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초등국어과교육
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초등국어과교육

  • 천경록
  • |
  • 교육과학사
  • |
  • 2013-02-28 출간
  • |
  • 336페이지
  • |
  • 188 X 254 mm
  • |
  • ISBN 9788925406732
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북스크린영상으로 만나보는 한 권의 책 이야기

출판사서평




이 책은 2009 개정 초등학교 국어과 교육과정(이하 2009 교육과정)에 따라 교육대학교에서 국어과 교육을 지도하기 위해 개발하였다. 2009 교육과정은 2009년에 총론이 만들어진 후에 국어과 교육과정은 2011년에 개발되었고, 2012년에도 창의성과 인성을 강화하기 위해 부분적으로 수정되었다. 이 책은 바뀐 교육과정과 그에 따라 개발되는 교과서에 대한 이해와 활용을 돕기 위해 집필하였다.
책은 3부로 기획되었다. 1부는 총론(總論)으로 국어과의 성격, 초등국어과 교육과정, 초등국어과 교재, 국어과 교수ㆍ학습, 국어과 평가의 기본 사항을 다루었다. 2부는 각론(各論)으로 2009 교육과정에 따라 듣기ㆍ말하기 교육, 읽기 교육, 쓰기 교육, 문법 교육, 문학 교육의 다섯 영역으로 나누어 접근하였다. 각 영역의 본질과 교육 내용, 지도 방법, 평가 방법 순으로 구성하였다. 3부는 보론(補論)으로 초등국어과 교육에서 필요로 하는 복합문식성, 아동문학, 구비문학에 대해 설명하였다.
이 책은 2011년과 2012년에 바뀐 국어과 교육과정에 대한 이해를 바탕으로 2013년부터 초등학교 현장에 공급되는 초등학교 국어 교과서를 활용하고 국어과를 지도하는 데 필요한 교육 내용과 방법을 설명하였다. 그러므로 교육대학교에서 초등 교사가 되기 위해 공부하는 학생들, 초등학교 교사가 되기 위해 임용고사를 준비하는 사람들, 초등학교 현장에 계신 교사들, 가정이나 사회 교육 기관에서 초등 국어교육을 실천하고 싶은 분들에게 도움이 되리라 생각한다.


목차


제Ⅰ부 ㆍ 총 론

제1장┃국어과 교육의 성격 13
01_국어과 교육의 성격 13
가. 국어과 교육의 필요성ㆍ13 나. 국어교육과 국어과 교육ㆍ14
02_국어과 교육의 특성 16
가. 국어과 교육의 세 측면ㆍ16 나. 국어과 교육의 특성ㆍ19
03_국어과 교육의 탐구 범주와 과제 24
가. 인간 요인ㆍ25 나. 언어 요인ㆍ26
다. 활동(사용) 요인ㆍ27 라. 교육 요인ㆍ28
04_외국에서의 자국어 교육 28

제2장┃국어과 교육과정 33
01_국어과 교육과정의 개념과 역할 33
02_국어과 교육과정의 역사적 변천 35
가. 변천의 개관ㆍ36 나. 구성 관점의 변화ㆍ39
03_2009 교육과정의 개정 배경과 방향 42
가. 2009 국어과 교육과정의 개정 배경ㆍ42 나. 2009 국어과 교육과정 개정의 방향ㆍ44
04_2009 교육과정의 체제와 주요 내용 45
가. 목표ㆍ46 나. 내용의 영역과 기준ㆍ48
다. 교수ㆍ학습 방법ㆍ57 라. 평가ㆍ57

제3장┃초등국어과 교재 59
01_국어과 교재의 위상 59
02_국어과 교재의 기능과 개발 방향 60
03_국어과 교과서의 특징 64
가. 2007 교육과정에 따른 국어 교과서ㆍ64 나. 2009 교육과정에 따른 국어교과서ㆍ66
04_국어 교과서의 체제 71
가. 2007 교육과정에 따른 국어교과서ㆍ71 나. 2009 교육과정에 따른 국어 교과서ㆍ73
05_국어 교과서 활용 방안 79
가. 교과서 활용 방안ㆍ79

제4장┃국어과 교수ㆍ학습 85
01_국어과 수업 관련 주요 개념 85
가. 학습자를 보는 관점ㆍ85 나. 개념의 층위ㆍ86
다. 교육과 수업, 교수와 학습의 관계ㆍ87 라. 좋은 국어수업ㆍ89
마. 국어 수업의 주요 변인ㆍ93 바. 국어과 교수ㆍ학습 방법ㆍ95
사. 국어과 교수ㆍ학습 모형ㆍ96 아. 국어과 교수ㆍ학습 전략ㆍ97
02_국어과 교수ㆍ학습 모형 97
가. 직접 교수 모형ㆍ98 나. 문제 해결 학습 모형ㆍ99
다. 창의성 계발 학습 모형ㆍ99 라. 지식 탐구 학습 모형ㆍ100
마. 반응 중심 학습 모형ㆍ100 바. 역할 수행 학습 모형ㆍ101
사. 가치 탐구 학습 모형ㆍ101 아. 전문가 협동 학습 모형ㆍ102
자. 토의ㆍ토론 학습 모형ㆍ103

