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뇌 교육 설계 및 연구방법
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뇌 교육 설계 및 연구방법

  • 권형규
  • |
  • 교육과학사
  • |
  • 2013-02-28 출간
  • |
  • 284페이지
  • |
  • 174 X 245 X 20 mm /682g
  • |
  • ISBN 9788925406640
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출판사서평




학습 효과를 극대화할 수 있는 뇌 기반 프로그램을 개발하기 위해서는 뇌의 작동원리에 기반한 교수설계 과정을 체계적으로 수행하여야 합니다. 그러나 일반적으로 널리 활용되고 있는 체제적 교수설계 모형은 체계적이고 논리적이지만 과학적인 기반은 매우 약합니다. 흔히 교육공학에서 다루는 교수설계는 두 가지 큰 역할을 담당하고 있습니다. 첫째는 멀티미디어 첨단매체를 이용한 반복학습의 적용이며, 둘째는 개인 및 내용의 특성에 따라 교육의 효과를 극대화하는 다양한 전달방법으로 개별적인 학습이 가능하도록 한 것입니다. 이 두 가지는 이론적으로는 가능하지만 실제로는 같이 설계될 수 없습니다. 왜냐하면 개별적인 학습은 자체적인 학습리듬을 따르는 것이며 반복학습이 가능한 획일적인 교수설계나 학교환경의 학습, 또는 매체의 개발은 또 다른 전체의 리듬이기 때문에 두 개의 다른 리듬은 어울리지 못해 소음이 되므로 매력적인 두 가지 기능은 같이 설계될 수 없습니다. 뇌 교육 설계는 다른 두 가지 학습 프로세스를 하나로 맞춰주는 설계를 하는 것입니다. 뇌는 복잡한 것 같지만 지식과 경험을 처리하는 방법은 매우 확실하고 단순합니다. 뇌에 적응되면 살아남고 그렇지 않은 것은 뇌 깊숙이 숨어 들어가거나 사라집니다. 우리가 궁극적으로 원하는 것은 개별학습이지만 아무리 학습자 통제를 부여하고 강화해도 개별 학습의 효율성이 오르는 것은 아닙니다. 일반 대학과 비교하여 가상대학의 졸업률이 매우 낮고 성취에 대한 효율성이 떨어지는 것을 보면 잘 알 수 있습니다. 가상대학은 이 두 가지 리듬을 학습자 스스로 맞춰나가야 하므로 힘이 들게 됩니다.
각 개인의 학습리듬은 개인이 가장 잘 알지만 학교나 매체와 함께 뇌에 적응시키는 것은 뇌 기반 교육전문가가 담당해야 합니다. 가상교육은 평생교육과 전문화 교육을 위해 활성화하는 것이 더욱 절실하지만 가상교육을 포함한 모든 교육은 학습자의 뇌 연결을 활성화해주는 방향으로 재설계되어야 합니다. 학습자는 스스로 자신의 뇌에 있는 패턴을 가지로 뉴론을 덧붙이거나 수정하며 연결시켜 재구조화 해나가며 뇌 기반 활성화를 해나가는 것을 도와주는 방향으로 모든 교육은 설계되어야 합니다. 다행히 구성주의적 문제 기반 학습을 기반으로 한 주도적인 교수설계 이론은 뇌 기반 교육과 일치하는 점이 많이 있습니다. 하지만 그렇다고 그 이유를 알지 못하고 적용한다면 한 두 개의 설계는 가능할지 몰라도 다양한 교육영역에 올바르게 적용하고 활용하는 것은 큰 제약이 따르게 됩니다. 과학적인 방법으로 뇌 교육 설계에 대한 개인의 단계별 진행을 제시하는 것은 매우 중요한 피드백입니다. 전통적으로 즉각적인 피드백이 매우 효과가 크다는 것이 교수설계의 중요한 부분이지만 이런 속성이 인터넷게임중독을 만들기도 합니다. 뇌 기반 교수이론에 대한 접근을 통하여 우리가 교육설계에 대한 큰 그림을 그릴 수 있도록 하는 것이 중요합니다. 교수목표의 설정에 있어서도 학습자에 대한 요구분석이 학습자의 단순한 진술에서만 나오는 것이 아니고 뇌 상태나 뇌의 적응 기제에 따라 판단되도록 해야 합니다. 교수분석도 마찬가지로 단순히 교수목표를 달성하기 위한 하위단계를 제시하는 것이 아니라 학습자가 가지는 적응 기반과 능력을 고려해야 합니다. 진행과정에 있어서도 학습자가 보이는 반응뿐만 아니라 내재적인 문제점이나 변화에 늘 관심을 두게 됩니다. 하위기능을 설계할 때도 단순히 분류된 하위기능이 아니라 생리적인 변화의 차이를 분류하는 것이 중요한 역할을 합니다.
뇌 기반 교수설계는 이렇게 자신이 인지하거나 느끼는 것 이전의 뇌 상태를 충분히 감안한 출발점으로 설계를 하고자 하는 것입니다. 본 책은 크게 3부분으로 구성되어 있습니다. 첫째는 일반적인 뇌 기반 교수설계에 대하여 기존의 교수설계가 가지는 점에 대한 뇌 기반 교육의 관점을 제시하고 새롭게 반영될 수 있는 점을 포함하였습니다. 두 번째는 인터넷과 멀티미디어 교수설계 환경에 맞는 뇌 기반 교수설계를 중점으로 다뤘습니다. 첨단 매체가 가지는 속성을 파악하여 뇌 기반 교수설계와 연구방법이 통합적으로 적용되도록 하였습니다. 마지막으로 과학, 수학같은 일반 교과목이나 상담, 영재 등의 영역에서 다루는 학습문제에 대한 뇌 교육 설계 및 연구방법을 다뤘습니다. 각 교과목이나 주제별로 실제로 진행될 뇌 실험결과를 중심으로 하는 논문연구를 각각 넣어서 실제적으로 어떻게 실험되고 연구되는지를 알 수 있도록 하였습니다. 본 책은 이제 시작입니다. 앞으로 각 영역별로 구체적이고 실제적인 도움이 될 수 있도록 내용을 지속적으로 확장시켜나갈 계획입니다. 이에 매우 부족한 시작이지만 본 저자는 본 저서를 통하여 뇌 기반 교육설계의 중요성을 절감할 수 있는 계기가 되기를 진심으로 기대합니다.


