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실용 한국어 중급
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실용 한국어 중급

  • 박미령
  • |
  • 한국문화사
  • |
  • 2015-05-25 출간
  • |
  • 248페이지
  • |
  • 210 X 297 mm
  • |
  • ISBN 9788968172328
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북스크린영상으로 만나보는 한 권의 책 이야기

출판사서평

단기연수 외국인학습자를 위한 교재
생활·문화·직업 활동을 위한 실용적인 교재
마음대로 골라서 공부할 수 있는 열린 교재

실생활에 즐겨 쓰는 표현과 어휘로
원활하게 의사소통할 수 있게 하는 한국어 교재

이 책은 어휘 사용 능력을 신장시키고, 듣고 말하기ㆍ읽고 말하기ㆍ쓰고 발표하기 등 표현 능력을 효과적으로 교수-학습하게 할 수 있는 한국어 교재, 그리고 생활ㆍ문화ㆍ직업 활동 등 실용적인 분야에서 원활하게 의사소통할 수 있는 한국어 교재로 개발되었다.

한국어 연수과정에서 일정한 수준에 도달한 외국인이 한국어를 학습하며 느끼는 고충은 이전과 조금 다르다. 중요한 대화의 중심에 서면 어휘력 부족으로 뜻을 제대로 표현하기 곤란하거나 한국사회 문화콘텐츠에 대한 이해와 접근이 어려워 벽을 느끼게 된다. 한국어를 배우는 학습자들은 특히 생활 현장에서의 각종 모임 및 한국문화 교류, 취업과 직업 활동, 공적 발표와 컨퍼런스, 축제 및 공연 문화 참여, 고유 무예의 습득과 예술적 표현 영역 등에서 실용적으로 두루 사용할 수 있는 표현과 그 방법을 폭넓게 학습하기를 원한다. 따라서 이 책에서는 한국어를 공부하는 학습자들의 실용적인 요구를 충분히 만족시켜 줄 수 있도록 개발하였다.

실용적인 대화문과 주제별로 특화된 산문 자료!
쉽고 재미있는 대화로 배우는 문법과 관용표현!
‘말’과 ‘삶’, ‘예술’을 함께 아우르는 콘텐츠!

제1장에서는 실용적인 대화문과 주제별로 특화된 산문 자료를 바탕으로, 관용표현을 포함한 중급수준의 필수 어휘를 효과적으로 학습할 수 있도록 하였으며, 목표문법을 활용해 다양한 의사소통상황에서 쓰고 말하게 함으로써 문법 사용 능력을 기를 수 있으며, 글쓰기에도 자신감을 가지고 접근할 수 있도록 하였다.

제2장에서는 언어와 삶의 관계를 자연스럽게 조망할 수 있는 서정적인 노래와 문학 작품을 텍스트로 선정하였다. 노래와 문학을 일상생활에서 이해하고 즐길 수 있게 한 것이다. 그 과정에서 한국어를 유창하게 하며, 자신감을 가지고 실용적인 장소와 모임에서 각종 문화를 공유하도록 단원의 다양성과 독자성을 고려해 구성하였다.

이 책은 각 단원을 학습자의 관심과 요구에 따라 자유롭게 선택해도 결국에는 한국어 이해와 표현, 글쓰기의 정상에 도달할 수 있도록 구성하였다.

책속으로 추가
5.
다음은 [대화해 봅시다!]에서는 주제관련 2인 담화를 긴밀하게 구성하였다. 특히 실제적인 언어사용능력을 높일 수 있도록 사용빈도가 높은 주요 중급 어휘 및 표현을 엄선하여 구성하였다. 특히 최근 한국어 교육현장에서 수업시간에 쫓긴 나머지 이 부분을 단지 읽기로써만 간단히 학습하고 끝내는 경향이 다반사이다. 그러나 학습자들이 목표언어로 정보를 빠르게 이해하고 판단하며 관련 정보에 적절히 반응하게 하려면 반드시 다양한 읽기 활동 후에 속도를 높여 상호 대화할 수 있는 교수 전략이 반드시 수반되어야만 한다. 그렇지 않을 경우 학습자들은 초급 수준에서와 달리 넘치는 어휘 및 정보량에 치어 ‘소화불량증’에 걸림으로써 결국 학습부진 및 과락의 아픔을 겪을 수밖에 없을 것이다. 중급 수준에서는 초급수준과 달리 언어능력의 습득 및 사용에 있어 사고능력에 있어서 ‘물리적인 변화’가 아닌 ‘화학적인 변화’가 반드시 수반되어야만 한다. 대량의 정보를 많이 학습하는 방법에서 벗어나 익숙한 정보를 충분히 반복 표현함으로써 학습자의 자신감 및 유창성은 비로소 조금씩 향상될 수 있기 때문이다.
이러한 대화연습을 충분히 한 후에는 읽기를 통해 텍스트의 정보를 재구성하여 쓸 수 있는 문항을 5~6문항정도 마련하였다. 단순히 본문의 정보를 찾아 베껴 쓰는 것이 아니라 충분한 대화연습을 통해 이해한 정보를 바탕으로 재구성할 수 있도록 지도해야 한다.

