머리말

제1장 장학의 정의: 교사 전문성 개발
1. 장학의 기초 원리
2. 전문성의 본질
3. 전문성 개발을 위한 지역교육지원청의 지원
4. 제1장 요약

제2장 미국 장학과 평가의 발전 역사
1. 장학과 평가의 초창기
2. 과학적 관리 시기
3. 제2차 세계대전 이후 시기
4. 임상장학 시기
5. Hunter의 모형
6. 발달 모형과 반성 모형 시기
7. RAND 연구
8. Danielson 모형
9. 21세기 초반
10. 역사의 교훈
11. 제2장 요약

제3장 수업 지식기반
1. 영역 1: 수업전략과 행동
2. 영역 2: 수업계획과 준비
3. 영역 3: 수업 반성
4. 영역 4: 동료의식과 전문직주의
5. 제3장 요약

제4장 초점피드백과 초점실천
1. 성과 수준
2. 초점피드백 제공하기
3. 초점실천의 과정
4. 제4장 요약

제5장 수업관찰과 전문협의회
1. 수업 순회
2. 전문가 코치
3. 전문 비디오 녹화
4. 교사 리드 전문직 발달
5. 가상 공동체
6. 제5장 요약

제6장 명확한 성공 기준과 성공 계획
1. 수업전략과 행동 기준
2. 학생 성취 기준
3. 전문직 성장과 발달 계획
4. 제6장 요약

제7장 전문성 향상 인정
1. 미국의 교사평가
2. 교사평가의 발전 과정
3. 교사평가의 새로운 관점
4. 한 교육구의 시행 과정
5. 기회의 포착

부록 A 관찰양식(원 양식)
부록 B 관찰양식(단축 양식)
부록 C 관찰양식(스냅 양식)
부록 D 수업계획과 준비
부록 E 수업 반성
부록 F 동료의식과 전문직주의

참고문헌
찾아보기

이 책은 7개 장으로 구성되어 있으며, 최근 우리나라에서 이상한 용어들을 만들어 내 장학을 혼탁하게 만들고 있는 상황에서 이 책은 장학의 본질을 보여 준다. 동시에 이 책에서는 장학을 통하여 교사의 전문성을 향상시키려고 한다. 교사를 예술가의 수준, 전문가의 수준으로 격상시키는 데 장학의 도움이 필요한 것이다. 또한 이 책에서는 교사가 전문성을 확보하기 위해서는 교사 상호 간에 수업을 개방하고 서로 전문적 피드백을 주고받고 전문적 협의를 하는 전문 동료의식을 강조한다.