㆍ 57
[보론1] 폴케센터 | 하시즈메 겐로 ㆍ 72
제5장 그룬트비의 생애와 사상 ㆍ 78
제6장 폴케호이스콜레와 크리스텐 콜 ㆍ106
제7장 폴케호이스콜레운동의 확산―덴마크 농민혁명 ㆍ 117
[보론2] 세계 최초로 풍차발전을 실용화한 인물, 포울 라 코우르 | 하시즈메 겐로 ㆍ 133
제8장 폴케호이스콜레와 세계 ㆍ 140
[보론3] 미트라니케탄―인도의 폴케호이스콜레 ㆍ 156
제9장 폴케호이스콜레와 일본 ㆍ 160
종 장 ㆍ 178


제2부 유학 체험기 ―나는 폴케호이스콜레에서 무엇을 배웠는가

나의 IPC 체험 | 나가타 케이코 ㆍ 184
‘여행하는 포크하이스쿨’―사바나 잠비아로 | 기타다이 루리 ㆍ 192
덴마크 체험기 | 나츠메 타카시게 ㆍ 205
피오르에서 카약을―스포츠 호이스콜레 여름과정 | 시미즈 사토시 ㆍ 217

제3부 폴케호이스콜레운동의 현재

제1장 덴마크의 프리스콜레와 애프터스콜레 ㆍ 235
제2장 폴케호이스콜레운동 그 이후 ㆍ 255
제3장 일본의 폴케호이스콜레 ㆍ 260

개정판 후기 ㆍ 281
덧붙여 ― 트빈스쿨의 뒷이야기 ㆍ 285
부록 참고문헌 ㆍ 287
폴케호이스콜레 유학 안내 ㆍ 289
일본그룬트비협회 안내 ㆍ 291


제2부 유학 체험기 ―나는 폴케호이스콜레에서 무엇을 배웠는가

나의 IPC 체험 | 나가타 케이코 ? 184
‘여행하는 포크하이스쿨’―사바나 잠비아로 | 기타다이 루리 ? 192
덴마크 체험기 | 나츠메 타카시게 ? 205
피오르에서 카약을―스포츠 호이스콜레 여름과정 | 시미즈 사토시 ? 217

제3부 폴케호이스콜레운동의 현재

제1장 덴마크의 프리스콜레와 애프터스콜레 ? 235
제2장 폴케호이스콜레운동 그 이후 ? 255
제3장 일본의 폴케호이스콜레 ? 260

개정판 후기 ? 281
덧붙여 ― 트빈스쿨의 뒷이야기 ? 285
부록 참고문헌 ? 287
폴케호이스콜레 유학 안내 ? 289
일본그룬트비협회 안내 ? 291

도서소개

『삶을 위한 학교』는 교사와 학생 그리고 주민이 자아를 성숙시키고 서로 배우는, 교육과 삶의 장(場)인 ‘폴케호이스콜레’의 실제 내용과 역사, 하나의 사회운동으로서 이 학교가 덴마크사회에 끼친 영향을 살펴봄으로써 문화적·생태적·경제적 위기 ― 지금 인류가 직면한 총체적 곤경을 타개할 가능성을 엿본다.
표4 수록글

행복한 사람들을 키우는 학교

19세기 중반 덴마크는 프로이센에 패망하여 국토를 잃었다. 그러나 “밖에서 잃은 것을 안에서 되찾자”는 구호 아래에 다시 일어서서 황무지를 녹지로 변모시키며 오늘날 선진국으로서 자리매김하고 있다. 특기할 것은 이 선진화는 식민화, 즉 농민층의 해체, 노동자계급의 형성, 자원과 시장을 둘러싼 제국주의 전쟁이라는 일반적 근대화의 도식을 벗어나 세계 자본주의의 간극을 뚫고 독자적인 농민혁명을 통해 이루어졌다는 점이다. 농민이 중심이 되어 노동자와 함께 공동성을 높이는 형태로 사회 및 인간의 해방을 추진했고, 그 결과 구성원이 두루 잘사는 사회, 인권과 사회보장을 자랑하는 대안적 근대화를 이룩했다.
이 입지전적 역사의 배후에는 그룬트비로 대표되는 덴마크만의 독특한 국민교육운동, ‘폴케호이스콜레’라는 학교가 있다. 이곳에서는 모국(母國)의 역사를 중시하고, 책 속 죽은 활자가 아닌 민중의 ‘살아있는 말’과 ‘대화’를 중심에 두고 ‘삶(生)을 위한 교육’을 지향한다. 강인한 자주성·자립심을 기르며, 민족성을 고양하되 동시에 보편적 안목을 가진 균형 잡힌 세계시민을 육성한다. 학교란 산업역군(産業役軍)을 찍어내는 곳이 아니라 한 인간이 성숙하고 행복하도록, 그 길을 찾도록 도와주는 곳이다. 물론 그 바탕에는 교육의 주도권은 국가가 아니라 학부모와 학생, 교사, 지역사회가 가져야 한다는 신념이 있다.
식민지(내부·외부) 지배로만 가능한 선진화의 모델을 좇아 이른바 ‘풍요’를 손에 넣으려 애써온 결과, 맹목적 경제성장으로 1인당 국민소득이 3만 달러에 육박한다고 하는 한국. 오늘날 우리는 행복한가. 우리의 내면이 불안하고 공허하다면, 그래서 대안적 미래를 꿈꾼다면 폴케호이스콜레와 덴마크의 실천의 역사를 지금 새롭게 배워야 한다. 한 사회가 추구하는 가치가 고스란히 드러나는 곳이 학교이기 때문이다. 교사와 학생 그리고 주민이 자아를 성숙시키고 서로 배우는, 교육과 삶의 장(場)인 ‘폴케호이스콜레’. 덴마크에서 태어난 이 자유학교(free school)의 실제 내용과 역사, 하나의 사회운동으로서 이 학교가 덴마크사회에 끼친 영향을 살펴봄으로써 문화적·생태적·경제적 위기 ― 지금 인류가 직면한 총체적 곤경을 타개할 가능성을 엿본다.

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