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뇌 기반 교육방법 및 교육공학
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뇌 기반 교육방법 및 교육공학

  • 권형규
  • |
  • 교육과학사
  • |
  • 2014-02-28 출간
  • |
  • 336페이지
  • |
  • 188 X 257 X 30 mm
  • |
  • ISBN 9788925407821
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북스크린영상으로 만나보는 한 권의 책 이야기

출판사서평




본 교재는 교육방법과 교육공학을 학습적응의 관점에서 정의하였다. 학습적응의 관점이란 개인별로 구조화해 나가는 교육방법과 교육공학의 학습전달관점뿐만 아니라 과학적이고 생리적인 개인의 뇌 구조와 뇌가 변하는 과정을 중시한다는 것이다. 학습은 개인별로일정한 패턴을 유지하고 있다. 이러한 개별적인 패턴은 각 개인이 유전적으로 가지고 온 선천적인 패턴과 후천적으로 적응해온 패턴이 총체적으로 고려되고 종합된 것이다. 이러한 통합된 패턴의 특성을 파악하고 진행해 나갈 때 진정한 교육방법과 교육공학을 주도해나갈 수 있을 것이다. 교육공학은 체제적 접근을 중시하는 학문이다. 체제적 접근이 되기 위해서는 접근단계별 교육방법이 필요하게 된다. 체제적 접근에서는 교육방법을 교
육공학의 하위단계로 간주하는 경향도 있지만 매체의 특성을 강조하는 교육공학을 교육방법의 한 형태로 파악하여 교육공학을 교육방법의 하위단계로 보는 경향도 있다. 본 저서는 체제적 접근이라는 교육공학 본래의 목적을 중심으로 교육목표달성을 학습적응의 관점에서 정의하고자 한다. 체제적인 학습적응을 가져오는 교육방법과 교육공학을 통합적인 학습공학의 입장에서 정리하였다. 교육방법이나 교육공학의 의도된 목적은 체제적 접근에 있는 것이며 이러한 체제적 접근은 모두 효과적이고 효율적인 학습적응을 위한 것이다. 그러므로 학습에 대한 체제적 적응을 가져오는 학습공학의 관점에서 교육방법 및 교육공학의 부문적 의미를 두어야 한다고 보는 것이다.
현재 뇌의 발달과정에 따른 다양한 과학적인 학습 문제와 해결방안이 논의되고 있다. 급격한 뇌과학의 발달이 이를 주도하고 있지만 아직까지 개념적인 학습체제를 갖추기는 이른 시점이다. 학습의 관점을 체제적 접근으로 본다는 것은 전통적인 교육공학의 관점에서 보면 대상을 단편적인 각 집단 또는 개인별 학습단계에 초점을 맞추는 것이다. 하지만 현재의 학습은 과학적이고 생리적인 관점에서 적응하는 뇌의 발달단계에 따른 체제적 접근이 필요하다.


목차


감사의 글 / 2
머리말 / 3
PART 01?교육방법 및 교육공학의 이해
CHAPTER 01 교육방법 / 15
1. 교육방법의 개념 / 15
2. 교육방법의 분류 / 17
3. 뇌 기반 교육방법의 유형 / 28
4. 뇌 기반 연구방법 / 32
CHAPTER 02 교육공학 / 35
1. 교육공학의 개념 / 35
2. 교육공학의 영역 / 43
3. 교육공학의 학문적 성격과 비판적 사고 / 51
4. 교육공학의 발달 / 53
CHAPTER 03 교육공학과 학습심리 / 59
1. 행동주의 / 59
2. 행동주의 이론과 교수설계 / 62
3. 인지주의 / 64
4. 인지주의 이론과 교수설계 / 69
5. 구성주의 / 70
6. 구성주의 이론과 교수설계 / 75
CHAPTER 04 뇌 학습연구 / 79
1. 뇌 학습연구 이론 / 79
2. 수업설계의 절차 및 주안점 / 81
3. 뇌 기반 수업의 원리 / 81
4. 뇌 기반 개별수업 / 86
5. 뇌 기반 교수-학습체제 / 87
6. 뇌 기반 개별수업 체제구성 / 88

