초등교육과정 과목별 지도서 길라잡이 [A]

01.국어과

제1장 국어 수업 모형 ·· 9

제2장 언어 지도 · 22

제3장 문법 지도 · 52

제4장 듣기․말하기 지도 ··· 71

제5장 읽기 지도 · 79

제6장 쓰기 지도 · 84

제7장 문학 지도 · 87

제8장 지도서 총론  97

02.수학과

제1장 수학교육론 ·· 104

제2장 학자별 수학교육 이론  121

제3장 수학과 수업 모형 · 150

제4장 수학과 평가  163

제5장 주요 학습 주제별 내용 이해 및 분석(2009 교육과정)  165

03.사회과

제1장 사회과 교육의 유형 · 190

제2장 사회과 교육과정의 주요 개념－통합의 원리  196

제3장 사회과 교수․학습 모형  201

제4장 사회과의 수업 기법 · 228

제5장 고차적 사고력  236

제6장 사회과 교육과정의 지역화 유형 · 240

제7장 사회과의 평가  244

제8장 사회과 범교과 학습 주제의 지도 ·· 247

제9장 사회과 역사 영역의 지도 ·· 251

04.과학과

제1장 과학의 본성  256

제2장 과학 탐구 지도 · 266

제3장 과학 학습 이론 · 273

제4장 과학 수업 모형 · 285

제5장 과학 수업 방법 · 309

제6장 과학 수업에서의 의사소통  319

제7장 과학교육론 - 기타 & 평가 ·· 323

제8장 교과 내용학  352

 

초등교육과정 과목별 지도서 길라잡이 [B]

05.도덕과

제1장 도덕과 교육의 이론적 기초 · 376

제2장 학자별 도덕 교육론 · 391

제3장 도덕과 교수․학습의 일반적 과정․절차 ·· 409

제4장 도덕과 수업 모형 · 411

06.실과과

제1장 실과 교육론 - 실과 수업 모형  434

제2장 실과 내용학  447

07.체육과

제1장 체육과 교수․학습 모형  468

제2장 체육과 교육론  479

08.미술과

제1장 미술 교육론  486

제2장 미술과 내용학  507

09.음악과

제1장 음악과 교수법  540

제2장 가 창 · 546

제3장 기 악 · 549

제4장 감 상 · 568

제5장 국악 기악  572

제6장 국악 감상  584

제7장 국악 가창  589

10.영어과

제1장 Models of Second Language Acquisition ·· 596

제2장 Language Analyses ·· 600

제3장 Learner Variables ··· 607

제4장 English Teaching Methodology ··· 613

제5장 Teaching 4 Skills ··· 623

제6장 Teaching 3 Components  628

제7장 지도서 summary ·· 633

11.통합 교과

제1장 통합 교과 신․구 교육과정 비교 - 바른 생활 · 666

제2장 통합 교과 신․구 교육과정 비교 - 슬기로운 생활  667

제3장 통합 교과 신․구 교육과정 비교 - 즐거운 생활  668

제4장 통합 교과 지도서 총론 ·· 669

최시원

• 한국교원대학교 초등교육과 수석 졸업

• Oral Roberts Univ.TESL 석사(Outstanding Student Award)/미국

• 2009년 초등교사 임용시험 합격(충북 수석)

• 2009년 중등교사 임용시험 합격(서올 영어)

• 前 중학교 교사(서울 목동)

• 2010년 중등교사 임용시험 2차 채점위원(교육과정평가원 영어)

• 現 아모르임용학원 초등교육 대표교수

저서

• 최시원 초등교육과정 과목별 지도서 길라잡이(북이그잼)

• 최시원 초등교육과정 1차 기출문제분석(북이그잼)

• 최시원 초등교육과정 2차 심층면접•수업실연(북이그잼)

• 최시원 교육과정 길라잡이 완전분석(북이그잼)

이 책은 기본적으로 교과 교육론의 체계를 완벽하게 다지기 위한 교재!

지도서는 국가 교육과정의 고시에 따른 교과서를 어떻게(how) 가르쳐야 하는지에 대한 방향을 제시하고 있습니다. 지도서의 내용은 크게 총론과 각론으로 구분됩니다. 총론은 교수․학습과 관련된 이론 및 배경(교과교육론)을 다룬 것이고, 각론은 실제로 교과에서 다루는 학교급과 학년군으로 계열화된 지식 체계(교과 내용학)를 의미합니다. 초등학교 급에서는 교과 내용의 수준이 기초적이고 기본적인 수준이기 때문에 교과 교육론의 내용의 비중이 더 높은 것이 사실입니다. 

대부분의 교과 교육론 내용은 국정이나 검정 지도서의 총론 부분에 잘 제시되어 있지만, 실제 임용시험에서는 이런 총론 부분에서 제시되지 않은 내용도 출제됩니다. 예를 들면, 수학과에서 수학교육학자들의 이론이라든지, 사회과의 학습 모형 중 논쟁 중심 학습 모형 등이 있습니다. 따라서 이 책에서는 지도서에 있는 내용을 정리하는 동시에 과목별로 실제 시험에서 다루었으나 지도서에서 미흡하게 다룬 내용을 보강하여 정리했습니다.

그리고 각 과목의 교육론과 내용 요소의 여러 주제에 대한 확인 문제를 첨가하여 이론적으로 정리한 내용을 문제를 통해 적용해보면서 인지적 정착에 도움이 되도록 했습니다. 따라서 이 책은 기본적으로 교과 교육론의 체계를 완벽하게 다지기 위한 교재입니다.

더불어 검정 지도서 체제하에서 여러 지도서마다 다루는 제재나 내용 설명이 서로 다를 뿐만 아니라 그 내용에 있어서 일치하지 않거나 오류가 있는 부분이 있는 것이 사실입니다. 그래서 이 책에서는 지도서에서 다루었으나 그 내용 요소가 산재해 있어서 일목요연하게 정리해서 볼 필요가 있는 내용, 그리고 지도서 간 상이한 내용에 대한 철저한 조사를 바탕으로 정확한 교과 지식과 오류에 대한 정정 내용을 엄선하여 학생들이 시험에 완벽하게 대비하도록 하였습니다.

따라서 지도서와 이 책의 내용으로 교수․학습에 대한 심층적인 이해를 한다면 1차뿐만 아니라 2차를 준비하는 데 있어서 완벽한 기초를 다지게 될 것입니다.

이 책이 임용시험을 준비하는 학우들에게 효율적으로 공부를 하는 데 조그만 보탬이 되길 바랍니다. 책에 대한 문의나 오류 지적은 http://cafe.daum.net/see-one으로 해주시기 바랍니다.