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재미와 게임으로 빚어낸 신나는 프로젝트학습
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재미와 게임으로 빚어낸 신나는 프로젝트학습

  • 정준환
  • |
  • 상상채널
  • |
  • 2015-06-20 출간
  • |
  • 440페이지
  • |
  • ISBN 9788996952664
★★★★★ 평점(10/10) | 리뷰(1)
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북스크린영상으로 만나보는 한 권의 책 이야기

목차

* prologue : 프로젝트학습을 통해 재미에 빠져라!
* 추천의 글 : 21세기형 프로젝트학습을 열다

PART 01 프로젝트학습, 그냥 시작하면 된다

CHAPTER 01_ 첫 수업에서 귀인을 만나다
: 수몰지역 동·식물 구출작전
CHAPTER 02_ 흑역사를 통해 PBL의 길을 찾다
: 바디선장, 인체를 탐험하다
CHAPTER 03_ PBL, 우리 아이의 놀이터가 되다
절반의 성공, 박물관 여행
투탕카멘의 엉터리 보물지도 만들기
타르보사우르스에게 줄 공룡통조림 만들기
CHAPTER 04_ 대학 강의실에 교육박람회를 열기까지
대학에서의 첫 PBL 도전, 안 되면 되게 하자!
대학강의실에 교육박람회를 열다!
SPECIAL PAGE 1 : 누구든 제2의 배로우즈가 될 수 있다

PART 02 프로젝트학습, 재미와 만나다

CHAPTER 05_ 프로젝트학습의 재미를 해부하다
리얼한 재미, 나와의 ‘관련성’이 결정한다
재미의 출발점, 호기심
두려움을 넘어선 도전, PBL을 아름답게 한다
PBL의 재미 창조, 창의성
짜릿한 성취감, PBL을 멈출 수 없다
공동체의식, 친밀감에서 시작한다
유능+자신감의 발견, PBL의 과정을 즐기다
스스로의 선택과 자율성이 준 행복, 만족감
기대 그 이상의 재미, PBL에 중독되다
주인의식, PBL의 진정한 주인이 되다
재미요소의 상관관계가 빚어낸 풍부한 재미, PBL
CHAPTER 06_ 하드펀(Hard Fun)하게 프로젝트학습에 빠지다
쉬운 재미(easy fun), 그 참을 수 없는 가벼움
PBL에는 힘든(hard fun) 재미로 이끄는 힘이 있다
PBL은 기분 좋아지는 스트레스를 유발한다
CHAPTER 07_ 단순한 재미와 사회적 재미, 그리고 진지한 재미
단순한 재미Simple Fun
사회적 재미Social Fun
진지한 재미Serious Fun
SPECIAL PAGE 2 : 학습피라미드에 답이 보인다

PART 03 프로젝트학습에 게임을 더하다

CHAPTER 08 학습의 재미, 게임에서 답을 찾다
CHAPTER 09 Gamification PBL로 완성한 재미기반학습 Ⅰ: 이야기와 퀘스트가 목표를 매력적인 것으로 만든다
스토리텔링 애니멀
모방은 창조의 어머니
이야기가 있어야 목표가 명확해진다
퀘스트(Quest)가 길을 안내해준다
SPECIAL PAGE 3 : 프로젝트학습 문제의 여섯 가지 조건
CHAPTER 10 Gamification PBL로 완성한 재미기반학습 Ⅱ : PBL에 피드백 시스템과 규칙을 더하면 게임이 된다
의미 있는 보상체계를 갖춰라!
Level Up! PBL의 레벨디자이너가 되라!
규칙 하나만 더해도 다르다
결국 피드백의 완성은 자기평가다
SPECIAL PAGE 4 : 프로젝트학습의 성패는 교사의 역할에 있다
CHAPTER 11 Gamification PBL로 완성한 재미기반학습 Ⅲ : 만들고 행동하고 표현하라!
대륙별로 나뉜 교실, 지구촌 세계박람회가 열리다
사건번호 601, 사건의 실체를 밝히다
PBL, 신나는 축제 한마당!
PBL, 통합교육의 길을 걷다
정동구락부, 새로움을 향해 닻을 올리다!
SPECIAL PAGE 5 : Gamification PBL 통으로 보기

PART 04 공부더하기 : 재미란 무엇일까?

