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어린이 도서관의 환경과 이용자
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어린이 도서관의 환경과 이용자

  • 강미희
  • |
  • 전남대학교출판문화원
  • |
  • 2019-06-27 출간
  • |
  • 320페이지
  • |
  • 153 X 225 X 18 mm /476g
  • |
  • ISBN 9788968496417
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북스크린영상으로 만나보는 한 권의 책 이야기

출판사서평




[본문 속으로 이어서]

2) 환경심리학의 발전과정
환경심리학은 20세기 초 환경이 인간의 행동에 미치는 영향을 과학적으로 연구하기 시작함으로써 태동하였다. 환경디자인 분야와 사회과학 분야의 융합에 의해 탄생한 것으로 볼 수 있다. 즉 환경심리학은 조경, 건축, 도시계획, 환경미술 등의 분야와 심리학, 사회학, 인류학 등의 분야가 결합됨으로써 생성된 분야라고 할 수 있다.
환경심리학(Environmental Psychology)이란 용어를 최초로 사용한 이는 이곤 브런스윅(Egon Brunswik)으로 알려져 있지만, 실제로 이러한 통합의 과정에 선구적인 역할을 한 사람은 건축가들도 심리학자로부터 배울 것이 있다고 주장했던 한네스 메이어(Hannes Meyer)이다. 스위스 건축가였던 메이어는 1928년 독특한 디자인 접근 방식으로 유명한 바우하우스(Bauhaus)의 교장으로 부임하여 1930년까지 2년간 이 학교를 이끌었다(임승빈 2007).
건축가 발터 그로피우스(Walter Gropius)에 의해 1919년 설립된 바우하우스는 예술과 기술의 통합을 시도한 건축학교로 알려져 있는데, 여기서 그는 바우하우스의 형식적인 면을 지적하며 민중에 대한 봉사가 디자인의 역할이라는 점과 건축 과정은 모든 의미의 미적 과정을 대변 한다는 점을 강력히 주장하였다. 즉 건물은 인간의 생리적, 심리적, 기타 유기체적 특성에 미치는 영향을 고려하여 계획되어야 하며, 이것이 가능하기 위한 방법의 하나로 건축가들은 심리학자와 교류해야 한다는 점을 주장하였던 것이다.
이러한 선구적 활동은 30여년이 지난 후에서야 공식적인 활동으로 결실을 맺게 되었다. 심리학 및 사회학이 환경설계와 직접적인 유대 관계를 형성한 것은 1961년 건축심리학과 정신병학(Architectural Psychology and Psychiatry)에 관한 회의가 열리면서 부터이다. 그러나 건축심리학(Architectural Psychology)이라는 단독 주제를 채택한 것은 1967년, 전국 규모의 회의가 미국 유타주에서 열린 것이 최초라고 할 수 있다. 이후 1969년 들어 제1회 EDRA 즉 ?환경설계 연구학회(Environmental Design Research Association)?가 창립되면서 환경설계와 심리학, 사회학, 인류학 등 관련 학문 간의 본격적인 유대가 맺어지기 시작하였다(일본건축학회 1998).).
한편 같은 해인 1969년 영국에서 환경심리학의 초기 명칭인 건축심리학(Architectural Psychology) 회의가 최초로 열렸다. 그 후 이 회의는 건축심리학, 심리학과 구축환경, 환경심리학 등의 이름으로 불규칙하게 개최되어 오다 1982년부터 IAPS라는 이름으로 통칭되어, 유럽과 그 주변국에서 격년제로 개최되고 있다. IAPS는 International Association for the Study of People and their Physical Surroundings(인간과 그들의 물리적 주위 상황을 연구하는 국제회의)의 이니셜로 나중에 이 회의의 공식명칭이 되었다. 명칭이 너무 길어 원래 명칭은 부명칭으로 하고 IAPS라는 두문자를 정식 명칭으로 사용하였다. 그러나 부명칭 역시 너무 길다는 의견이 많아 나중에 주요 머리글자가 변하지 않으면서도 좀 더 간단한 International Association for People- Environment Studies(인간-환경의 연구를 위한 국제회의)로 변경함으로서 IAPS라는 명칭이 지속될 수 있도록 하였다(일본건축학회 1998).
미국과 유럽에 이어 1980년부터는 오세아니아를 중심으로 하는 국제회의도 시작되었다. 회의 명칭은 People and the Physical Environment Research(인간과 물리적 환경의 연구)로 기억의 용이성을 고려하여 PAPER로 명명했다. 일본에서는 심리학자와 건축학자의 협력 하에 1982년 Man-Environment Research Association(인간-환경학회)를 설립하고 MERA라는 약칭을 사용하고 있다. 이 학회는 일본뿐만 아니라 동아시아를 거점으로 하는 학회라고 할 수 있다. 이상을 통해 북미의 EDRA, 유럽의 IAPS, 오세아니아의 PAPER, 일본의 MERA는 지역적 거점으로 활동하고 있음을 알 수 있다. 이러한 사례는 다른 분야의 학문영역에서는 흔치 않은 상당히 특이한 현상이라고 할 수 있다(정무웅 외 2009).
이와 같은 과정에서 1970년대에는 ?환경과 행태(Environment and Behavior)? 등의 학술지 및 다수의 저서가 발간되기도 하였다. 이는 그동안 구축된 물리적 환경은 이용자의 요구가 반영되지 않고 오직 설계자의 능력에 의한 산물이라는데 대한 자각의 결과에서 비롯된 것이라고 볼 수 있다. 또한 1980년대 들어서는 환경지각, 환경인지, 환경태도 등에 관한 연구가 진행되어 연구의 범위가 넓어졌다. 나아가 사람들의 반응을 환경설계에 반영하기 시작하였다(이연숙 2009)
그러나 1990년대 들어서는 그동안의 연구결과를 반영하여 실제 환경디자인에 적용하고자 했던 기대와는 달리 실제 적용에 한계가 있음을 인정하는 경향이 있었다. 대부분의 연구는 제한된 조건에서 수행된 것으로 일반적인 환경설계에 응용하기에는 적합하지 않았기 때문이다. 또한 연구를 해석하기 위해서는 연구방법론에 대한 위한 지식을 습득해야 하는 문제가 있었다. 이런 이유로 인해 실제 환경을 조성하는 이들에게 관심을 끌지 못하였다. 더불어 이 시기에는 환경에 대한 관심이 생태환경으로까지 범위가 확대됨으로써 생태환경과 관련된 다수의 출판물이 발표되기도 하였다. 그 후 2000년대 들면서 기존의 인공환경 중심의 환경심리학 연구가 생태환경으로까지 영역이 넓어졌다. 그러나 여전히 인간의 심리와 행태에 대한 이해를 바탕으로 검증되고 응용 가능한 이론과 지침을 제시하는 것은 하나의 과제로 남아있다(임승빈 2007).

