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2021 Why to How 교육학 논술 기출문제 분석집-제5판

2021 Why to How 교육학 논술 기출문제 분석집-제5판

  • 이경범
  • |
  • 배움
  • |
  • 2020-04-29 출간
  • |
  • 456페이지
  • |
  • 190 X 260 X 30 mm / 866g
  • |
  • ISBN 9791190700238
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출판사서평

 

* 교육학 논술 최신 기출문제 완벽 수록

* 논술문 작성방향과 모범 예시답안 제시

* 필수 핵심 이론으로 기출문제 철저 분석

* 임용단기 imyong.conects.com

* 다음카페 cafe.daum.net/eduism

 

 

논술에는 정답이 있다.

 

논술은 주어진 문제에 대한 정답을 글로써 서술하는 것이다. 따라서 ‘문제’에 대한 ‘정답’으로서의 조건을 충족해야 한다. 이때 정답이 되는 것은 교육학 이론이다. 따라서 논술을 준비함에 있어서의 기본 전제는 문제에 대한 답으로서의 ‘주제’ 확보라고 할 수 있다. 가령, 아무리 뛰어난 문장력, 사고력, 구성력을 발휘하여 훌륭한 글을 서술했다고 하더라고 정작 그것이 문제가 요구하는 사항에 부합되지 못하여 논술의 주제가 ‘정답’으로서의 조건에 충족되지 못했다면 아예 평가의 대상에서 제외될 수밖에 없다. 즉, 이론을 바탕으로 구성하지 못한 답안은 좋은 평가를 받을 수 없게 되는 것이다.

 

 

논술준비는 효율적이어야 한다.

 

교육학 논술 역시 하나의 시험이다. 그러므로 논술 시험을 준비하기 위해서는 발문과 제시문을 통한 근거의 확보와 이를 바탕으로 한 편의 완성된 글을 쓰는 방식의 숙지가 필요하다. 우리 주변의 수많은 논술교재에는 모범 예문과 제시문, 배경지식 설명 등이 있지만 그 어디에도 ‘정답의 기준은 어떻게 찾아야 하며, 논리는 어떻게 전개해 나가야 한다.’라는 구체적인 설명이 없다. 그러다 보니 ‘논술은 감이나 기본 소양으로 풀어야 하는 것’쯤으로 생각하고 일찌 감치 포기를 하게 되는 경우가 있다. 하지만 논술 문제는 배경지식이나 감으로만 풀 수 있는 문제가 아니다. 논술은 주어진 단서들을 조합하여 답을 찾아 나가는 정교화 과정을 통해 해결하는 것이다. 따라서 논술준비에는 정확하고 구체적인 지침이 반드시 요청된다.

 

 

논술준비는 훈련이 필요하다.

 

논술 문제는 지식-이해 및 적용-분석-종합-평가 등 고등 정신능력까지도 평가하는 문항이다. 이러한 문항에 대비하기 위해서는 제대로 된 학습방법을 익히고 배우는 것이 중요하다. 또한 정확한 이론을 적용하여 논리적으로 글을 전개하기 위해서는 많은 제시문의 독해와 답안 작성을 통한 반복적 훈련이 필요하다. 이러한 능력은 단기간의 노력을 통해 형성되는 것이 아니다. 양질의 자료를 바탕으로 한 체계적이며 지속적인 훈련이 필수적이다.

 

이 책은 최근 5년간 시행된 중등 교육학 논술, 예시문항, 초등 교직 논술, 교육행정고시 문항을 모두 수록하였다. 각 문항별로 출제 근거를 통해 어떻게 답을 찾아가는지 정교화과정을 제시하였다. 최고의 자료를 찾아 최선의 작업을 하였으므로 정답을 파악하고 실력을 다지는 데 훌륭한 가이드 역할을 할 것으로 기대한다.

목차

 

PART Ⅰ. 교육에 대한 이해

 

Chapter 1 교육사상

01 공자 ①

02 공자 ②

03 다산 정약용

04 교육입국조서

05 자유교육

06 아리스토텔레스와 베버

07 플라톤

08 플라톤과 피터스

09 플라톤과 루소

10 루소

11 페스탈로치

12 듀이

13 부르디외

14 사회자본

15 비판이론

16 실존철학

 

Chapter 2 교육문제 및 교육정책

01 사회적 양극화

02 지식의 사회성과 사회적 불평등

03 교실붕괴 현상

04 공교육의 위기와 개혁

05 지위경쟁이론

06 형평성과 수월성

07 신자유주의 고등교육 정책

08 정시와 수시

09 대학입시 개혁 방향

10 대학입시 전형의 다양화

11 교장공모제

12 교육감 선출제도

13 자유학기제

14 교육열

15 사교육

16 조기교육

 

Chapter 3 사회변동과 교육

01 지식기반사회

02 4차산업혁명과 학령인구의 변화

03 평생교육

04 평생교육과 MOOC

05 학점은행제

06 다문화교육

07 대안교육의 배경과 의미

 

PART Ⅱ. 학습자에 대한 이해

 

01 브론펜브레너

02 도덕성 발달 이론

03 학생 행동 관리

04 과잉정당화와 칭찬

05 지능검사와 지적 장애 여부 진단

06 삼원지능이론과 정서지능

07 창의성

08 전이

09 인지양식이론과 목표지향성이론

10 자기결정 이론

11 자기결정성과 학업 스트레스

12 조건형성 이론과 자기효능감 이론과 귀인 이론

13 암묵이론과 자기충족적 예언

14 기대가치 이론과 성역할

15 TARGET

16 욕구위계이론과 사회인지학습이론

17 학교폭력

 

PART Ⅲ. 수업상황에 대한 이해

 

01 다양한 특성을 고려하는 교육

02 토의식 수업 활성화 방안

03 플립드 러닝

04 교육과정의 편성과 운영

05 교과중심 교육과정과 경험중심 교육과정

06 2015 개정 교육과정의 실질적 구현 방안

07 2015 개정 교육과정과 학생상담

08 성취도 검사

09 정의적 능력에 대한 평가

 

PART Ⅳ. 교직에 대한 이해

 

01 교육 책무성

02 수업개선을 위한 교사의 반성적 실천

03 교사공동체

04 학교 내 조직 활동

05 효과적인 학교

저자소개

고려대학교 대학원 졸업(교육심리 전공)

충남대 교육대학원, 한국교원대, 부산대, 동국대 외 다수 대학교 초빙교수

2011 EBS 교육학 대표교수

전) 이그잼, 아이티칭 교육학 교수

노량진 행정고시학원, 티치스파 교육학 교수

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