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프로젝트 수업 어떻게 할 것인가
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프로젝트 수업 어떻게 할 것인가

  • 존 라머
  • |
  • 지식프레임
  • |
  • 2017-01-05 출간
  • |
  • 408페이지
  • |
  • ISBN 9788994655543
★★★★★ 평점(10/10) | 리뷰(1)
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북스크린영상으로 만나보는 한 권의 책 이야기

출판사서평

■ 이 책은 왜 PBL인가? PBL은 그저 재미만을 추구하는 수업이 아니다. 세심하게 설계된 PBL을 통해 학생들은 교과 내용을 깊이 배우는 것은 물론이며, 비판적 사고력, 문제해결력, 협업능력, 자기관리능력 등으로 대표되는 ‘21세기 역량’을 기를 수 있다. 다시 말해 PBL은 시험 성적뿐만 아니라 그 이후의 미래를, 대학과 직장, 사회생활을 대비하게 하는 21세기형 교육이다. 이 책은 PBL에 관한 기본 지식을 모두 담았다. 특히 PBL에서의 교사 역할을 중요하게 다룬다. 교사는 판을 짜고 난 뒤 뒷짐만 지고 지켜보는 것이 아니라, 곁에서 관찰하며 학생들이 최종 목적지까지 나아갈 수 있도록 끊임없이 다리를 놓아주어야 한다. PBL은 학생이 어떻게 배우고, 무엇을 배우는지를 강조하지만, 정작 그 배움을 가능케 하는 데 가장 큰 역할을 하는 것은 교사이기 때문이다. 이 책은 교사들이 PBL 수업에서 중추적인 역할을 잘 감당해 낼 수 있도록 친절한 가이드북이 되어줄 것이다. 진짜 PBL 수업을 말하다! 우리 학교 현장에서도 ‘프로젝트 수업’이라는 이름으로 시행되는 수업들이 적지 않다. 하지만 과연 이 수업을 모두가 제대로 된 ‘프로젝트 수업’이라고 정의할 수 있을까?PBL의 시작은 16세기 이탈리아로 거슬러 올라간다. 로마의 한 건축 학교에서 시작된 PBL은 일찍이 그 탁월성을 인정받으며 직업 교육 모델로 자리잡았다. 이후 PBL이 초ㆍ중등교육에 활용된 데에는 윌리엄 킬패트릭과 존 듀이의 역할이 컸다. 한편 1960년대 캐나다 맥마스터 의과대학에서 시작된 문제기반학습은 PBL에서 교사의 중요성을 확인해 주고 있다. 이 책의 저자들이 소속된 벅 교육협회(BIE, Buck Institute for Education)는 지난 20여 년간 PBL을 연구하며 ‘GSPBL’이라는 이상적인 모델을 구축해 왔다. 이들이 내세운 GSPBL은 현장에서 PBL을 실천하는 교사들이 도달해야 할 최종 목적지가 어디인지 명확하게 제시한다. 교사들은 GSPBL을 통해 바람직한 PBL 수업이 갖추어야 할 조건과 학생들이 무엇을 배워야 하는지 보다 명확하게 이해할 수 있을 것이다. 특히 PBL의 설계와 운영을 단계별로 자세하게 제시하며, 각 단계별 유의사항 등도 꼼꼼하게 짚어준다. 수업 사례로 살펴보는 PBL의 실제 이 책의 가장 큰 장점은 풍부한 사례다. 미국의 한 농촌 지역 초등학교 1학년 학생들은 비로 인해 수확에 차질을 빚고 있는 지

목차

옮긴이의 말 / 프롤로그 PART1_ PBL이란 무엇인가? 01. PBL의 시작과 GSPBL 02. GSPBL이 되기 위한 조건들 03. GSPBL을 실현하기 위한 교사의 역할 PBL 수업 엿보기 01 〈농민의 수고에 감사하기〉 PBL 수업 엿보기 02 〈건강한 공동체〉 PBL 수업 엿보기 03 〈포근한 우리집〉 PART2_ 왜 PBL을 하는가? 01. 배움의 동기를 부여하다 02. 미래의 성장을 위한 대비 03. 새로운 성취기준과 평가를 위한 대비 04. 가르침의 기쁨을 더하다 05. 지역 사회와 소통하는 배움 06. PBL의 가치를 입증하는 연구들 PBL 수업 엿보기 04 〈암을 이겨내요〉 PBL 수업 엿보기 05 〈내 집 마련하기〉 PBL 수업 엿보기 06 〈세상에 단 하나뿐인 아이반〉 PART3_ 프로젝트 설계하기 01. 프로젝트 설계, 관건은 ‘적절함’ 02. PBL이라고 보기 어려운 활동들 03. 프로젝트의 다섯 가지 유형 04. 프로젝트 설계 1단계 : 상황 고려하기 05. 프로젝트 설계 2단계 : 아이디어 구상하기 06. 프로젝트 설계 3단계 : 기본 틀 잡기 PBL 수업 엿보기 07 〈시스템 고민하기〉 PBL 수업 엿보기 08 〈수학자의 집 리모델링〉 PBL 수업 엿보기 09 〈지구촌 행복과 지역 봉사〉 PART4_ 프로젝트 운영하기 01. 학생들의 준비 상태 점검하기 02. 프로젝트 준비하기 03. 1단계 : 프로젝트 시작하기 04. 2단계 : 지식, 이해, 역량 키우기 05. 3단계 : 비평하고 개선하기 06. 4단계 : 결과물 발표하기 07. 테크놀로지 활용하기 PBL 수업 엿보기 10 〈남북전쟁 속 과학기술〉 PBL 수업 엿보기 11 〈우리 지역의 시민운동가〉 PBL 수업 엿보기 12 〈미니 골프장 디자인하기〉 PART5_ 정규 수업 밖에서 PBL하기 01. 정규 수업이 아니어도 PBL은 유용한가? 02. PBL로 여름 방학 프로그램 운영하기 03. 방과후학교에서 PBL하기 04. PBL이 가져다 주는 기회들 05. 비정규 교육 속 PBL을 위한 전략 PBL 수업 엿보기 13 〈변화의 주역들〉 PBL 수업 엿보기 14 〈프랑스에 유학하는 미국인 교환학생〉 PART6_ 관리자를 위한 PBL 가이드 01. PBL을 어떻게 도입할 것인가? 02. 시작은 작게, 비전은 크게 03. 교사의 변화를 위한 공간 만들기 04. 동료 리더십의 힘 05. 지역 사회 파트너와 함께하기 PBL 수업 엿보기 15 〈달콤한 용해〉 PBL 수업 엿보기 16 〈사우스 센

