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수업컨설팅 40
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수업컨설팅 40

  • 김성재
  • |
  • 생각나눔
  • |
  • 2014-12-10 출간
  • |
  • 320페이지
  • |
  • 152 X 225 X 30 mm
  • |
  • ISBN 9788964893173
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북스크린영상으로 만나보는 한 권의 책 이야기

출판사서평




『수업컨설팅 4.0』은 오랫동안 학교현장에서 교수방법을 지도해온 저자의 수업개선 노하우가 담긴 명쾌한 해설서이다. 장학이 도입되던 50년대 말부터 현재에 이르기까지, 현장교육의 수업개선을 위한 상호협력과정을 통하여 최고의 교사가 되어가는 자기 성찰적인 과정의 기록이다. 장학 시대에서 컨설팅 시대로의 정착기인 지금, 수업자는 이 책을 통해 수업컨설팅의 방향에 대해 알아보고 다가올 미래를 위한 구체적 수업지침을 얻을 수 있을 것이다.

수업자를 위한
수업컨설팅의 발전 과정과 미래의 과제

[학습효과 높이는 수업개선]
인류가 태동하면서 교육이라는 과제는 쉼 없이 이어져 왔다. 원시사회에서도 무엇을 어떻게 얻어야 하는지를 그 사회의 일원들은 끊임없이 고민해왔다. 따라서 하루가 다르게 변하는 우리 사회에서의 교육의 문제는 더욱 묵직한 과제일 수밖에 없다. 교육에 대상과 목적이 주어져 있다면 ‘무엇’을 ‘어떻게’ 가르칠 것인가에 집중해야 한다. 사람마다 가르치는 방법이 제각각이지만, 역시 교수기술이 뛰어난 사람이 잘 가르치게 되어 있다. 어떻게 가르쳐야 하는가라는 역사적 교육과제를 안고 공교육이 정착되면서 장학의 개념이 도입된 이래 컨설팅을 통한 수업개선의 길이 열리기 시작하였다.


[어떻게 가르칠 것인가를 고민하는 수업컨설팅]
학습자가 흥미를 느끼면서 학습효과는 극대화할 수 있는 최고의 교수방법은 무엇인가? 교육의 효과를 높이기 위해서는 가르치는 사람의 교육행위가 좋아야 한다. 훌륭한 현장 교사를 양성하는 수업컨설팅의 과정을 한 번쯤은 제대로 밟고 가는 것이 중요하다.

[나도 수업컨설턴트]‘무엇을 어떻게 가르쳐야 하는가.’ 하는 문제에서 나아가 수업자는 학습효과를 극대화할 수 있는 교수방법에 대해 늘 고민한다. 이 책에서는 자아가 아닌 타자의 눈으로 자신을 바라보고 다른 수업자도 볼 줄 아는 태도를 통해 나도 수업컨설턴트가 될 수 있다고 말한다.

[미래지향적인 수업컨설팅 4.0]
『수업컨설팅 4.0』은 오랜 동상 학교현장에서 교수방법을 지도해온 저자의 수업개선 노하우가 담긴 책이다. 장학이 도입되던 50년대 말부터 현재에 이르기까지의 현장교육의 수업개선을 위한 상호협력과정을 통하여 최고의 교사가 되어가는 자기 성찰적인 과정의 기록이다. 장학 시대에서 컨설팅 시대로의 정착기인 지금, 다가올 미래의 수업컨설팅 방향을 짚어본다.

[수업컨설팅 4.0은 수업예술가로 가는 길]
수업은 가르치는 수업자에게는 예술과학이고, 배우는 학습자에게는 꿈과 공감이다. 수업이란, 또 학습자가 특정한 조건에서 특정하게 행동하는 것을 배울 수 있도록 학습자 개인의 환경을 정교하게 조종하는 과정이다. 따라서 수업은 생각나는 대로 하는 것이 아니라 목표와 결과 지향적인 수업설계에 따라 진행해야 하는 과학적 행위와 다름없다. 즉, 목표는 어떻게 세울 것인가, 학습 동기유발은 어떤 것이 좋은가, 내용구성은 무엇으로 할 것인가, 학습자가 무엇을 얼마만큼 이해했는지를 평가하는 방법까지를 포함하는 구체적이고 세부적인 수업설계에 따라 해야만 하는 것이다. 수업컨설팅 4.0은 수업방향의 지침을 제공하는 명쾌한 해설서이다.


