머리말

제1장 교육과 역사의식
1. 교육사란 무엇인가
2. 왜 교육사를 공부해야 하는가
3. 교육사는 어떻게 공부해야 하는가

제2장 교육철학의 특성과 탐구 의의
1. 교육철학의 학문적 특성
2. 교육철학의 정의
3. 교육철학의 탐구 의의
4. 교육철학의 탐구방법

제3장 학생의 심리적 특성 이해
1. 교육심리학의 학문적 성격
2. 학습자의 지적 특성
3. 학습자의 정의적 특성

제4장 교육의 사회 · 문화적 맥락
1. 교육의 사회적 맥락
2. 교육의 문화적 맥락
3. 교육에 대한 사회학적 사상
4. 교육의 사회학적 이론과 쟁점

제5장 교육과정의 본질
1. 교육과정과 교사
2. 교육 목적
3. 교육과정의 개념화
4. 교육과정의 구성

제6장 교수-학습 과정의 이해
1. 교수-학습 과정의 개념
2. 수업이론
3. 좋은 수업을 위한 수업이론의 적용

제7장 교육공학의 이해
1. 교육공학의 탐구 의의
2. 교육공학적 접근의 특성
3. 교육공학의 주요 탐구 영역
4. 교육공학의 전망과 교육공학도의 과제

제8장 교육평가의 이해
1. 교육평가의 기초
2. 교육평가의 유형
3. 평가도구의 조건
4. 교육평가의 최근 동향

제9장 학교상담과 생활지도 : 3차원 학교 예방상담
1. 상담의 개념
2. 1차 예방상담 : 적극적 예방상담
3. 2차 예방상담 : 조기 발견과 조기 개입상담
4. 3차 예방상담 : 문제 행동 교정상담

제10장 교육행정학의 성격과 본질
1. 교육행정학의 학문적 성격
2. 교육행정의 관점
3. 고윈의 거버넌스로서의 교육행정

제11장 교육의 재정 · 경제적 의미
1. 교육재정의 의미와 기능
2. 교육의 경제적 의미와 기능
3. 교육재정 · 경제학의 학문적 성격

제12장 평생교육의 과제와 전망
1. 미래 교육개혁의 방향
2. 평생교육의 원리
3. 평생교육 · 학교교육 · 사회교육의 관계
4. 평생교육의 체제화

제13장 교직의 위기와 교사의 길
1. 교직 위기의 원인
2. 교직 위기의 극복 방안
3. 교사의 교육철학

◇ 찾아보기

『교육학개론』은 예비교사들이 왜 교육학을 배워야 하는가에 초점을 맞추었다. 교육학만이 가지는 독특한 학문적 성격과 특성이 무엇인지를 소개하고, 교육학의 하위 학문들의 성격과 구조를 다루었다. 또한 교육학의 최근 동향을 소개함으로써 점차 확장되어 가는 교육학의 체계를 이해하기 쉽게 구성하였다.