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청소년 문학과 청소년의 목소리, 평생독자
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청소년 문학과 청소년의 목소리, 평생독자

  • 선주원
  • |
  • 자료원
  • |
  • 2015-12-31 출간
  • |
  • 406페이지
  • |
  • ISBN 9791186478653
★★★★★ 평점(10/10) | 리뷰(1)
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북스크린영상으로 만나보는 한 권의 책 이야기

목차

| 머리말 |

1장 청소년 문학의 개념과 특징
1. 청소년과 청소년 문학 ∥ 11
2. 청소년 문학의 개념 ∥ 14
3. 청소년 문학의 특징 ∥ 20

2장 청소년 문학 읽기의 필요성과 의의
1. 청소년 문학 읽기의 필요성 ∥ 35
2. 읽기 과정과 의의 ∥ 57

3장 문학 정전의 확장과 평생 독자로서 청소년
1. 문학 정전의 개념 ∥ 69
2. 문학 정전 형성의 동인과 비판의 논리 ∥ 71
3. 문학 정전 확장의 필요성과 논리 ∥ 74
4. 청소년 문학 정전의 확장 필요성 ∥ 78
5. 청소년 문학의 특질 평가하기와 정전화 ∥ 84

4장 청소년 독자의 문학 읽기와 평생 독자
1. 청소년의 문학 읽기와 평생 독자 ∥ 117
2. 평생 독자 길러내기 ∥ 119
3. 청소년 독자의 문학적 반응 촉진하기 ∥ 126
4. 문학적 반응 활성화를 위한 분위기 형성 ∥ 130
5. 문학적 반응 활성화를 위한 수업 전략 ∥ 134

5장 청소년의 독서 발달과 청소년의 다양한 목소리
1. 피아제(Piaget)와 인지 발달 ∥ 166
2. 칼센의 청소년 독서 발달 ∥ 167
3. 특별한 학생들의 요구 충족시키기 ∥ 170
4. 중학생 수준에 적절한 작품과 문학적 반응 ∥ 177
5. 고등학생 수준에 적절한 작품과 문학적 반응 ∥ 179
6. 청소년들이 직면하고 있는 발달 과업 ∥ 180
7. 다문화 사회에 대한 이해와 확장된 세계 인식 ∥ 195

6장 청소년의 삶과 성장의 서사, 그리고 서사적 정체성
1. 청소년 성장의 서사 논의의 이유 ∥ 201
2. 청소년의 삶과 성장의 서사, 서사적 정체성 ∥ 203
3. 성장의 서사 읽기 과정과 서사적 정체성 형성: 서사 수용 층위 ∥ 223
4. 맺는말 ∥ 226

도서소개

이 책은 학교에서 문학 작품을 배우는 것이 즐겁지 않다고 생각하는 청소년독자들과 청소년독자들에게 문학 읽기의 즐거움을 가르쳐주기 위해 가르친다는 교사들의 생각 간에 생기는 차이에 대한 고민에서 저술되었다. 이러한 고민을 해결하기 위해 이 책은 청소년들을 위한 문학이란 무엇인지, 그리고 그러한 문학은 어떤 특징을 갖는지를 탐구하고자 했다. 아울러 청소년독자들이 문학 작품을 읽어야 할 필요는 무엇이며, 청소년독자들이 문학 작품을 읽는 것은 그들의 삶에 어떤 의의를 갖는지를 탐구하고자 했다.
이 책은 학교에서 문학 작품을 배우는 것이 즐겁지 않다고 생각하는 청소년독자들과 청소년독자들에게 문학 읽기의 즐거움을 가르쳐주기 위해 가르친다는 교사들의 생각 간에 생기는 차이에 대한 고민에서 저술되었다. 이러한 고민을 해결하기 위해 이 책은 청소년들을 위한 문학이란 무엇인지, 그리고 그러한 문학은 어떤 특징을 갖는지를 탐구하고자 했다. 아울러 청소년독자들이 문학 작품을 읽어야 할 필요는 무엇이며, 청소년독자들이 문학 작품을 읽는 것은 그들의 삶에 어떤 의의를 갖는지를 탐구하고자 했다.
1장에서는 청소년 문학의 개념과 특징을 살펴보았는데, 핵심 논의는 청소년을 위한, 청소년에 대한 문학을 청소년 문학으로 설정하고, 청소년 문학에는 청소년 인물들의 다양한 목소리가 형상화되어 있음을 밝혔다. 2장에서는 청소년 문학 읽기의 필요성과 의의를 자기, 타자, 세계에 대한 이해라는 측면에서 고찰하면서, 청소년독자들이 현재의 삶을 성찰하고 보다 나은 자아를 형성하기 위해서는 청소년 문학을 적극적으로 읽을 필요가 있음을 밝혔다. 3장에서는 청소년독자들이 청소년 문학을 보다 적극적으로 읽도록 하기 위해서는 학교 현장에서의 문학교육에서 소위 정전으로 알려진 작품뿐만 아니라, 청소년 독자들의 ‘지금-여기’의 삶을 형상화하고 있는 다양한 청소년 문학 작품들이 권장되어야 함을 강조하였다. 4장에서는 청소년독자의 문학 읽기와 평생독자에 대해 논의하면서, 청소년독자가 평생독자로 성장하기 위해서는 학교에서의 문학교육이 개선되어야 함을 밝혔다. 그리고 5장에서는 청소년의 독서 발달과 청소년의 다양한 목소리를 강조하면서, 청소년독자의 다양한 문학적 반응을 촉진할 수 있는 수업 전략을 강조하였다. 마지막으로 6장에서는 청소년독자의 성장과 관련되는 서사를 중심으로 청소년독자의 서사적 정체성이 어떻게 형성될 수 있는지를 논의하였다.
이러한 내용을 담고 있는 이 책은 청소년 문학교육의 방향을 설정할 수 있게 함은 물론 학교현장에서 실제적으로 청소년 문학교육을 실천할 수 있는 전략들을 제공하여, 청소년 문학교육의 질적 개선에 크게 기여할 것이다.
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