3) 환경심리학의 학문적 특성
환경심리학의 초기 발달이 주로 심리학 배경을 가진 학자들에 의해 이루어졌기 때문에 이후 실제적인 환경설계 부분으로의 확장에도 불구하고 여전히 심리학과 관계설정은 하나의 논제라고 할 수 있다. 따라서 여기서는 벨 등(Bell et al. 1978)이 제시한 심리학과 구별된 특성을 살펴봄으로써 환경심리학의 이해에 한걸음 다가서고자 한다.
먼저 환경심리학은 환경과 인간행태간의 상호작용에서 환경과 행태의 관계를 각각의 독립된 요소가 아닌 환경-행태로 연결된 하나의 종합 단위로 본다. 예를 들면 도시 거주자의 지각은 경관의 개별 자극에만 영향을 받는 것이 아니라 경관 내용의 배열, 복잡성, 신기함, 운동 등에 따라서도 달라지며, 경관에 대한 지각자의 구조화 능력, 감각, 경험, 개성 등에 따라서도 달라진다. 즉 환경-지각행동이라는 하나의 종합 단위로 본 것이다. 이러한 환경-행태를 하나의 단위로 연구하는 것을 체계접근라고 부르기도 하는데, 이는 환경심리학자들은 환경-행태의 통합된 단위를 분할하면 그 단위를 불완전하게 서술하게 된다는 가정을 세우고 있음을 의미한다(이연숙 2009).
환경심리학의 다른 가정 하나는 환경과 행태의 관계가 일방적으로 환경이 인간에게 영향을 미치는 것이 아니라 환경과 인간은 상호작용한다는 것이다. 예컨대 에너지 자원의 가용성에 따라 어떤 유형의 에너지 소비 행동이 발생할 것인지, 그 소비 행동이 어떤 유형의 공해를 일으킬 것인지를 결정하게 된다고 보았다. 그리고 에너지 소비가 계속됨에 따라 에너지 자원은 영향을 받게 되고, 또 이것은 에너지 소비 유형의 변화를 초래하게 된다는 것이다. 이러한 예는 환경-행태 관계의 전체적인 모습을 파악하기 위해서는 하나의 단위로 연구해야 한다는 것을 의미한다. 한편 환경심리학은 응용연구와 이론연구의 목적을 동시에 이루고자 한다. 응용연구는 이론적 관련성이 아닌 구체적 유용성이 중요하며, 실험실 보다는 현장에서 연구가 이루어지는 특성이 있다. 반면에 이론연구 또는 기초연구는 행동을 이해할 수 있는 일차적인 수단으로써, 단순히 인과관계를 발견하고 이론을 구축함으로써 주제에 대한 지식을 획득하는 것을 목적으로 하고 있다(일본건축학회 1998).


목차


서문 / 5

제1장 환경과 인간 / 13
1.1 환경심리학의 이해 / 13
1.2 인간행태이론 / 25

제2장 환경감각과 인간행태 / 51
2.1 인간의 환경감각 / 51
2.2 환경과 인간행태 / 82

제3장 어린이환경과 어린이도서관 / 118
3.1 어린이환경의 이해 / 118
3.2 어린이의 발달특성 / 130
3.3 어린이도서관의 특성 / 150
3.4 어린이도서관의 환경행태편익 / 190
3.5 어린이도서관의 환경행태요소 / 205

제4장 이용후평가(POE) / 222
4.1 이용후평가(POE)의 이해 / 222
4.2 이용후평가(POE)의 평가요소 / 225

제5장 어린이도서관의 환경디자인 사례 / 237

참고문헌 / 296
찾아보기 / 311
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