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선생님과 아이들 모두 행복해지는 토론활동교과서
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선생님과 아이들 모두 행복해지는 토론활동교과서

  • 신동명
  • |
  • 봄풀출판
  • |
  • 2015-01-20 출간
  • |
  • 215페이지
  • |
  • ISBN 9788993677591
★★★★★ 평점(10/10) | 리뷰(1)
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북스크린영상으로 만나보는 한 권의 책 이야기

목차

시작하면서
추천사

1장 토론활동의 숨겨진 지문을 찾아서

01 토론활동이란 무엇인가
02 토론과 토론활동의 차이
03 토론활동을 어릴 때부터 해야 하는 이유
04 영유아도 가능한 토론활동
05 토론활동의 단계화?놀이화
06 토론활동에서 토론수업으로 진행하는 6단계
07 토론활동과 토론수업 시간 배정표

2장 토론활동과 토론에 대한 불편한 진실

01 토론활동에는 별도의 이벤트가 필요하다?
02 토론활동은 수업내용과 연결되어야 한다?
03 아이들 간 실력 차가 크면 토론수업이 어렵다?
04 토론을 하려면 웬만한 상식은 머릿속에 꿰고 있어야 한다?
05 토론수업은 선생님이 주도해야 한다?
06 소심한 아이들은 토론수업에 뒷전이다?
07 책을 읽고 토론하면 모두 독서토론이다?
08 독서토론은 어렵고 재미없다?

3장 모두가 하나 되는 61가지 토론활동

나는 무엇일까요? ｜ 좌뇌?우뇌 두뇌체조법 ｜ 마술 숫자 카드 게임 ｜ 속닥속닥 게임 ｜ 연필 입에 물고 말하기 게임 ｜ 발성연습 게임 ｜ 수수께끼 게임 ｜ 손그림자 놀이 게임 ｜ 조립도구 놀이 게임 ｜ 성냥개비 놀이 게임 ｜ 고누 놀이 게임 ｜ 전기 게임 ｜ 007빵 게임 ｜ 휴지 흡입 전달 게임 ｜ 종이 위에 올라가기 게임 ｜ 사물 흉내 내기 게임 ｜ 독서 사물 흉내 내기 게임 ｜ 팬터마임으로 사진 설명하기 게임 ｜ 모두 따라하기 게임 ｜ 쥐라기 공원 게임 ｜ 원숭이 엉덩이 게임 ｜ 돌아가며 칭찬하기 게임 ｜ 4박자 한글 랜덤 게임 ｜ 쿵쿵따 게임 ｜ 동물농장 게임 ｜ 소원을 말해 봐 촛불 인터뷰 게임 ｜ 희망 토크 ｜ 해적 룰렛 게임 ｜ 절대음감 게임 ｜ 데칼코마니 이름 붙이기 ｜ 이야기 릴레이 ｜ 그림 4장 스토리 만들기 ｜ 가족 달력 만들기 ｜ 나만의 시화전 ｜ 키워드 토크박스 ｜ 그림책 만들고 스토리텔러 되기 ｜ 베스트셀러 인터뷰하기 ｜ 생각 뒤집기 창작동화 ｜ 줄줄이 말해요 ｜ 아나운서 되기 ｜ 눈치 게임 ｜ 성냥개비 바벨탑 ｜ 협동 미로 ‘터부’ 토론 ｜ 전화 게임 ｜ 윷놀이 말 쓰기 ｜ 돌아가며 알까기 ｜ 직소퍼즐 심 봉사 협동 토크 ｜ 그림 완성 토크 ｜ 낱말 찾기 게임 ｜ 내 마음대로 스토리텔러 페스티벌 ｜ 카툰 의문 토크 ｜ 수수께끼 팀 배틀 ｜ 대립 토크 ｜ 종이접기 어항 토크 ｜ 교통안전 토크 ｜ 햇섭(HACCP) 토크 ｜ 생명안전 토크 ｜ 역할극 협상 토크 ｜ 도덕적 딜레마 토크 ｜ 견파전문록 ｜ 고사성어 게임

4장 모두가 주인공 되는 다양한 토론 진행법

01 링컨-더글라스식 토론
02 영국 의회식 토론과 미국 퍼블릭포럼 토론
03 오스트리아 칼 포퍼식 토론
04 한국형 모둠 토론
05 한국형 입사관 토론

부록 토론 명강사 따라잡기

01 토론 명강사를 꿈꾸는 이들에게
02 나를 망가뜨리는 유머로 시선을 집중시켜라
03 반전 유머로 시선을 집중시켜라
04 질문 던지기로 시선을 집중시켜라
05 상황을 이용해 시선을 집중시켜라
06 도구를 이용해 시선을 집중시켜라
07 박수를 유도해 다시 시선을 집중시켜라
08 감동으로 마무리 지어라
08 당신의 이야기가 명강사를 만든다

도서소개

이 책에서는 61가지의 토론활동이 들어 있는데, 재미있는 게임이나 놀이 등으로 구성되어 있다. 우리가 많이 알고 있는 기존의 게임을 저자가 응용하기도 하고 개발하기도 한 것들이다. 61가지의 토론활동에는 우리가 익히 알고 있는 절대음감 게임이나 아나운서 게임 등을 응용해 발산능력을 고취시키거나 팀별 윷놀이를 하면서 말을 쓰는 과정을 통해 경청능력과 소통능력 등을 고취시키기도 한다.
토론활동이란 무엇인가?

“종훈아, 뽀로로 그만 보고 밥 먹자!”
“싫어. 뽀로로 보고 밥 먹을 거야.”