저자소개

저자 : 존 라머 저자 존 라머 John Larmer는 벅 교육협회의 출판 분야를 총괄하며, 《PBL 핸드북Project Based Learning Handbook》, 《중?고등학교 교사용 PBL 기본서PBL Stater Kit for Middle and High School Teachers》, 《초등학교에서 PBL하기PBL in the Elementary Grades》, 《21세기의 성공을 위한 PBL수업PBL for 21st Century Success》 등의 집필과 편집에 참여했다. 또한 교사 전문성 연수 워크숍을 기획하고, 교사들이 현장에서 활용할 수 있는 자료들도 개발하고 있다. 국립 학술 재단(National Academy Foundation), 오라클 교육 재단(Oracle Education Foundation), 피어슨 교육(Pearson Education) 등의 PBL 교육과정을 자문하기도 했다. 샌프란시스코 웨스트에드(WestEd)에서 교육 프로그램을 개발했으며, 10년간 고등학교에서 사회와 국어를 가르쳤다 저자 : 존 머겐달러 저자 존 머겐달러 John Mergendoller는 1989년에 벅 교육협회의 창립 연구이사로 참여했으며, 2000년부터는 상임이사로 일하고 있다. 미국 전역은 물론 중국, 대만, 브라질, 그리스, 루마니아, 영국 등 수많은 국가의 교육자들이 수준 있는 PBL을 배우고 실천할 수 있도록 지원하고 있다. 저자 : 수지 보스 저자 수지 보스 Suzie Boss는 개인의 삶을 발전시키고, 지역 사회에 변화를 불러일으키는 배움과 가르침에 관심을 두고 있다. 교육과 혁신을 주제로 《학교에 혁신을Bringing Innovation to School》, 《PBL 다시 세우기Reinventing Project Based Learning》 등의 책을 썼다. 다양한 컨퍼런스의 인기 강연자이자 국제적 교육 컨설턴트이기도 하다. 역자 : 최선경 역자 최선경은 경북대학교사범대학부설중학교 대구에서 학생들을 가르치며 연구 모임 ‘새술’을 통해 만났다. ‘새술’의 교사들은 PBL을 비롯한 수업 혁신 방안을 연구하며 직접 교실 현장에서 실천하고 있다. 세 교사의 PBL 수업 실천 사례는 블로그에서 확인할 수 있다. http://blog.naver.com/dntjraka75 역자 : 장밝은 역자 장밝은은 대구외국어고등학교 대구에서 학생들을 가르치며 연구 모임 ‘새술’을 통해 만났다. ‘새술’의 교사들은 PBL을 비롯한 수업 혁신 방안을 연구하며 직접 교실 현장에서 실천하고 있다. 세 교사의 PBL 수업 실천 사례는 블로그에서 확인할 수 있다. http://blog.naver.com/

도서소개

전 세계가 주목하는 21세기 교육 패러다임 철학에서 실천까지, 교사들을 위한 PBL의 모든 것! 세상은 변했는데 교실은 그대로다. 스티브 잡스와 같은 인재를 길러내야 한다며 당장이라도 공교육을 180도 바꾸어놓을 것처럼 말했던 교육 관계자는 여럿이었지만 정작 교실 현장은 쉽게 변하지 않았다. 입시라는 커다란 장애물이 단순 암기, 반복적 문제 풀이 등의 구시대적인 배움으로 학생들을 몰아세운 탓이다. 교사들은 배움에 흥미를 잃어가는 학생들이 안타깝지만 ‘시험 성적’에 대한 책임도 외면할 수 없는 입장이다. 그러나 모두가 무기력하게 멈추어 있는 것은 아니다. 현실적인 어려움에도 불구하고 많은 교사들이 새로운 수업, 창의적이고 생기 있는 수업을 위해 애쓰고 있다. 과연 어떻게 하면 학생들의 시간을 낭비하지 않으면서도 색다르고 의미 있는 수업을 할 수 있을까? 해답은 바로 프로젝트 기반 학습(PBL)에 있다.
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