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교육과정
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교육과정

  • 장봉석
  • |
  • 형설출판사
  • |
  • 2020-09-14 출간
  • |
  • 264페이지
  • |
  • 188 X 237 mm
  • |
  • ISBN 9788947285148
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북스크린영상으로 만나보는 한 권의 책 이야기

목차


제1장 교육과정의 개념
제1절 교육과정의 어원 및 의미 / 8
제2절 교육과정의 개념체계 / 11
1. 교육과 형식적 교육 및 비형식적 교육 / 11
2. 형식적 교육과 교육과정 및 교수 /13
3. 교육과정과 교수 및 학습과의 관계 / 15

제2장 교육과정의 기초
제1절 교육과정의 철학적 기초 / 24
1. 교육과정과 교육철학 / 24
2. 항존주의 / 26
3. 진보주의 / 27
4. 재건주의 / 29
5. 본질주의 / 31
6. 실존주의 / 34
7. 구성주의 / 35
제2절 교육과정의 심리학적 기초 / 40
1. 교육과정과 교육심리학 / 40
2. 성숙주의 / 42
3. 행동주의 / 42
4. 인지주의 / 43
제3절 교육과정의 사회적 기초 / 45
1. 교육과정의 사회ㆍ문화적 접근 / 45
2. 현대사회의 특징과 교육과정 / 47

제3장 교육과정의 유형
제1절 교육과정의 실질적 유형 / 54
1. 공식적 교육과정 / 54
2. 실제적 교육과정 / 55
3. 잠재적 교육과정 / 56
4. 영 교육과정 / 58
제2절 교육과정의 내용조직에 따른 유형 / 60
1. 파이데이아 교육과정 / 60
2. 경험중심 교육과정 / 64
3. 학문중심 교육과정 / 66
4. 인간중심 교육과정 / 70
5. 구성주의 교육과정 / 77

제4장 교육과정의 개발
제1절 교육과정 개발의 개념/ 82
1. 교육과정 개발의 의미 / 82
2. 교육과정 개발의 참여자 / 83
3. 교육과정 개발의 과정 / 89
제2절 교육과정 개발모형 / 91
1. Tyler의 합리적 모형(고전적 모형) / 91
2. Walker의 자연주의적 교육과정 개발모형 / 96
3. Eisner의 예술적 접근모형 / 101
제3절 교육과정 개발수준 / 107
1. 국가수준 교육과정 / 107
2. 지역수준 교육과정 / 108
3. 학교수준 교육과정 / 109

제5장 교육목표
제1절 교육목표의 진술방법 / 122
제2절 교육목표의 진술과 분류 / 124
1. Tyler의 교육목표의 이원분류 / 124
2. Bloom의 교육목표분류학 / 126
3. Mager의 행동목표 / 136
4. Bloom의 수정된 교육목표분류학 / 141

제6장 교육내용
제1절 교육내용의 선정 / 152
제2절 교육내용의 조직 / 154
1. 계속성의 원리 / 154
2. 계열성의 원리 /154
3. 통합성의 원리 / 160

제7장 교수방법
제1절 교수방법의 유형 / 170
제2절 교수방법과 학습이론 / 175
1. 제시방법과 Ausubel의 유의미학습 / 175
2. 연습방법 / 184
3. 발견학습과 Bruner의 교수이론 / 187
4. 강화방법과 Skinner의 프로그램 학습 / 194

제8장 교육평가
제1절 교육과정 평가 / 214
1. 교육과정 평가의 의미 / 214
2. 교육과정 평가모형 / 215
3. 교육과정 평가의 접근방법 / 217
제1절 학교교육과 평가 / 219
1. 교육평가의 의미 / 219
2. 교육평가의 새로운 동향 / 220
3. 성취기준에 의한 교육평가 / 225
제1절 교육평가의 유형 / 234
1. 해석기준 : 임의, 상대, 절대평가 / 234
2. 평가시점 : 진단, 형성, 총괄평가 / 235
3. 행동특성 : 최대능력, 전형행동평가 / 238
4. 판단형식 : 절대, 상대, 자기지향평가 / 239
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