목차


제1편 좋은 수업이란

제1부 좋은 수업의 개념 - 학습의 효과가 높은 수업
제1장 중심시각에 따른 개념
1. 교사 중심으로 본 개념
2. 학생 중심으로 본 개념
3. 교사·학생의 혼합형으로 본 개념
제2장 좋은 수업의 특징
1. 학생의 특징
2. 교사의 특징
제2부 좋은 수업의 방법과 내용
제1장 좋은 수업의 방법
1. 방법
2. 수업 방법에 필요한 핵심요소
제2장 학습의 내용
1. 내용
2. 학습내용을 구성하는 핵심요소
제3장 교수·학습과정안의 의미
1. 교수·학습과정안이란
2. 교수·학습과정안의 종류


제2편 수업 컨설팅의 전개과정

제1부 수업 컨설팅 1.0 (1960~1970년대)
제1장 수업 컨설팅 1.0에서의 장학개요
1. 우리나라의 도입
2. 수업장학의 필요성
3. 수업장학의 태동기
제2장 수업장학
1. 장학의 원리
2. 학습지도의 원리
3. 장학담당자
4. 수업지도 형태
5. 수업장학의 교육적 의미
제2부 수업 컨설팅 2.0(1980~1990년대)
제1장 수업 컨설팅 2.0에서의 장학개요
- 수업장학의 도입 기틀 마련 -
제2장 수업장학
1. 수업장학의 기본원리
2. 학습지도의 기본원리
3. 수업장학의 모형
4. 수업장학의 형식
제3부 수업 컨설팅 3.0 (2000년 이후)
제1장 수업 컨설팅 3.0에서의 장학개요
1. 수업 컨설팅의 탄생
2. 수업 컨설팅의 개념
3. 수업 컨설팅의 교육적 의미
4. 수업 컨설턴트란
제2장 수업 컨설팅의 방법
1. 컨설팅의 수행과정과 효과
2. 수업 컨설팅의 원리
3. 수업 컨설팅 과정
제3장 수업 컨설팅의 실제
1. 형식적 컨설팅의 과정
2. 비형식적 수업 컨설팅의 과정
제4장 수업장학-컨설팅 장학-수업 컨설팅 활용 비교
1. 수업장학
2. 컨설팅 장학
3. 수업 컨설팅
4. 수업장학, 컨설팅 장학, 수업 컨설팅의 유형 비교
제4부 수업 컨설팅의 4.0(앞으로의 방향과 과제)
제1장 수업 컨설팅 4.0의 시대
-수업 컨설팅 4.0의 시대의 특징-
제2장 수업 컨설팅의 발전 방향
- 21세기의 수업 컨설팅의 방향 -
제3장 수업 컨설팅 활동의 앞으로의 과제
1. 관리자의 적극적 지원의 필요하다
2. 자발적인 컨설팅 활동의 문화를 조성한다
3. 의뢰인과 컨설턴트의 관계를 효율적으로 연결해준다
4. 의뢰인에게 선택권을 부여한다
5. 수업 컨설팅 제도를 법제화한다


제3편 수업 컨설팅의 다면성

제1부 수업의 관점
제1장 수업을 보는 눈을 키워라
1. 양적인 관점
2. 질적인 관점
제2장 이야기로 엮는 내러티브 수업 비평
1. 내러티브 탐구적 사고
2. 내러티브 수업 관점
3. 내러티브 수업 비평
제3장 자기 발견을 위한 수업 성찰-수업비평
1. 수업 성찰- 수업비평의 의미와 필요성
2. 수업 성찰-수업비평의 방법
제2부 수업 컨설팅의 다면성
제1장 컨설팅의 인식 제고
1. 변화의 관점
2. 컨설팅하기 좋은 의뢰인과 컨설팅을 원하지 않는 교사
3. 수업 컨설팅 인식의 변화
제2장 수업 컨설팅의 다면성
1. 수업의 개념으로 본 컨설팅
2. 수업을 컨설팅한다는 것은?
3. 수업 컨설팅의 실상
4. 유능한 컨설턴트는 이렇게 한다
5. 수업 컨설팅이 필요한 사람
6. 수업 컨설턴트의 언어 표현력
7. 수업 컨설팅의 이미지 변화
8. 교내·외 수업 컨설팅의 의뢰 비교
제3장 수업 컨설팅활동의 성공 수칙
1. 수업 개선의 문화를 만들어라
2. 컨설팅에 대하여 긍정적인 태도를 가진다
제4장 수업 컨설팅의 윤리
1. 컨설턴트의 개인 윤리
2. 컨설턴트의 사회적 윤리
제5장 수업 컨설턴트의 자질
1. 인성적 자질
2. 전문적 자질
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