한국어판 서문
서문 : 블루 기타 변주곡에 대한 소고
감사의 글
옮긴이 서문

들어가는 말: 맥신 그린과 링컨 센터 인스티튜트: 그 배경과 맥락(스콧 노프 브랜든/매들린 홀저)

제1부 심미적 교육이란 무엇인가?
심미적 교육에 대한 단상(1980)
새로운 방식으로 보고 듣고 느끼고 움직이기
다양한 비전: 심미적 순간과 경험
‘이상한 우화’로 변모된 상상력
배움과 발달, 암묵적인 인지, 그리고 가능성의 확장
상상적인 활동의 단계, 아름다움에 대한 느낌
제작자와 인식자: 체화된 의미
대안적인 현실로의 개방(1981)
돌처럼 굳은 세상을 말하고, 노래하고, 춤추게 하기(1982)
예술 작품에 온전히 현존하기(1982)

제2부 상상력과 변혁
일상으로부터의 해방(1987)
조각에서 디자인으로: 지각과 발현되는 유형들(1987)
우리 교사들은 상상력이 다양한 힘을 가지고 있다고 알고 있습니다(1990)
더 복잡한 직관을 통해 내용은 더욱 깊고 자극적으로(1990)
다양한 예술 작품의 의미를 향해 우리 자신의 방법을 기획하기(1995)
사람과 공동체를 위한 예술의 진동과 반복(1996)
교실 대화에서 열린 질문들(1996)
탐험해보지 않은 것을 지각하는 장소입니다(1997)
대상이 어떻게 다르게 될 수 있을지 생각하기: 더 나은 사회 질서를 위한 예술과 암시들(1997)
단순한 것들에 대한 저항: 예술과 지적인 가능성의 도달(2000)

제3부 수월성, 표준, 학교 개선과 개혁
발견에서 표현으로(1985)
미스터리에 대한 궁금증, 상용화에 대한 거부(1994)
예술과 인간의 조건(1995)
미완성의 힘(1997)
파트너십과 공통어에 대한 탐색(1998)
개혁, 개선, 그리고 예술(장학사의 날 강의, 1999)

제4부 문화적 다양성과 공동체
예술적-심미적 커리큘럼: 세계의 변모에 자취 남기기(1993)
우리는 서로 다름의 경이로움을 발견해왔습니다(1994)
내가 왜 그리 많은 주파수에 대해 무지했었는지 아직도 궁금합니다(2000)

제5부 세상으로의 확산
창의적인 정신: 열쇠, 문, 그리고 가능성(뉴욕 주 평의회 이사회 초청 특별강연, 1984)

끝.