3판 머리말

제1부 영유아 언어발달

제1장 언어의 기초
1. 언어의 특징
1) 인간과 언어
2) 언어와 의사소통
3) 한글의 특징
2. 언어와 사고
1) 언어와 뇌 영역
2) 언어와 사고의 관계
3. 언어 획득의 주요 관련 요인
1) 신체적 결함
2) 성 별
3) 사회계층
4) 이중 언어 환경
4. 문식성 발달의 주요 관련 요인
1) 음소/음운 인식
2) 유창성
3) 독 해
4) 어 휘

제2장 언어발달 이론
1. 행동주의 이론
2. 생득주의 이론
3. 상호작용 이론
1) 인지적 상호작용 이론
2) 사회적 상호작용 이론

제3장 영유아의 음성언어 발달
1. 전 언어기
1) 말소리 지각
2) 말소리 산출: 쿠잉과 옹알이
2. 언어기
1) 한 단어 시기
2) 두세 단어 시기
3) 어휘발달과 문장 사용

제4장 영유아의 문자언어 발달
1. 읽기 발달
2. 쓰기 발달

제2부 영유아 언어 지도

제5장 영유아 언어 지도의 목표 및 내용
1. 누리과정의 의사소통 영역
1) 성 격
2) 목 표
3) 내 용
4) 범주별 내용 및 지도 원리
2. 표준보육과정의 의사소통 영역
3. 유아 언어교육 내용 요소-미국 CCSS와 누리과정
4. 누리과정 의사소통 영역과 초등 1∼2학년 국어

제6장 영유아 언어 지도의 접근법
1. 발음 중심 접근법
1) 개념 및 출현 배경
2) 교수방법
2. 총체적 접근법
1) 개념 및 출현 배경
2) 교수방법
3. 균형적 접근법
1) 개념 및 출현 배경
2) 교수방법
4. 최근 언어 지도의 방향

제7장 유아교육기관에서의 언어 지도
1. 듣기 지도
1) 듣기 지도의 원리
2) 듣기 지도의 실제
2. 말하기 지도
1) 말하기 지도의 원리
2) 말하기 지도의 실제
3. 읽기 지도
1) 읽기 지도의 원리
2) 읽기 지도의 실제
4. 쓰기 지도
1) 쓰기 지도의 원리
2) 쓰기 지도의 실제

제8장 영유아 언어 지도를 위한 환경 구성
1. 환경 구성의 원리
2. 흥미 영역의 환경 구성
1) 언어 영역
2) 역할놀이 영역
3) 미술 영역
4) 수·과학 영역
5) 쌓기놀이 영역

제9장 영유아 언어발달 평가
1. 영유아 언어발달 평가의 목적 및 방향
2. 영유아 언어 지도의 평가
1) 영유아의 언어활동 평가
2) 교사의 교수활동 평가
3. 영유아 언어발달 평가방법
1) 관찰법
2) 면 담
3) 작품 수집
4) 포트폴리오 평가
5) 표준화 검사

제3부 언어활동의 실제

제10장 영아 의사소통 활동의 실제

제11장 유아 언어활동의 실제

제12장 주제 중심 언어교육의 통합적 접근
1. 생활 주제 교육 계획안
2. 주제별 연관 활동

제13장 문학 중심 언어교육의 통합적 접근
1. 문학 작품의 좋은 점
2. 동화 주제 선정의 이유
3. 주제별 활동 계획안

이번 영유아 언어교육을 개정하면서 장차 영유아 언어지도를 담당할 교사와 부모, 영유아의 언어를 가르치기 위해서 연구하는 선생님을 위한 지침서가 되고, 대학의 유아교육과, 아동학과, 보육학과, 사회복지학과 및 관련 전공 대학원에서 영유아의 언어발달을 돕고 적절히 지도하는 데 사용할 수 있도록 집필하였다. 특히 뇌 발달과 함께 영유아 언어교육에 대한 관심이 고조되고 있는 시기에 영유아의 언어교육에 대한 이론적인 부분과 실제 교육활동 전개를 통해 교사가 쉽게 전체적인 교육과정의 맥락에서 언어를 지도할 수 있도록 주제중심활동과 실제 활동까지 제시하여 조직하였으며 누리과정을 포함하였다.

인간이 가지고 있는 능력 중에서 가장 중요한 것이 사고력이며, 언어는 사고를 가장 잘 드러내는 도구다. 따라서 언어발달이 잘 이루어지기 위해서는 언어접근방법에 대해서도 많은 고민이 필요하다. 영유아의 언어를 가르치는 교사는 영유아의 좌·우뇌의 기능을 종합적으로 언어학습에 활용하여야 할 것이며, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 활동이 통합적으로 실제 상황에서 자연스럽게 이루어져야 하므로 이 책이 영유아 언어의 다양한 학습의 장을 제공하도록 구성하였다.