머리말

제1부 신(新) 사회교육론의 성립 배경
제1장 '평생교육' 개념의 혼란과 '사회교육' 개념의 학문적 의의
1. 학문의 정체성과 개념의 관계
2. 개념정의 분석을 통한 평생교육학의 정체성 탐색
3. 개념정의 분석을 통한 사회교육학의 정체성 탐색
4. 사회교육학의 학문적 성격과 의의
제2장 사회교육의 원형과 발달 양상
1. 사회교육의 원형적 성격
2. '사회교육'과 'adult education'의 관계
3. 사회교육의 일반적인 발달단계
4. 사회교육의 유형화
제3장 평생교육체제의 정체성 혼란과 사회교육 원형 회복의 의의
1. 교육 관련 법체계의 혼란과 그 대안
2. 우리나라 평생교육체제의 성격과 문제점
3. 평생교육 발전을 위한 사회교육 원형 회복의 의의

제2부 사회교육 형성의 역사와 의의
제4장 세계 사회교육의 형성과 주요 교육사상가
1. 주요 국가의 사회교육 발전 과정
2. 위대한 사회교육자의 생애와 사상
제5장 그룬트비히 교육사상에 기초한 한국 사회교육의 역사와 의의
1. 그룬트비히 교육사상의 세계적 전파 양상
2. 그룬트비히 지향적 한국 사회교육의 전개과정
3. 그룬트비히 교육사상에 기초한 한국 사회교육의 성격과 의의
제6장 한국 지역공동체 사회교육의 역사와 의의
1. 이상촌 운동에 나타난 지역공동체 사회교육의 역사
2. 일가 김용기의 지역공동체 사회교육 활동
3. 지역공동체 사회교육의 실천원리

제3부 사회교육의 사회적 과제
제7장 사회교육을 통한 교육적 가치와 사회적 가치의 통합
1. 사회교육의 교육적 가치와 사회적 가치의 관계
2. 노동의 교육적 가치와 경제적 가치에 대한 논의
3. 사회교육에 있어서 교육적 가치와 사회적 가치의 통합
제8장 사회교육을 통한 사회의 변화
1. 사회변화와 사회교육의 관계
2. 사회교육을 통한 사회변화 가능성의 탐색
3. 사회변화를 위한 의식화와 조직화의 원리
제9장 사회교육의 제도화와 교육정의의 추구
1. 교육정의의 개념과 지향점
2. 사회교육의 제도화를 통한 교육정의 실현의 노력과 한계
3. 교육정의를 위한 사회교육 제도화의 모색

제4부 사회교육의 실천 방법
제10장 사회교육자의 요건과 실천원리
1. 사회교육자의 요건과 역할
2. 사회변화를 위한 사회교육의 실천원리
3. 사회교육 실천을 위한 기본적인 방법과 기법
제11장 학습공동체의 성격과 구현원리
1. 학습공동체의 일반적 성격
2, 학슴공동체 개념의 다차원적 성격
3. 학습공동체의 구현원리와 발전 과제
제12장 사회교육 실천을 위한 학습동아리의 활용
1. 학습동아리의 개념과 의의
2. 학습동아리 운영의 문제점과 학습공동체적 한계
3. 학습공동체 구현을 위한 학습동아리의 요건과 발전 과제

참고 문헌
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『사회교육론』은 '사회교육'과 '평생교육'을 구분하여 각각의 영역과 성격을 명확히 할 수 있도록 도운 교재다. 신 사회교육론의 성립 배경, 사회교육 형성의 역사와 의의, 사회교육의 사회적 과제, 사회교육의 실천 방법 등 총 4부로 구성했다.