제5장┃국어과 평가 105
01_국어과 평가의 방향 105
가. 측정과 평가ㆍ105 나. 국어과 평가의 방향ㆍ111
02_국어과 평가의 방법 116
가. 평가의 기본 전제ㆍ116 나. 평가 목표의 선정ㆍ118
다. 지필평가의 문항 유형과 제작 방법ㆍ120
라. 수행평가의 유형과 제작ㆍ123

제Ⅱ부 ㆍ 각 론

제6장┃듣기ㆍ말하기 교육 129
01_듣기ㆍ말하기의 개념과 과정 129
가. 듣기ㆍ말하기의 개념ㆍ129 나. 듣기ㆍ말하기의 과정ㆍ131
02_듣기ㆍ말하기의 본질과 기능 및 수준 133
가. 듣기ㆍ말하기의 본질ㆍ133 나. 듣기ㆍ말하기의 기능ㆍ134
다. 듣기ㆍ말하기의 수준ㆍ134
03_듣기ㆍ말하기 지도의 목표와 내용 136
가. 듣기ㆍ말하기 지도의 목표ㆍ136 나. 듣기ㆍ말하기 지도의 내용ㆍ138
04_듣기ㆍ말하기의 지도 방법 141
가. 듣기ㆍ말하기 지도의 원리ㆍ141 나. 듣기ㆍ말하기 지도의 모형ㆍ142
다. 듣기ㆍ말하기 지도의 전략ㆍ145
05_듣기ㆍ말하기 평가 148
가. 평가의 방향ㆍ148 나. 평가의 방법ㆍ149

제7장┃읽기 교육 153
01_읽기의 개념과 과정 153
가. 읽기, 독서, 독해의 개념ㆍ153 나. 읽기의 과정 모형ㆍ155
02_읽기 교육의 내용 163
가. 읽기 교육 내용의 개관ㆍ164 나. 2009 교육과정의 읽기 교육 내용ㆍ166
03_읽기 지도의 원리 169
04_읽기 평가의 방법 174

제8장┃쓰기 교육 181
01_쓰기 교육의 본질 181
가. 쓰기 교육의 개념과 목표ㆍ181 나. 쓰기 본질의 연구 동향ㆍ183
02_쓰기 교육의 내용(교육과정) 185
가. 쓰기의 교육과정ㆍ185
03_쓰기 교육의 지도 원리 187
가. 다양한 쓰기 교육의 방법ㆍ187 나. 쓰기 과정별 쓰기 교육의 내용ㆍ189
04_쓰기 평가 205
가. 쓰기 과제의 제시ㆍ206 나. 쓰기 평가의 방법ㆍ206

제9장┃문법 교육 211
01_문법 교육의 성격 211
가. 문법 교육의 개념ㆍ211 나. 문법 교육의 목표ㆍ213
다. 문법의 교육 과정ㆍ214
02_문법 교육의 내용 217
가. 문자 교육ㆍ217 나. 발음 교육ㆍ218
다. 어휘 교육ㆍ224 라. 문장 교육ㆍ228
03_문법 교육의 방법 232
가. 문법의 교육 방법ㆍ232
04_문법 영역의 평가 234

제10장┃문학 교육 237
01_문학 교육의 필요성 237
가. 문학의 특성과 교육적 가치ㆍ237 나. 국어과 교육과 문학 교육ㆍ239
02_문학 교육의 목표 241
가. 문학 교육의 목표ㆍ241 나. 문학 교육의 목표로서 문학능력ㆍ242
03_문학 교육의 내용 244
가. 문학 영역의 학년군별 내용ㆍ244
나. 내용 구성 요소로서 문학의 갈래에 대한 이해ㆍ248
04_수용과 생산 활동을 위한 문학교육 257
05_2009 개정 국어과 교육과정에 제시된 문학교육 258
06_수용과 생산 활동을 위한 문학교육 방법 259
가. 말하기 활동ㆍ259 나. 쓰기 활동ㆍ261
다. 연출 활동ㆍ262 라. 시각 예술 활동ㆍ264
마. 게임 활동ㆍ265
07_문학 영역의 평가 266
가. 문학교육에서 평가의 목표ㆍ266 나. 문학교육에서 평가의 내용ㆍ267
다. 문학교육에서 평가의 방법ㆍ269

제Ⅲ부 ㆍ 보 론

제11장┃복합문식성의 이해 277
01_과학 기술의 발달과 의사소통 환경의 변화 278
02_단일양식에서 복합양식으로의 확장 280
03_확장된 문식성 개념에 대한 교사의 이해와 지도 방향 283

제12장┃아동문학의 이해 287
01_국어과 교육에서 아동문학의 위상 287
02_아동문학의 가치와 특질 288
03_아동문학의 장르별 특성과 구성 요소 291
가. 동시의 특성과 구성 요소ㆍ291 나. 동화의 특성과 구성 요소ㆍ296
다. 아동극의 특성과 구성 요소ㆍ303

제13장┃구비문학의 이해 309
01_구비문학을 이해하기 위한 문화적 배경 309
02_구비문학의 개념과 전반적 특징 311
가. 개념ㆍ311 나. 전반적 특징ㆍ312
03_구비문학의 범위와 갈래 313
가. 설화ㆍ313 나. 민요ㆍ318
다. 판소리ㆍ322 라. 민속극ㆍ325
마. 속담 및 수수께끼ㆍ326
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