CHAPTER 12 공자에서 듀이까지
CHAPTER 13 인지와 정서, 본질은 하나!
CHAPTER 14 재미중추, 우리 뇌에 답이 있다.
CHAPTER 15 재미와 즐거움, 그리고 몰입
SPECIAL PAGE 6 : 한경샘의 프로젝트학습 입문소감

* epilogue :
프로젝트학습을 통해 꿈을 향한 디딤돌을 놓다
잼랩과 함께 잼공해 볼까요?

* 참고문헌
* 찾아보기

도서소개

[신나는 프로젝트학습] PBL을 통해 재미기반 학습을 안내해주는 책이다. 초등학교에 갓 입학한 학생들을 대상으로 벌였던 교실 속 작은이야기들을 비롯해 가정에서 어린 자녀와 함께 했던 박물관수업, 그리고 대학에서의 첫 프로젝트학습 등에 이르기까지 미숙한 초보시절의 프로젝트학습 도전기가 담겨 있다. 7년 동안(2005년-2011년) 프로젝트학습에 참여한 학생들이 들려주고자 한 재미가 무엇인지 그들의 시각이 담긴 글을 통해 보여준다. 프로젝트학습이 재미에 조건화된 환경을 갖추기 위한 실질적인 방안을 제시하고, 재미에 대한 보다 깊이 있는 이해를 돕기 위해 각기 다른 분야를 출발점으로 삼고 있는 관련 이론을 소개했다.
Play! Gamification PBL을 통해 재미기반학습 구현하기

* 잼공, 프로젝트학습 시리즈 : 배움의 본질에 충실한 교육은 학생들로 하여금 몰입과 깊이 있는 재미에 푹 빠지게 합니다. 배움의 주인이 된 아이들은 '내 인생의 주인도 나'라고 당당히 말하며 자신이 진정으로 원하는 꿈을 찾아갑니다. 프로젝트 학습은 어렵고 힘든 배움의 과정을 진지한 놀이로 바꿔내는 힘을 지녔습니다. 학생들과 선생님, 학부모 모두를 설레게 만드는 수업, 프로젝트학습에 바로 해법이 있습니다.
상상채널은 새로운 시대에 걸맞는 우리 교육의 바람직한 변화를 희망합니다. 앞으로 재미교육연구소(JamlaB.)와의 긴밀한 협력을 바탕으로 '잼공, 프로젝트학습 시리즈'를 통해 세상과 소통해 나갈 것입니다.

프로젝트학습을 통해 진지한 재미에 빠져보자!

정확한 답을 요구하는 교육방식과 다양한 관점이 수용되기 어려운 전체주의적 사고방식에서 과감히 탈피하는 것은 기본, 우리 삶 속에 존재하는 모든 것이 교과서가 되고, 교실의 벽을 넘어서 참여와 소통의 문화마당이 펼쳐질 때, 무엇보다 배움의 주체로서 학습자가 온전히 자신의 지위를 누릴 수 있을 때 비로소 각기 개성 넘치는 창조적인 사고가 싹을 틔울 수 있다. 99%의 노력을 강조하는 교육이 아닌 1%의 영감을 끄집어내는 교육으로의 대전환, 흥미와 관심을 배제하며 노력을 기반으로 억지로 채워나가는 공부로부터 신속히 탈출하자! 완전히 거꾸로 뒤집기, 곧 전통적인 교육방식을 구성하는 요소에 대한 획기적인 해체와 탈피는 결국 학습의 주도권을 본래의 주인이었던 학습자에게 돌려주는 것이며, 배움의 즐거움을 찾아주는 일이기도 하다.

