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플립러닝
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플립러닝

  • 최성희
  • |
  • 형설라이프
  • |
  • 2016-06-30 출간
  • |
  • 236페이지
  • |
  • 152 X 225 mm /456g
  • |
  • ISBN 9788966215027
★★★★★ 평점(10/10) | 리뷰(1)
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북스크린영상으로 만나보는 한 권의 책 이야기

출판사서평

모두를 위한 영어교육의 혁신,
『플립러닝 거꾸로 혁명 in 영어교실』 출간!

‘티칭’보다 ‘코칭’, 진정한 교육의 교사 지침서
현재 대부분 교실에서 교사는 그저 내용 전달자로 인식되는 경우가 많다. 그러나 플립러닝에서 교사는 내용 전달자가 아니라 학생들 서로가 함께 답을 만들어 가도록 돕는 촉진자의 역할을 한다.
『플립러닝 거꾸로 혁명 in 영어교실』에서는 다른 과목과 다르게 특히 영어교육 현장에서 플립러닝을 시행할 때 교사들이 신경 써야 할 부분과 진행 방식 등을 플립러닝의 원리와 함께 상세히 제시한다.

‘권위’보다 ‘신뢰’, 바른 교육의 부모 지침서
현재 대한민국의 교육은 가정교육보다 주입식 학교 교육을 우선시하고 있다. 그러한 상황에서 대한민국에서 가정교육의 중요성은 점점 줄어들었고 부모들의 권위 남용, 즉 권위주의가 자녀들에게 큰 상처가 되기도 한다. 그러나 학생들은 자신이 어떤 상황에서든 사랑받고 있고 신뢰받고 있다는 믿음이 생길 때, 안정을 찾고 그 속에서 충분한 능력을 발휘한다.
교육학에서 교육이란 인간을 발전적으로 변화시키는 과정이라고 정의한다. 『플립러닝 거꾸로 혁명 in 영어교실』에서는 교육에서 교사의 역할만 강조할 것이 아니라, 부모 역시 자녀를 사랑하고 끝까지 믿어주는 자세가 필요하다고 말한다. 신뢰와 사랑을 바탕으로 학교나 학원에서의 주입식 교육 이전에 가정에서의 교육을 바탕으로 교육의 본질을 회복하는 것을 플립러닝의 첫 단계로 제시하고 있다.

‘나 홀로’보다 ‘다 함께’, 재미있는 교육의 학생 지침서
플립러닝 시행 후 학생들의 반응 중 몇 가지를 추려보면 첫째, 학생들이 수업이 끝나고 나오면서 공부하는 동안 너무 재미있다는 것이다. 둘째로 공부를 마치고 나온 학생들이 그동안의 수업과 다르게, 뭔가 알 것 같다는 심층학습을 마친 표정을 보여준다. 셋째는 공부를 왜 하는지, 또 어떻게 해야 하는지 방향을 알고 공부한다는 것이다. 마지막으로 신기하게도 학생들의 성적이 골고루 올라간다.
『플립러닝 거꾸로 혁명 in 영어교실』에서는 플립러닝 시행 후 교실에서 학생들 스스로 대화와 토론을 하면서 보다 창의적이고, 자기 주도적인 모습을 보이며 성장하게 된다는 점을 주목한다.

목차

머리말 ㆍ 4

Part 01 플립러닝의 개념과 원리 ㆍ12
1. 플립러닝의 개념 ㆍ14
2. 플립러닝의 역사 ㆍ16
3. 플립러닝에서 교사의 역할 ㆍ22
4. 플립러닝과 자기주도적 학습 ㆍ24
5. 플립러닝에서 교사의 정서 ㆍ29
6. 플립러닝은 행복한 교육 ㆍ33
7. 플립러닝을 통한 몰입 ㆍ35
8. 플립러닝과 한국 교육계의 현주소 ㆍ38
9. 플립러닝을 통한 메타인지력 발달 ㆍ42
10. 영어교육에서 반복의 의미와 효과 ㆍ46
11. 하브루타 방식으로 바라본 플립러닝 ㆍ49
12. 창의력, 인성, 학습력 향상을 위한 플립러닝의 파워 ㆍ52
13. 플립러닝의 가치 ㆍ58

