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한 학기 한 권 읽기 수업 방법: 초등3~4학년
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한 학기 한 권 읽기 수업 방법: 초등3~4학년

  • 최영민
  • |
  • 고래북스
  • |
  • 2019-08-30 출간
  • |
  • 100페이지
  • |
  • 150 X 210 X 9 mm / 163g
  • |
  • ISBN 9791186414064
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북스크린영상으로 만나보는 한 권의 책 이야기

출판사서평




읽기 수업에 어떤 책을 선택해야 할까?

읽기 수업 준비에서 선생님들의 가장 큰 고민 중에 하나는 작품 선택의 문제입니다.
학부모님들은 잘 모르겠지만 학기 초가 되면 선생님들은 준비해야할 업무가 한두 가지가 아닙니다. 즉 정신없는 상황이 됩니다. 이런 상태에서 읽기 수업용 작품을 선택할 시간 내기는 결코 쉽지 않습니다. 하지만 이 책은 이런 문제를 간단하게 해결할 수 있는 방법을 알려줍니다. 교사용 지도서의 ‘들려줄 이야기’에 학기별로 최소한 5권 이상의 작품을 소개하고 있고, 또 교과서 뒤편에 실린 작품 목록을 활용하는 방법도 있습니다.

한 학기 한 권 읽기 수업의 전제는 소리 내어 읽기

이 책은 읽기 수업할 때 책 읽는 방법과 쓰는 방법을 설명해줍니다.
책을 읽을 때 눈으로 조용히 읽는 것과 큰소리로 읽는 것은 어떤 차이가 있을까요? 일단 현장에서 해보면 그 확연한 차이를 알 수 있습니다. 우리 아이들이 책을 소리 내어 읽으면 좋은 점이 한두 가지가 아닙니다. 아이들이 즐거워하고, 책 내용 기억이 잘 되고, 발성 연습이 되고, 말에 음률이 만들어지고, 무엇보다 아이들의 자신감을 길러줍니다.

읽기 수업할 때 선생님들이 유의할 사항

한 학기 한 권 읽기를 할 때는 학생들의 삶이 수업에 반영되어야 합니다.
이렇게 하는 가장 좋은 방법은, 학생들의 성장과정이 나타난 작품으로 수업하는 겁니다. 그럴 경우 친구 문제, 성 문제를 자연스럽게 지도할 수 있고 무엇보다 아이들에게 책읽기의 효용성과 즐거움을 직접 느끼게 할 수 있습니다.

왜 독서단원이 생겼을까?

선생님들은 먼저 읽기 수업의 목적을 명확하게 알아야 하는데, 이 책은 그 목적을 가장 쉽고 빠르게 이루는 방법을 알려줍니다. 국어 교과에 독서단원이 생긴 이유는, 학생들이 독서 습관과 태도를 형성하고 나아가 평생 독자로 성장시키고, 학생이 스스로 책을 선정해 읽고 사유하고 표현하여 독서의 즐거움을 느끼게 합니다. 또 스스로 읽는 방식을 찾고, 사유능력을 키워주고, 3~4학년은 ‘생각 나누기’를, 5~6학년은 ‘생각 넓히기’를 지향합니다. 그리고 가르친다는 건 아이들에게 힘을 주는 일이어야 합니다.
이 책은 현장 선생님들의 이런 목적 달성을 돕기 위해 집필되었습니다.


목차


머리말

1. 한 학기 한 권 읽기 수업을 시작하며

2. 한 학기 한 권 읽기 수업을 위한 방향

3. 한 학기 한 권 읽기 수업을 위한 조건
(1) 정규 수업시간에 하기
(2) 교과 여건에 맞춰 다르게 하기
(3) 평가와 연계하기
(4) 현실적 이익을 얻게 하기
(5) 독서량보다 독서의 질 살피기

4. 한 학기 한 권 읽기 책 선택 고민하지 않기

5. 수업에 ‘한 학기 한 권 읽기’ 적용하기
(1) 읽기
가. 읽기의 효과
나. 읽기 방법
다. 책읽기의 고민
라. 책을 읽어주기 전 준비사항

(2) 쓰기
가. 독후감 쓰기
나. 서평 쓰기
다. 토론 후 글쓰기
① 친구들과 생각나누기
② 고쳐쓰기
③ 글쓰는 방법
?한 줄 글쓰기
?핵심 낱말로 글쓰기
?그대로 베껴쓰기

6. 실제 수업에 적용하기
(1) 3학년 1학기 수업 적용 방법
(2) 3학년 2학기 수업 적용 방법
(3) 4학년 1학기 수업 적용 방법
(4) 4학년 2학기 수업 적용 방법

7. 수업 방법을 마무리 하며
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