‘공부=재미’의 등식이 성립될 만한 최적의 수업모형을 만나보자!

학습의 재미에 대한 새로운 해석, 이 책은 프로젝트학습에서 드러난 재미의 다양한 모습을 생동감 넘치는 사례를 통해 보여주게 될 것이다. 프로젝트학습의 매력에 푹 빠져서 십수년간 끊임없이 학교현장에 적용해 온 저자의 생생한 실천사례들이 이야기의 중심을 이루는 만큼, 우리나라 교육환경과 학생들의 특성을 고스란히 존중할 수 있는 실질적인 대안을 모색할 수 있는 기회를 제공해 줄 것으로 확신한다. 가상이 아닌 현실로 어느 교육현장에서든 살아 꿈틀거리는 실화로 자리매김하길 기대하며, 흥미진진하게 그려낸 이야기 속에 독자들이 제대로 빠져들기를 기대해 본다.

Serious Fun!, Serious Play!

특히 <재미와 게임으로 빚어낸 신나는 프로젝트학습>이라는 제목에서 엿볼 수 있듯이 재미에 최적화된 게임의 요소와 디자인적 사고 등을 프로젝트학습에 적극적으로 반영한 새롭고 실험적인 시도들이 본문에 담기게 될 것이다. 국내외를 통틀어 ‘Gamification PBL’ 관련 사례가 거의 없는 만큼, 충분히 독자들에게 새롭고 신선한 유의미한 지식으로 다가갈 것이다. 공부, 그 자체만으로도 깊이 있는 재미가 유발되는 진지한 놀이가 될 수 있다.

[머리말]

프로젝트학습을 통해 재미에 빠져라!

프로젝트학습을 통해 재미에 빠져라! 공부는 노력으로 완성되지 않는다.

“공부, 도대체 왜 하는 거죠?”

아주 오래전 일이다. 학교에서 좋아할 만한 전형적인 모범생이었던 어느 학생이 뜬금없이 질문을 해왔다. 얼굴에는 답을 얻고자 하는 간절한 표정이 역력했다. 평소 해주던 말대로 열심히 노력하고 성실히 공부하면 장래에 원하는 꿈을 얻을 수 있을 거라는 취지의 말을 건넸다. 보통 친절한 말투로 이런 말을 건네면, 감사의 인사와 함께 자리로 돌아가기 마련이다. 그런데 짜증 섞인 말투로 재차 질문하는 것이 아닌가.

“그건 나중 일이고요. 공부를 도대체 왜 하는 거냐고요?”

학생의 반응이 황당하게 느껴졌다. 예절바르지 못한 태도에 속에선 무언가 부글부글 끓어올랐다. 마음을 다시 가다듬고 좀 전과 비슷한 취지의 말을 다시 건넸다. 앞으로 6년 동안(초등학교 6학년 학생)만 쓰디 쓴 인고의 세월을 잘 이겨내면 멋진 인생을 살 수 있을 거라는 말을 덧붙이면서 말이다. 공부에 대한 이런 저런 마음가짐에 대한 이야기도 빼놓지 않았다.

“네~”

그러나 돌아온 반응은 힘없이 내뱉은 짧은 대답이 전부였다. 영혼 없는 대답이 귓가를 때리자 허탈함이 밀려들었다. 공부를 해야만 하는 이유에 대해 경험담을 늘어놓으며 긴긴 시간 친절히 설명해 주었지만, 그런 선생님의 노력에도 불구하고 아이의 마음은 전혀 움직이지 않았다. 짧은 대답보다 포기한 듯 실망감 가득한 표정으로 돌아서던 아이의 모습이 가슴을 때렸다. 당황스러웠다. 우리 사회의 현실을 말했고, 건넨 말들 중에 잘못 전해진 것은 없다고 여겼다. 노력을 강조하며 격려와 응원의 말도 아끼지 않았다. 그렇지만 아이는 수긍하지 못했다. 공부를 해야 하는 이유는
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