Monograph Series┃머리말 / 3
David P. Ausubel / 7

Chapter_1 학습과 교수의 이해_ 9
1. 학습 대 교수 / 9
2. 교수를 위한 학습 이론의 역할 / 10
3. 학습 이론과 교수 이론의 상호 의존성 / 12

Chapter_2 학습의 의미와 종류_ 15
1. 학습의 종류 / 15
2. 수용학습과 발견학습 / 17

Chapter_3 유의미학습_ 21
1. 유의미학습의 조건 / 21
2. 학습 자료의 준거 / 25
3. 의미와 유의미학습의 관련성 / 27
4. 유의미학습의 종류 / 28
5. 논리적 의미와 심리적 의미 / 31
6. 유의미한 학습 대 유의미한 자료의 학습 / 33

Chapter_4 언어 학습의 유형_ 37
1. 언어 또는 명제 학습 / 37
2. 언어 학습의 유형 / 38
3. 유의미학습으로서 언어 학습 / 42
4. 개념 학습 / 43
5. 명제 학습 / 44

Chapter_5 동화 이론에 의한 학습의 유형_ 47
1. 기존의 관념들에 새로운 의미의 정착 / 47
2. 포섭 / 48
3. 상위적 학습과 병위적 학습 / 50
4. 동화 이론 / 52
5. 전진적 분화와 통합적 조정 / 55
6. 지식의 습득, 파지, 조직화로 이어지는 동화 과정 / 57
7. 기억의 환원: 망각적 포섭 / 59

Chapter_6 선행조직자_ 63
1. 조직자의 본성 및 이론적 원리 / 64
2. 선행조직자의 기능 / 66
3. 선행조직자의 적용 사례 / 67
4. 선행조직자 수업에서 주의할 점 / 71

참고문헌 / 72

「Monograph Series」 제16권 『Ausubel의 유의미학습 이론』. 서로 다른 의미로 해석되어 논란거리가 되고 있는 과학교육학 및 그 구성요소의 의미와 특성에 대한 문제를 인식하고 이 문제의 해결에 뜻을 같이한 교수들이 그런 이론·모형·개념 및 그에 따른 과학 교수-학습 방법을 원천 연구(original research) 또는 제1차 문헌(primary references)에 제시된 그대로 번역하거나 해석하여 정리하여 펴낸 이론서이다.