시작의 말
역자의 말

1부. 국가는 어떻게 교육을 통제하는가?

1. 학교 교육에 대한 비판

2. 사회통제 기제로서의 교육
1) 사회통제
2) 학생 선별 과정
3) 군대와 학교

3. 사회혁명의 한 형태로서의 탈학교
1) 탈학교의 기원
2) 환상과 신화
3) 평등의 허구
4) 학교와 계급구조
5) 탈학교의 이점

4. 아나키즘과 진보적 교육학
1) 아나키스트와 자율
2) 고드윈
3) 페레
4) 슈티르너
5) 톨스토이
6) 골드만
7) 아나키스트와 공산주의
8) 아나키즘과 교육

2부. 성과 가족 및 아동기의 해방과 아나키스트 학교

5. 피교육자의 주체성과 아나키스트 학교
6. 비판의식의 각성과 혁명적 학교
7. 성의 해방과 서머힐 학교
8. 가족과 아동기로부터의 해방 그리고 키부츠 운동
마치는 말

[보론] 아나키즘과 진보교육의 전망

1. 아나키즘이란 무엇인가?

2. 아나키즘의 사상적 지향
1) 개인의 자유를 억압하는 권위에 대한 저항
2) 개인의 자율성을 존중하는 자주적 개인
3) 상호부조와 협력을 통한 자치적 공동체 건설
4) 그대의 극복과 인간과 자연의 친교

3. 아나키스트의 교육사상
1) 고드윈 : 자발성을 통한 교육
2) 슈티르너 : 자아소유를 위한 교육
3) 페레 : 교조적 가르침으로부터의 해방
4) 닐 : 자유인의 양성
5) 일러히 : 학교 없는 사회의 건설
6) 톨스토이 : 자연성의 회복을 위한 교육
7) 프레네 : 협력적 일의 공동체를 통한 교육
8) 프레이리 : 비판의식의 함양

4. 아나키즘과 진보교육의 전망
1) 모든 아동을 위한 공교육체제의 구축 문제
2) 정의로운 애국심의 요청 문제
3) 관료주의 교육체제와 자치의 문제
4) 전통적 교육과 신교육의 조화 문제
5) 교사의 권위와 아동의 자율성 문제
6) 학생 참여를 통한 참여적ㆍ구성적 집단 규범 형성 문제
7) 공교육 안의 새로운 학교 만들기와 '혁신학교'의 문제