제 1 장 유아교과교육
1. 교과와 교육
1)교과와 교육의 관계
2)교과의 정의 및 이해
3)현대사회에서 교과에 대한 이해
4)교과와 교수학습
2. 교과와 유아교육
1)유아교육에서 교과교육의 특징
2)유치원과 초등학교 교과교육의 차이
3)유아교육에서 교과교육의 이해와 실천의 어려움

제 2 장 유아교육과 교수학습
1. 교수학습의 개념
1)교수(teaching)의 다양한 정의
2)학습(learning)의 다양한 정의
3)교과와 교수학습의 관계
2. 교수학습과 교육과정
1)교육과정의 구성
2)타일러(Tyler)의 교육과정과 교수학습
3)교육과정과 교수학습의 관계
4)교육과정과 교수학습 관계의 실제
5)교수학습과 수업
3. 유아교육의 역사
1)서양의 교과교육과 교수법
2)동양의 교수학습

제 3 장 교수학습이론
1. 유아발달과 교수학습의 관계
1)영아기의 발달 특성 및 교수학습 방법
2)유아기의 발달 특성 및 교수학습 방법
2. 유아발달과 교수학습이론
1)성숙주의 이론
2)행동주의 이론
3)구성주의
4)다중지능이론

제 4 장 교수학습의 유형 및 원리
1. 교수학습의 유형
1)직접교수 유형
2)간접교수 유형
3)프로젝트 접근법
4)구성주의 교수법
2. 교수학습의 원리
1)놀이중심의 원리
2)상황중심의 원리
3)개별화의 원리
4)자발성의 원리
5)구체성의 원리
6)통합성의 원리
7)융통성의 원리
8)사회화의 원리

제 5 장 유아 교수학습 환경
1. 환경의 중요성 및 구성원리
1)환경의 중요성
2)환경구성의 원리
2. 실내 교육환경
1)실내 활동의 의의
2)실내 환경구성의 원리
3)실내 활동영역별 환경구성
3. 실외 교육환경
1)실외 활동의 의의
2)실외 환경구성의 원리
3)실외 활동영역별 환경구성
4. 심미적 교실환경
1)세련된 시각 이미지
2)미술관과 같은 교실
3)미적 체험과 예술활동

제 6 장 유아 교수학습 계획과 운영
1. 교수학습의 계획
1)교수학습 계획의 중요성
2)교수학습 계획 및 운영
3)교수학습 고려사항
2. 통합교육과정
1)통합의 개념
2)통합교육의 모형과정
3)통합교육 시 고려사항
3. 주제중심 통합교육
1)주제중심 통합교육과정
2)주제중심 통합교육과정의 특성 및 문제점
3)주제중심 통합교육과정의 계획 및 운영
4)주제중심 통합교육과정에서의 생활주제의 선정
4. 교수학습 활동 운영
1)장단기 교육계획
2)하루일과 운영
3)하루일과의 구성
4)영아를 위한 장단기교육계획안의 예

제 7 장 유아교사의 역할 및 교수행동
1. 교사의 역할
1)관찰자로서의 역할
2)상호작용자로서의 역할
3)촉진자로서의 역할
4)계획자로서의 역할
5)지원자로서의 역할
6)문제해결자로서의 역할
2.영아기 교사 역할의 특성
1)양육자로서의 역할
2)정서적 지지자로서의 역할
3)사회적 기술 촉진자로서의 역할
4)놀이지원자로서의 역할
5)기본생활습관 형성자로서의 역할
3.유아교사의 교수행동
1)인정하기(acknowledge)
2)모델 보이기(model)
3)촉진하기(facilitate)
4)지원하기(support)
5)비계설정하기(scaffold)
6)함께 구성하기(co-construct)
7)시범 보이기(demonstrate)
8)지시하기(direct)

제 8 장 유아교사의 상호작용 및 발문법
1.유아교사의 상호작용
1)영아와의 상호작용
2)걸음마기 유아와의 상호작용
3)유아와의 상호작용
2.유아교사의 발문
1)발문의 정의
2)발문의 유형
3.좋은 발문을 위한 노력
1)민감하게 경청하기
2)발문의 유형을 적절히 고려하기
3)상상과 은유 활용하기
4)내러티브 활용하기

제 9 장 심미적 교수법
1.심미적 교육
2.심미적 유아교육
3.유아교육의 미적 요소
1)공간의 아름다움
2)시간의 아름다움
3)지식의 아름다움
4)관계의 아름다움
4.심미적 수업
5.심미적 수업의 요소와 관리
1)주제의 서정성
2)외적 아름다움
3)내적 아름다움
4)선과 가치에 대한 아름다움
5)지식의 아름다움

제 10 장 교수학습 평가
1.평가의 개념 및 중요성
1)평가의 개념
2)평가의 필요성
3)평가의 목적
2.평가내용
1)유아를 위한 평가
2)교사를 위한 평가
3)교유과정을 위한 평가
3.평가방법
1)관찰법
2)검사법
3)면담법
4)유아 작품 분석
5)포트폴리오

제 11 장 유아교육의 실제
1.문학교육
1)문학교육의 목적
2)문학교육의 내용
3)문학교육의 지도방법
4)문학교육활동의 예
2.언어교육
1)언어교육의 목적
2)언어교육의 내용
3)언어교육의 지도방법
4)언어교육활동의 예
3.동작교육
1)동작교육의 목적
2)동작교육의 내용
3)동작교육의 지도방법
4)동작교육활동의 예
4.음악교육
1)음악교육의 목적
2)음악교육의 내용
3)음악교육의 지도방법
4)음악교육활동의 예
5.조형교육
1)조형교육의 목적
2)조형교육의 내용
3)조형교육의 지도방법
4)조형교육활동의 예
6.수학교육
1)수학교육의 목적
2)수학교육의 내용
3)수학교육의 지도방법
4)수학교육활동의 예
7.과학교육
1)과학교육의 목적
2)과학교육의 내용
3)과학교육의 지도방법
4)과학교육활동의 예
8.사회교육
1)사회교육의 목적
2)사회교육의 내용
3)사회교육의 지도방법
4)사회교육활동의 예
9.건강교육
1)건강교육의 목적
2)건강교육의 내용
3)건강교육의 지도방법
4)건강교육활동의 예
10.유아교실에서 교과통합의 실제
1)주제에 따른 교과통합의 예
2)일과 운영에서 교과통합의 예
3)단위활동에서 교과통합의 예

부 록
참고문헌
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『유아교과교육론』은 유아교육에서 교과교육에 대한 이애가 명확히 되어있지 않은 시점에서 교과교육을 유아교수학습방법과 차별화하여, 유아교과교육이 무엇인지를 좀더 체계적으로 설명하였다. 총 11장으로 구성되어 있으며 유아교과교육의 이론과 실제를 골고루 다룬다.