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융합인재교육의 이론과 실제
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융합인재교육의 이론과 실제

  • 데이비드 A. 소사 , 톰 필레키
  • |
  • 다빈치BOOKS
  • |
  • 2014-09-29 출간
  • |
  • 320페이지
  • |
  • ISBN 9788996911746
★★★★★ 평점(10/10) | 리뷰(1)
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북스크린영상으로 만나보는 한 권의 책 이야기

목차

옮긴이의 말
From STEM To STEAM에 대한 감사의 글
저자소개
서문 __
예술 바라보기
이 책이 STEAM 구현에 어떤 도움을 줄까?
주요 내용
이 책이 필요한 독자
다음에 다룰 내용

Chapter 1. STEM을 STEAM으로 바꿔야 하는 이유
예술의 힘
학교 교육의 진정한 목적
예술은 인간 경험의 기본
예술을 가르쳐야 하는 이유
위기의 학생
예술과 STEM의 차이점
STEM 학습을 위해 예술이 필요하다
다음에 다룰 내용
생각해 볼 중요한 내용

Chapter 2. 예술과 창의성에 대한 과학의 입장
뇌 조직도
주의할 점
사고와 학습
수렴적 사고와 확산적 사고
확산적 사고가 뇌를 도전적으로 만든다. 이는 좋은 일이다!
확산적 사고는 뇌를 바꾼다. 이는 더욱 좋은 일이다!
왜 학교에서는 확산적 사고를 권장하지 않는가?
마인드셋(mind-set): 성취를 방해할 수도, 향상시킬 수도 있다
고등학교에서 음악과 미술에 대한 관심 증가
예술, STEM 그리고 창의성
창의성 대 지능
창의적 사고 단계
모두가 창의적일 수 있다
과학사에서의 창의성
STEM 영역에서의 창의성
실생활에서의 STEM 전문가
테크놀러지가 창의성을 증진시키는가?
다음에 다룰 내용
생각해 볼 중요한 내용

Chapter 3. 예술과 STEM의 통합에 관해 자주 묻는 질문
예술이란 무엇인가?
자주 묻는 몇 가지 일반적인 질문
질문 1. 내가 예술가도, 창의적인 사람도 아니라면 어떻게 할 수 있는가?
질문 2. 예술 통합과 예술 그 자체에 관해 어떻게 생각하는가?
질문 3. 예술가와 예술교사 간에 차이가 존재하는가?
질문 4. STEM 교사가 예술가처럼, 예술가가 STEM 교사처럼 사고할 수 있는가?
질문 5. 어떻게 하면 예술 통합에 나의 스케줄을 맞출 수 있을까?
질문 6. 예술을 STEM에 추가하면 학생들의 성적에 영향을 미칠까?
질문 7: 공통핵심학습기준은 어떻게 되는가? 교육과정은? 교과서는?
예술 인식 워크시트
다음에 다룰 내용
생각해 볼 중요한 내용

Chapter 4. 초등학교에서의 예술통합 구현(K-4)
운동의 중요성
초등학교(K-4)의 과학, 수학 및 예술
학교 조직과 문화
자급자족하는 조직 대 부서별 조직
예술통합을 위한 팁
고학년 학생들과 수학 수업을 함께하는“ 친구 시스템”도 좋다!
예술통합: 솔로 또는 듀엣?
예술통합 수업 계획을 위한 아이디어(초등학교)
유치원(Grade-K) 산수
2학년 과학
여러 동물에 대해 여러 학년을 대상으로 한 예술관련 활동
다음에 다룰 내용
생각해 볼 중요한 내용

Chapter 5. 중학교에서의 예술통합 구현(5~8학년)
중학생의 하루
부서 조직
중학교 시간표에서의 도전과제

학생들의 관심 유지: 음악과 과학의 비교
교사 간 협력
STEM 교사와 예술 교사 간의 협력
STEM 교사와 예술 강사 간의 협력
시작하자! 관련 있는 STEAM 교실 여행 만들기
수업계획 양식에 관한 지침
7학년 과학
6학년 수학
다음에 다룰 내용
생각해 볼 중요한 내용

Chapter 6. 고등학교에서의 예술통합 구현(9~12학년)
STEAM과 고등학교 문화
고등학교의 목표를 생각하며
그릿(Grit)의 가치
예술수업, 예술통합, 또는 둘 다?
예술은 STEAM의 인간적인 면을 보여준다
예술통합 강의 계획: 반복 혹은 새로운 쇼?
STEAM을 추진하며
전통적인 STEM과 예술이 통합된 STEAM 수업의 비교
과학(9~12학년): 그것은 살아있다! - 발견된 오브제로부터 인간의 골격형태와 체계 만들기
수학/과학(9~12학년): 리빙랜드 - 공동체 정원 설계 및 건축
다음에 다룰 내용
생각해 볼 중요한 내용

Chapter 7. 과학, 테크놀러지 및 공학 분야에서의 STEAM 수업 계획 애피타이저
애피타이저
과학 K단계: 나의 눈으로 본 나의 세계
과학(1~5학년): 서식지
과학(1~8학년): 땅에서 식탁으로
과학(3~9학년): 천으로 만든 소화기관
과학(3~9학년): 병 실로폰으로 음높이/주파수 학습
과학(3~12학년): 과학 수업에서의 드라마 활용
과학(5~9학년): 세포 만들기
과학(5~9학년): 모발을 이용한 지렛대의 원리 교육
과학(6~12학년): Born this way
과학(9~12학년): 생물의 기원 사건, 셜록 홈즈의‘ 생물보다 더 크게’ 사건
과학(9~12학년): 무언극과 연극으로 지구 구조를 묘사
과학(9~12학년): 수채화로 자연을 배운다
다음에 다룰 내용
생각해 볼 중요한 내용

Chapter 8. STEAM 강의 계획, 수학 안의 애피타이저
THE APPETIZERS
수학(2~3학년): 시간의 바다
수학(3~12학년): 수학 수업에서 드라마 활용
수학(3~6학년): 수학 수업에서 예술가를 소개한다
수학(6~8학년): 페이브 영화와 가능성
수학(9~12학년): 기억에 남는 음악을 만들기 위한 피보나치 수열의 활용
수학(9~10학년): 기하학 필드에서의 사냥

도서소개

과학예술융합교육의 가능성을 구체적 수업계획으로 제시한 개론서! 『융합인재교육의 이론과 실제』는 왜 STEAM(융합인재교육)을 예술과 융합하는 STEAM으로 교육해야 하는지를 교육학 이론과 뇌과학적 설명과 검증에 따라 명쾌하게 제시한 책이다. STEAM에 예술활동을 통합함으로써, 학생들의 학습능력과 창의성을 높이기 위해 교사들이 어떤 관점을 가지고 어떤 수업을 학생들에게 제공해야 하는지에 초점을 두고 있다. 또한 예술, STEAM, 창의성은 상호 어떻게 연관되어 있는지를 뇌구조와 뇌성장 과정에 따라 설명하고 있다. 특히 이 책의 가장 큰 장점은 초등학교에서부터 고등학교까지 예술 과학 통합계획을 어떻게 구현할 것인지에 대한 샘플강의들을 구체적으로 제시하고 있다는 것이다.
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