6.
다음은 [알아봅시다!]를 통해 주요 문형 및 문법을 학습할 수 있도록 하였다. 학습 부담을 고려하여 4개정도씩만 구성하였으며, 3개 정도의 문어체 예문과 함께 5개 정도의 대화체 예문을 통해 해당 문형의 의미 및 상황을 다양하게 파악하고, 활용하여 쓰고 말하기로 표현할 수 있도록 구성하였다. 중급단계의 언어 학습에서는 학습자의 인지 능력과 사고 능력을 자연스럽게 활성화하고 구조화하는 전략이 긴요하다. 본 교재에서는 단편적인 문법 지식의 습득이 아니라 실제 다양한 담화 상황에서 쓰이는 표현을 효과적으로 익히고 실제 발화 연습을 겸할 수 있도록 실용 대화문으로 다양하게 제시하였다. 따라서 한국어 교사는 문형연습을 단순히 쓰기활동으로만 끝내서는 안 되며, 반드시 T:S활동을 통해 개별화 및 일반화 전략을 통해 학습자들로 하여금 다양하게 말할 수 있는 연습을 병행하여야만 한다.

7.
다음으로 [더 알아봅시다!]에서는 본문에서 사용한 특정 관용 표현 및 속담, 젊은이들의 감각에 맞는 화법 및 감정 표현 등을 보다 심층적으로 이해하고 익힐 수 있도록 하였다. 특히 4~5개 정도의 주요 표현들을 미리 전략적으로 본문에 긴밀하게 구성해 놓음으로써 자연스럽게 해당 표현을 구조화할 수 있도록 최소한의 예문들로 제시하였다. 따라서 교사는 의미 중심의 설명 및 이해시키기에서 벗어나 다양한 담화구조 및 상황 예문을 구성하여 수업에 적용할 필요가 있다.

8.
다음으로 <연습해봅시다!>에서는 앞서 배운 문형들을 통합하여 정확하게 활용하여 쓰고 대화연습을 통해 사용능력을 신장시킬 수 있도록 구성하였다. 이 유형은 토픽 문항처럼 해당 목표문형을 선택하여 학습자들이 자가진단평가를 실시하고 담당교사에게 피드백(feed back) 받을 수 있도록 평가 형식으로 구성하여 제시하였다. 따라서 교사는 지도를 함에 있어서 학습자들로 하여금 먼저 문항에 도전케 하고 오류 발생 시 반드시 개별적인 지도를 병행하여야 하며, 대화연습을 통해 해당 문형들의 사용능력을 높여줄 필요가 있다.

