Ⅰ. 16：1의 콜드게임
1. 우리의 가능성………………………………………………… 16
가. 경쟁의 시대 ……………………………………………… 16
나. 우수한 두뇌를 물려받은 우리 …………………………… 18
■□■ 살수대첩 ………………………………………… 18
■□■ 한글 ……………………………………………… 20
■□■ 거북선 …………………………………………… 21
■□■ 비격진천뢰(飛擊震天雷) ………………………… 23
■□■ 신기전(神機箭) …………………………………… 25
■□■ 세계 최초의 금속활자 …………………………… 27
다. 어려운 우리말이 성격에 미치는 영향…………………… 29
라. 꽃필 수 없는 환경 ………………………………………… 39
마. 우리에게 넘어온 공 ……………………………………… 43

2. 분야별 천재들 ……………………………………………… 46
가. 천재는 창의적이지 않다 ………………………………… 49
나. 이성적 천재 ……………………………………………… 51
■□■ 이순신 장군 ……………………………………… 51
■□■ 칭기즈칸 ………………………………………… 56
■□■ 아인슈타인 ……………………………………… 59
■□■ 아이작 뉴턴 ……………………………………… 60
■□■ 찰스 다윈 ………………………………………… 62
■□■ 레오나르도 다 빈치 ……………………………… 64
다. 감성적 천재 ……………………………………………… 67
■□■ 빈센트 반 고흐 …………………………………… 67
■□■ 파블로 루이즈 피카소 …………………………… 71
■□■ 볼프강 아마데우스 모차르트 …………………… 73
■□■ 루트비히 반 베토벤 ……………………………… 75
라. 천재들의 특징 …………………………………………… 77
■□■ 어떤 사람을 천재라 부르는가? ………………… 78
■□■ 이성적 천재와 감성적 천재의 작품에서의 차이점… 81
■□■ 통찰력과 창의력 ………………………………… 90
■□■ 직관력 …………………………………………… 97
■□■ 천재란? …………………………………………… 104

Ⅱ. 천재를 만드는 요인들
1. 뇌의 구조 ……………………………………………………… 114
가. 뇌의 구조 ………………………………………………… 114
나. 뇌의 발달 순서 …………………………………………… 118
다. 뇌의 기능 ………………………………………………… 123
■□■ 생명의 뇌 ………………………………………… 123
■□■ 쾌락의 뇌는 마술사 ……………………………… 128
■□■ 전두엽은 사령관! ………………………………… 138
라. 뇌의 성장과 학습 시기 …………………………………… 142
마. 뇌를 통한 천재성 비교 …………………………………… 148
■□■ 천재적 성향과 일반인적 성향…………………… 150

2. 영양과 학습과의 관계 ……………………………………… 164
가. 영양과 두뇌활동 ………………………………………… 164
■□■ 영양의 중요성 …………………………………… 164
■□■ 영양과 지능과의 관계 …………………………… 167
나. 태아-영유아의 영양 ……………………………………… 173
다. 청소년기의 영양 ………………………………………… 180
라. 혈관과 혈액 ……………………………………………… 181
■□■ 혈액은 패거리로 몰려다닌다 …………………… 181
■□■ 우리 몸속의 심장은 두 개다 …………………… 182
■□■ 검은색 피는 나쁜 피인가? ……………………… 185
마. 혈류의 활성화 …………………………………………… 187
■□■ 뇌의 활동과 영양 ………………………………… 187
■□■ 학습과 혈액순환 그리고 운동…………………… 190
■□■ 다이어트와 비만은 몰입의 적(敵) ……………… 193
■□■ 평상시의 체력관리 ……………………………… 195

3. 천재의 성향과 학습능력…………………………………… 203
가. 천재와 유전의 관계 ……………………………………… 203
■□■ 머리가 크면 지능도 높을까? …………………… 210
나. 영재와 천재의 차이점 …………………………………… 212
■□■ IQ가 낮아도 천재가 될 수 있는가? …………… 217
■□■ 우리나라 과학고의 문제점 ……………………… 223
다. 내성적 성격과 외향적 성격 ……………………………… 224
라. 여성과 남성 ……………………………………………… 230
마. 암기-계산 능력과 천재 ………………………………… 233
바. 스트레스와 학습 능력과의 관계 ………………………… 243
사. 재미와 사색의 깊이(몰입)………………………………… 247
아. 잠과 학습의 관계 ………………………………………… 260
자. 천재는 비정상 상태인가? ……………………………… 266
4. 천재가 만들어지는 과정 정리 …………………………… 271

Ⅲ. 미래사회가 요구하는 인재
1. 미래사회의 변화……………………………………………… 276
가. 세계화의 진행 …………………………………………… 276
■□■ 미국의 부동산 사태 ……………………………… 276
■□■ 중국의 경제성장 ………………………………… 285
■□■ 거대 블록화와 중국 견제 ……………………… 287
■□■ 지구의 통일 ……………………………………… 289
나. 글로벌 기업의 득세 ……………………………………… 295
■□■ 자원 인플레이션 가속 …………………………… 295
다. 아이디어맨을 원하는 시대 도래 ………………………… 297
■□■ 인맥만 관리하던 CEO의 퇴장 ………………… 297
■□■ 농업, 자영업, 굴뚝기업, 첨단기업 등 모든 분야에서 경쟁… 301
■□■ 천재 작품의 인류에 대한 기여도 ……………… 303

2. 시대 변화에 맞는 인재 육성 방향 ……………………… 306
가. 영어교육에 대한 실과 허 ………………………………… 306
■□■ 영어의 필요성 ………………………………………… 306
■□■ 영어에 대한 공포의 실체 …………………………… 307
■□■ 바람직한 영어교육 방향 ……………………………… 310
나. 학교교육에 대한 논의 …………………………………… 314
다. 인재가 자라기 힘든 환경 ………………………………… 318
라. 기업들의 책임 …………………………………………… 327
3. 부모의 역할…………………………………………………… 329
4. 인재 육성 원칙 ……………………………………………… 337

쾌삶 연구소 현학선 소장이 추창한 천재 유전자 살리기 프로젝트 『천재 유전자』. 인간의 능력을 최대로 높일 수 있는 방법을 제시하면서 천재를 만드는 요인을 살펴보고 있다. 천재는 학교의 성적순이나 IQ가 높고 낮음이 아니라 업적이나 발명, 작품 등이 얼마나 위대한가에 따라 붙여지는 칭호라고 주장하며, 뇌와 신체의 메커니즘을 이용하여 자녀교육에 적영할 수 있도록 살펴보고 있다.