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학습자 중심 학습의 연구 실천을 위한 이론적 토대

학습자 중심 학습의 연구 실천을 위한 이론적 토대

  • DavidH.Jonassen
  • |
  • 교육과학사
  • |
  • 2012-10-15 출간
  • |
  • 319페이지
  • |
  • 188 X 254 X 30 mm /680g
  • |
  • ISBN 9788925406268
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출판사서평




이 책은 David Jonassen과 Susan Land가 2000년도에 저술한 “Theoretical Foundations of Learning Environments”를 번역한 것이다. 이 책은 학습자 중심의 학습환경을 설계하는 데 도움을 줄 수 있는 이론을 소개하고 있는데, 이미 많은 연구와 논문에 인용되어 왔으며, 교수설계자를 가르치기 위한 교재로 사용되어 왔다.
1990년대부터 교육 분야에 인간의 학습을 바라보는 새로운 관점으로서 사회적 구성주의가 소개되면서, 구성주의와 학습자 중심의 교육에 대한 관심이 높아지고 있다. 그러나 구성주의와 학습자 중심의 교육을 옹호하는 학자와 교육자가 비판을 받고 있는 점 중에 하나가 교육현장에 실천하기 위한 실제적 안내를 주지 못하다는 것이었다. 실제 학습자 중심의 학습환경을 설계하기 위해 어떠한 요소를 어떻게 적용해야 하는지, 행동주의 기반의 수십 개의 교수체제개발모형(ISD)처럼 안내해주는 설계모형은 그리 많지 않다. 이 책에서는 Jonassen의 학습자 중심 학습환경 설계 모형(4장), Hannafin의 열린 학습자 중심의 학습환경설계를 위한 바탕설계(grounded design) 접근(1장) 등이 부분적으로 소개되었다.
특히, 이 책의 활동이론 (4장), 분산인지(5장), 생태심리학(6장)은 체제(system)로서의 학습환경 안에서 학습자의 인지와 활동을 종합적으로 이해할 수 있도록 도와준다. 또한, 상황학습(3장)에서는 기존의 행동주의와 인지주의의 인식론적 관점을 친절하게 비교 검토하며, 상황학습을 이 두 관점을 통합하는 대안적 관점으로 소개함으로써 상황학습이 어떻게 기존 관점과 연계되는지 우리의 이해를 도와주고 있다. 상황학습에 대한 이론은 이 책의 2장에서도 다뤄지는데, 2장에서는 상황학습의 이론 중 실천공동체(community of practice)에 초점을 맞추었다.


목차


제1장 학습자 중심 학습환경
학습자 중심 학습환경에 대한 이해와 오해
바탕 설계 입문

제2장 실천현장을 넘어서 실천공동체로
서론
습득의 은유에서 참여의 은유로
학습환경 구축하기: 실천현장
참여 은유의 확장: 실천공동체
실천현장으로부터 실천공동체로의 이동
결론 및 시사점

제3장 이론과 실제 맥락에서의 상황인지
서론
기반 학습이론들의 개요
상황인지
통합된 프레임워크로서의 상황성
이론과 실제에 대한 추가 질문들
요약과 결론
NOTES

제4장 학습자 중심의 학습환경 설계를 위한 프레임워크로서 활동이론의 재탐색
서론
학습자 중심 학습환경
활동이론
활동이론의 가정
활동이론을 학습자 중심의 학습환경 설계에 적용하는 과정
활동시스템의 모순들
결론

제5장 분산인지의 개념과 설계
서론
분산인지의 본질
설계에 의해서 인지를 분산시키기
결론

제6장 탐지자로서의 행위자: 인식-행위 체제에 의한 학습에 대한 생태학적 관점
인식-행위 체제에 대한 핵심적 아이디어
문제해결의 사례
동기의 사례
마치며

제7장 수학교육에서 일상적 추론으로부터의 교훈: 현실주의 대 의미부여
서론
일상인지와 양에 대한 사고
일상수학의 관련성
끝맺는 말

제8장 사회적으로 공유된 인지: 체제 설계와 협력적 연구 조직
서론
이론적인 기초: 문화심리학과 사회적으로 공유된 인지
오차원: 모형 체제에 대한 규범적인 기술
오차원 프로젝트에 대한 평가
상황 속에서의 개인의 변화와 문화적 발전
공동 연구진: 프로젝트 현장 내부와 현장 간에 핵심 원리 공유하기
결론: 행위해석에 있어 상대적인 맥락을 변화시키기 위한 자원으로서의 사회적으로 공유된 인지

제9장 사례기반 학습 자료의 이론과 실제
서론
인지모델로서 사례기반 추론
CBR의 학습을 지원하기 위한 시사점
CBR이 참고가 된 학습 지원의 예

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