9.
다음은 [읽어봅시다!] 항목으로 단원의 주제 관련 산문 자료를 특화시켜 제시하였다. 특히 주제관련 어휘를 응집력 있게 선별하여 제시하였으며, 보다 심화된 자료를 통해 충분한 읽기 학습이 될 수 있도록 구성하였다. 중급 수준에서는 초급과 비교할 수 없을 정도로 어휘력이 비약적으로 신장되지 않으면 안 된다. 따라서 교사는 반드시 선행학습을 통해 학습자들이 자기주도식 학습으로 반드시 어휘를 예습할 수 있도록 별도의 어휘 과제장을 마련해줄 필요가 있으며, 필요한 경우 숙제 점검을 통해 어휘에 대한 시험 및 평가를 지속적으로 수행하여야 한다. 이러한 활동이 성실하게 이루어지지 않는 학습자의 경우에는 학습부진에 빠져 과락을 면키 어렵다는 점을 강조할 필요가 있다.
읽기 자료 또한 주제 관련 사진 자료를 글머리에 둠으로써 교사의 수업 전략에 따라 말나누기를 실시할 수 있도록 배려하였다. 또한 정보를 유기적으로 조직하여 제시하고, 대화 본문에서 학습한 주요 문형을 다시 1회 이상씩 전략적으로 노출시켜줌으로써 나선형 학습이 되도록 구성하였다. 특히 문장 및 문체는 단문 중심이 아니라 중급 수준의 학습자들이 복합 정보에 도전할 수 있도록 복문 중심으로 제시하였다. 그러므로 교사는 읽기 교수-학습법에 근거하여 다양한 읽기 전략을 구사하여야만 한다. 이 과정에서 학습자들의 사고를 보다 쉽고 빠르게 구조화시켜줄 수 있도록 적어도 10~20개 이상의 다양한 질문지들을 마련하여 수업에 적용하여야 한다.
읽기 활동 후에는 관련 정보를 목표언어로 파악하여 재구성하여 쓸 수 있는 문항을 10문항 내외로 제시하였다. 읽기의 유창성이 부족한 학습자의 경우에는 자칫 학습에 대한 흥미와 자신감을 잃을 수도 있으므로 교사는 이를 미리 예상하여 전략적으로 접근하여야 한다.

10.
읽기 후에는 관련 주제를 바탕으로 자신의 경험과 생각을 완성된 글로 쓰고 발표할 수 있도록 쓰기 과제란을 구성하여 제시하였다. 특히 중급 수준의 경우에는 완성된 글쓰기를 통해 지속적으로 쓰기 능력을 반드시 향상시킬 필요성이 있다. 이를 위해 본문에서 배운 주요문형 및 표현을 1회 이상씩 활용하여 쓸 것을 주문하였다. 다만, 지도교사는 이러한 쓰기 활동을 숙제로만 돌려서 오류점검만으로 끝내서는 안 되며, 반드시 수업시간에 과정중심 쓰기활동이 될 수 있도록 접근해야 한다.

11.
쓰기 과제 뒷부분에는 읽기 산문 자료에 대한 주요 어휘를 제시하고 이에 맞는 예문을 국립국어원 <한국어기초사전>에 근거하되 이를 엄선된 예문으로 다듬어 제시하였다. 여기에는 목표어휘에 대한 의미를 사전식으로 찾아 학습하려 하기보다는 이미 학습한 어휘를 어떻게 중급수준의 문장으로 담화를 구성해 낼 수 있는가에 중점을 두었다. 따라서 학습자 및 교사는 표현 및 사용에 중점을 두고 접근해야 하며 해당 예문 속에는 어휘력 신장을 위해 학습해야 하는 신출 어휘도 포함시켰으므로 단지 참고만 하는 정도가 아니라 이에 대한 학습도 반드시 필요하다.

목차

머리말
일러두기
교재구성

제1장 말과 표현
01 낯을 많이 가리는 편이에요
02 스트레스도 풀 수 있으니까 일석이조네요
03 한국은 '모임의 천국'이라고 해도 과언이 아니에요
04 한 마디로 말해 팡방미인에요, 팔방미인!
05 쇠뿔도 단 김에 빼랬다고 했어
06 제겐 그 축제가 안성맞춤인 것 같아요
07 아하, 꿩 대신 닭이었구나!
08 이왕이면 호신술까지 배워보세요

제2장 삶과 문학
09 내 마음의 노래
10 나 보기가 역겨워 가신다면
11 널리 인간을 이롭게 하라!

부록

저자소개

저자 박미령은
ㆍ 문학박사
ㆍ 용인대학교 교육대학원 교수 (언어문학 담당)
ㆍ 캐나다 퀘벡 대학교 국제언어연구소 수학
ㆍ 성균관대학교 유학대학 방문교수
ㆍ 미국 MTSU 대학교 국제학부 방문교수
ㆍ 미국 UC 버클리 대학교 (한국학) 방문교수

도서소개

『실용 한국어』는 어휘 사용 능력을 신장시키고, 듣고 말하기ㆍ읽고 말하기ㆍ쓰고 발표하기 등 표현 능력을 효과적으로 교수-학습하게 할 수 있는 한국어 교재, 그리고 생활ㆍ문화ㆍ직업 활동 등 실용적인 분야에서 원활하게 의사소통할 수 있는 한국어 교재이다.
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