PART 02 플립러닝 활성화를 위한 부모와 교사의 의식 성장 ㆍ60
1. 플립러닝 활성화를 위한 부모와 교사의 의식 변화 ㆍ62
2. 플립러닝을 통해 키워지는 미래 마인드 ㆍ66
3. 플립러닝의 미래형 커리큘럼으로서의 정신 ㆍ70
4. 플립러닝 활성화를 위해 아이 안에 숨어 있는 두뇌의 힘을 키우자! ㆍ74
5. 유능한 부모와 교사! 당신도 될 수 있다! ㆍ80
아이와 학생의 행동을 이해한다/긍정적 관계의 기본요소를 이해한다/잘못된 태도와 행동을 바꾼다/의사소통의 기술을 익힌다
6. 플립러닝를 위한 아이의 마음을 여는 감정코칭 대화법 ㆍ101

PART 03 영어교육에서 플립러닝 수업의 실제 ㆍ 114
1. 한국 영어교육의 패러다임의 변화 ㆍ116
2. 플립러닝이 적용되는 타 과목과 영어 과목의 다른 점 120
3. 영어 과목의 분류와 진행 방식 ㆍ123
Reading/Listening/Writing/Grammar/기타
4. 교실 수업 전 과제의 형태 ㆍ134
5. 교실 수업 ㆍ137
그룹 만들기/토론/발표/선생님의 역할/영어교육에 있어서 플립러닝을 적용했을 때 학생의 긍정적 반응/영어교육에 있어서 플립러닝을 적용했을 때 학생의 부정적 반응/교사의 긍정적 반응
6. 영어교육에서 플립러닝 시행에 따른 난제에 대한 설득 포인트 ㆍ164
교사의 부정적 반응의 경우/학생의 부정적 반응의 경우
7. 영어교육에서 플립러닝 시행에 따른 문제점과 해결 방안 ㆍ168
8. 플립러닝에서 중요한 동기 유발과 ARCS 이론 ㆍ171
A(Attention) 주의 집중 단계/R(Relevance) 관련성 단계/C(Confidence) 자신감
/S(Satisfaction) 만족감
9. 전통적 티칭방식에서 플립러닝 방식으로 전환하는 과정 9단계 ㆍ180
10. 영어교육의 플립러닝을 실행한 영어 학원 원장님들의 이야기 ㆍ200
11. 스마트 러닝 예습에 있어서 40분의 마법 ㆍ211
영어교육에 있어서 온라인상의 사전 스마트 러닝 이론/Reading 학습 프로그램/리딩 지문에 나오는 주요 단어 공부하기로서 4단계/단어 익히기가 끝난 후 본문 들어 보기/단어 익히기와 본문 들어 보기가 끝난 후 단위 문장별 학습/리딩 지문에 대한 문맥 파악하기/문장별 소리 내어 말해 보기/Listening 학습 프로그램/Grammar 학습 프로그램/왜 40분인가? 그리고 40분이 가능한가?

저자소개

저자 최성희는
서울대 영어교육 학사
미국 오하이오주립대 영어교육 석사 및 박사
국제뇌교육 종합대학원대학교 뇌교육학 박사 수료
국가 공인 브레인트레이너
국제아동영어교육연구소 소장
중등임용교사 출제위원 역임
대학 입합 영어 수능고사 출제위원 역임
다수의 교사교육 및 부모교육

現 경기과학기술대학교 아동영어보육과 교수
著書 7차 검정 중등 영어교과서
8차 인정 고등 영어교과서

도서소개

현재 대부분 교실에서 교사는 그저 내용 전달자로 인식되는 경우가 많다. 그러나 플립러닝에서 교사는 내용 전달자가 아니라 학생들 서로가 함께 답을 만들어 가도록 돕는 촉진자의 역할을 한다. 『플립러닝』에서는 다른 과목과 다르게 특히 영어교육 현장에서 플립러닝을 시행할 때 교사들이 신경 써야 할 부분과 진행 방식 등을 플립러닝의 원리와 함께 상세히 제시한다.
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