목차


감사의 글_3
머리말_4

1 뇌 기반 연구방법

Chapter 01 뇌 학습 연구 11
뇌 학습 연구이론 11
뇌 기반 수업의 원리 13
뇌 기반 교육방법의 유형 14
뇌 기반 개별수업 17
뇌 기반 교수-학습체제 18
뇌 기반 개별수업 체제 구성 20

Chapter 02 뇌 기반 교수설계 22
뇌 기반 전통적 교수설계모형 22

2 뇌 기반 인터넷 연구

Chapter 01 웹의 구조와 뇌 기반 적용 29
웹과 뇌의 구조 29
뇌 기반 프리젠테이션 30
뇌 기반 인터넷 게임 31
뇌 기반 주문형 비디오(VOD)와 주문형 오디오(AOD) 32
인터넷 뇌파전화와 뇌파팩스 32
인터넷 뇌파 영상회의 33
뇌파 검색 34
Chapter 02 인터넷 뇌 기반 적용 및 활용 35
뇌 기반 가상대학 35
인터넷 뇌파지원 전자신문과 웹진 36
뇌파 전자도서관 37
인터넷 뇌파 쇼핑몰 38
멀티미디어 원격진료 39

3 뇌 기반 과목별 학습 설계 및 개발

Chapter 01 뇌 기반 과학학습 43
좌우뇌 기능과 과학학습 45
뇌 기반 문제기반 학습과 과학학습 65
뇌파와 과학실험수업 86

Chapter 02 뇌 기반 수학학습 105
컴퓨터 연산학습과 뇌파분석 107
뇌파와 수학학습 127

Chapter 03 뇌 기반 컴퓨터학습 137
뇌 기반 컴퓨터 학습과 지필학습의 비교 138

Chapter 04 뇌 기반 영어학습 154
뇌파와 영어학습 155

Chapter 05 뇌 기반 음악학습 171

Chapter 06 뇌 기반 미술학습 173
뇌파와 예술활동(음악, 미술) 174

Chapter 07 뇌 기반 만화학습 190
생체신호(알파 뇌파 포함)와 만화학습 191
만화학습과 뇌반구성 208
뇌파와 만화학습 221

Chapter 08 뇌 기반 영재학습 230
문제 중심 수행평가를 통한 영재학습장애치료 231

Chapter 09 뇌 기반 상담학습 251
구성주의적 문제중심학습(PBL)에 따른 웹 기반 상담학습 252

◆ 맺음말_278

◆ 색인(INDEX)_279
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