저자가 후배의 집을 방문했을 때 본 엄마와 아이의 대립상황이다. 순간 저자의 머릿속에는 ‘어, 저 어린 아이와 엄마가 토론을 하고 있네.’라는 생각에 큰 망치로 머리를 한 대 맞은 것 같은 충격을 받았다고 한다. 그러면서 ‘아까 그 모습은 아이들이 어렸을 때부터 지금까지 우리 집에서도 늘 볼 수 있던 장면인데 왜 진작 인지하지 못했을까?’ 하는 자책감이 가슴에 남았다는 것이다.
이처럼 토론의 성립조건(공동의 관심사, 형식과 규칙, 청중의 참여 등)은 갖추지 못했어도 토론의 성질이 살아 있는 활동을 저자는 토론활동이라고 규정하며 유아기부터 필요하다고 주장한다.

왜 유아기부터 토론활동이 필요한가?
요즘은 대부분의 학교에서 토론교육을 실시한다. 객관식 교육이 경쟁력 없음을 이미 알고 있기 때문이다. 실제로 이재정 경기도교육감의 공약에는 토론식 수업의 확대가 들어 있으며, 그 외 여러 교육감들이 학교에서의 토론교육의 중요성을 역설하고 있다. 이는 지금처럼 생색만 내는 정도의 토론교육으로는 아직 갈 길이 먼 것도 사실이나 앞으로는 공교육 안에서 토론교육이 더욱 확대될 것임을 보여주는 예 가운데 하나다.
그런 면에서 볼 때 유아기 및 초등학교 저학년 시기의 토론활동은 매우 중요하다. 토론은 배경지식이 풍부하다고 해서 잘할 수 있는 게 아니다. 토론에 필요한 발산능력, 공감능력, 경청능력 등이 갖추어져야 가능하다. 취학 전 또는 초등학교 저학년 시기에 토론활동이 필요한 이유가 여기에 있다.

아이들과 함께하는 61가지의 토론활동
토론활동은 토론에 필요한 능력을 갖추기 위한 것이라고 했다. 이 책에서는 61가지의 토론활동이 들어 있는데, 재미있는 게임이나 놀이 등으로 구성되어 있다. 우리가 많이 알고 있는 기존의 게임을 저자가 응용하기도 하고 개발하기도 한 것들이다.
61가지의 토론활동에는 우리가 익히 알고 있는 절대음감 게임이나 아나운서 게임 등을 응용해 발산능력을 고취시키거나 팀별 윷놀이를 하면서 말을 쓰는 과정을 통해 경청능력과 소통능력 등을 고취시키기도 한다. 그중 ‘나는 무엇일까요?’라는 놀이를 소개하면 이렇다.

1. 한 자리에 아이들을 모은다.
2. 가방 속에 미리 준비한 물건을 숨겨놓고 “이 속에 무엇이 들어 있을까?”라고 질문을 던진다. 다음 진행을 위해 절대로 맞히는 아이에게 내용물을 준다는 약속을 해서는 안 된다.
3. 맞히지 못하면 “너희들이 좋아하는 거야!”라는 말로 답을 맞힐 수 있도록 유도한다.
4. 아이들 중 한 명이 맞히면 물건을 보여주면서 아이들에게 그 친구를 위해 박수를 치게 한다.
5. 물건을 들고 아이들을 향해 “○○(물건의 명칭)을 갖고 싶은 사람!” 하고 외친다. 많은 아이들이 소리를 지르며 자기에게 달라고 달려든다.
6. 그중 한 아이에게 “○○이, 이거 가지고 싶어?”라고 묻는다. 물론 물건의 이름을 맞힌 아이가 아닌 다른 아이를 선정한다. 아이가 “갖고 싶다”고 대답한다.
7. 그러면 처음 물건의 이름을 맞힌 친구에게 “○○이가 ○○을 갖고 싶다는데 줄까?”하고 묻는다. 대부분 안 된다고 대답한다.
8. 안 된다고 대답하면 “그럼 네가 ○○을 가져야 될 이유를 아이들에게 설명해 볼래?”라며 말을 유도한다.
9. 아이가 말을 하면 “그 정도로는 부족한 거 같은데…… 선생님과 친구들에게 더 합당한 이유를 말해야 돼.”라며 이야기를 끌어낸다.
10. 좀 더 수업을 확장코자 한다면 다른 친구에게 물건 이름을 맞힌 친구를 가리키며 “이 친구가 ○○을 가져야 할 이유가 뭔지 말해 줄 사람!” 하면서 토론활동을 이어간다.
11. 맞힌 친구에게 물건을 선물하며 다시 박수를 유도한다.

이 같은 토론활동을 통해 아이들은 토론에 필요한 논리력, 발산능력, 공감능력 등을 배울 수 있다.

추천사
유아기의 토론활동은 의사소통의 중요한 수단이 되는 듣기와 말하기를 통해 언어능력을 기를 수 있으므로 유아들 상호간 의미를 주고받는 의사소통이 끊임없이 이루어질 수 있도록, 혹은 유아와 교사 간에도 가능한 의사소통이 많이 일어날 수 있도록 적절한 환경을 제공해야 한다.
-김경미(서울교대 초등유아교육석사, 용인시 국공립어린이집 원장)

이 책은 언어가 형성되는 유아기부터 토론교육이 필요하다는 점을 알려주었을 뿐만 아니라 쉬운 놀이로 인식하게 만드는 저자의 토론수업방식은 기존을 뛰어넘어 아이들의 창의성과 다양성을 키우고, 토론수업에 대한 교사들의 두려움을 없애 줄 것이며, 아이들에게는 부담 없이 즐길 수 있는 수업이 되리라 생각한다. -정미옥(서울 묵동초등학교 도서관 담당 교사)

토론수업 이전에 재미있는 ‘토론활동’으로 마음을 열게
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