PART 02?교수설계의 이해
CHAPTER 01 교수설계 / 95
1. 교수설계의 개념 / 95
2. 체제적 교수설계개발 모형 / 100
CHAPTER 02 뇌 기반 교수설계 / 103
1. 뇌 기반 전통적 교수설계모형 / 103
2. 교수목표의 설정 / 106
3. 학습과제 분석 / 107
4. 가네(Gagne)의 9가지 교수사태 / 110
5. 켈러(Keller)의 학습동기 설계 / 114
CHAPTER 03 구성주의적 교수설계 이론 / 125
1. 구성주의적 교수설계 이론 / 125
CHAPTER 04 문제중심학습(PBL) 설계이론 / 129
1. 문제중심학습(PBL) 설계이론 / 129
2. 베로우(Barrow)의 문제중심학습 모형 / 130
CHAPTER 05 상황학습 설계이론 / 135
1. 구성주의적 관점 / 136
2. 일상인지적 관점 / 136
3. 상황학습 설계원리 / 137
CHAPTER 06 자원기반 학습설계 이론 / 143
1. 자원기반 학습환경의 구성요소 / 144
2. 자원기반 학습설계모형 / 146

PART 03?교육공학의 활용
CHAPTER 01 교수매체의 선정과 활용 / 149
1. 교수매체의 종류 / 151
2. 교수매체의 활용 / 152
3. 교수매체의 선정 / 154
4. 교수매체 자료제작 요인 / 158
CHAPTER 02 교수학습개발과 상호작용 / 163
1. 질문과 대답 / 164
2. 수업 및 청취의 집중과 참여유도 / 165

PART 04?교수 프로그램 평가
CHAPTER 01 교수 프로그램 평가의 분류 / 169
1. 교수 프로그램의 정의 / 169
2. 목표에 따른 평가 / 170
3. 형성평가 / 171
4. 총괄평가 / 172
5. 수행평가 / 173
6. 교수 프로그램 평가도구 / 173
[참고자료 1] / 178
[참고자료 2] / 202

PART 05?교육공학과 컴퓨터 활용교육
CHAPTER 01 교육 소프트웨어 활용교육 / 239
1. 소프트웨어의 정의 / 239
2. 어플리케이션의 정의 / 239
CHAPTER 02 멀티미디어 활용교육 / 243
1. 멀티미디어의 정의 / 243

PART 06?교육공학과 인터넷 활용교육
CHAPTER 01 ICT 활용교육 / 247
1. ICT의 정의 / 247
CHAPTER 02 인터넷 활용교육 / 249
1. 인터넷 활용교육 / 249
CHAPTER 03 이러닝과 교육공학 / 253
1. 이러닝(e-learning) / 253
2. 초?중등학교 교육과 이러닝 / 254
3. 대학교육과 이러닝 / 255
4. 기업교육과 이러닝 / 259
5. 이러닝 기술의 발전 / 259
CHAPTER 04 이러닝 최신 기술 / 261
1. 유비쿼터스 러닝(Ubiquitous learning) / 261
2. 모바일 러닝(Mobile learning) / 262
3. 이러닝 2.0 / 262
CHAPTER 05 브레인 러닝과 교육공학 / 265
1. 브레인 러닝과 긍정적 경쟁의 교수설계 / 266
2. 브레인 러닝과 인간의 다양성 교수설계 / 267
3. 브레인 러닝과 학습동기 교수설계 / 268
4. 브레인 러닝과 주의집중 교수설계 / 269
5. 브레인 러닝과 기억의 유형 / 270
6. 브레인 러닝과 기억설계과정 / 272
7. 브레인 러닝과 매체를 통한 학습기억 / 275
8. 브레인 러닝과 다중지능 / 276
9. 브레인 러닝과 매체학습 스트레스 / 277
10. 브레인 러닝과 매체학습의 정서적 불안 / 279
CHAPTER 06 웹의 구조와 뇌 기반 적용 / 283
1. 웹의 구조 / 283
2. 프레젠테이션 / 284
3. 뇌 기반 인터넷 게임 / 285
4. 뇌 기반 주문형 비디오(VOD)와 주문형 오디오(AOD) / 286
5. 인터넷 뇌파전화와 뇌파팩스 / 287
6. 인터넷 뇌파 영상회의 / 287
7. 뇌파검색 / 288

부 록
임용고시 기출문제(교육방법 및 교육공학) 2001~2013 / 291
참고문헌 / 324
찾아보기 / 330
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