Chapter 01 교육과정

Section 01 교육과정의 기초 

01 개 념 

02 개념모형 

03 교육과정 개념의 변천 

04 교육과정 접근방법

Section 02 교육과정의 층위와 수준 

01 교육과정의 층위

02 교육과정의 수준

Section 03 교육과정의 구성 

01 개 요 

02 교육과정 구성의 절차

Section 04 교육과정의 평가

01 개 요

02 교육과정 평가모형

03 제7차 교육과정의 교육과정 평가와 질 관리

Section 05 교육과정의 개발 

01 중앙집중적 교육과정 개발 

02 지방분권적 교육과정 개발

03 학교 교육과정의 개념적 이해

04 학교 중심 교육과정 개발 

05 백워드(Backward) 교육과정 설계모형

06 교육과정 압축

Section 06 교육과정의 개발모형

01 타일러(R. Tyler)의 합리적 모형(목표 지향, 목표중심적) 

02 타바(H. Taba)의 확장된 목표모형(타일러 모형의 승화) 

03 워커(D. Walker)의 숙의모형 

04 아이스너(E. W. Eisner)의 예술적 모형

05 스킬벡(M. Skilbeck)의 학교 중심 교육과정 개발모형

Section 07 교육과정의 변화·실행·운영 

01 교육과정 변화 

02 교육과정 실행

03 교사의 역할과 운영수준

Section 08 교육과정의 유형 

01 교과 중심 교육과정 

02 경험 중심 교육과정

03 학교 중심 교육과정 

04 인간 중심 교육과정

05 구성주의 교육과정

Section 09 교육과정의 최근 동향 

01 교육과정 차별화(Curriculum Differentiation) 

02 학습자 중심 교육과정 

03 통합 교육과정 

04 성취기준(Standards) 교육과정 

05 우리나라 교육과정의 변화양상

Section 10 2015 개정 교육과정 

01 우리나라 교육과정의 시기별 특징 

02 2015 개정 교육과정의 성격 

03 교육과정 구성의 방향 

04 학교급별 교육과정 편성·운영의 기준 

05 학교 교육과정 편성·운영 

06 학교 교육과정 지원

07 2009 개정 교육과정과 2015 개정 교육과정 비교

Chapter 10 교육평가

Section 01 교육평가의 본질

01 교육평가에 대한 신화적 믿음

02 교육평가의 개념

Section 02 평가도구의 양호도 

01 타당도 

02 신뢰도 

03 객관도와 실용도

Section 03 교육평가의 모형 

01 타일러(R. Tyler)의 목표 중심적 접근

02 스터플빔(Stufflebeam)의 의사결정(CIPP) 모형

03 스크리븐(Scriven)의 탈목표 모형(Goal-free Evaluation) 

04 스테이크(Stake)의 안면모형(종합실상 평가, Countenance Model) 

05 아이스너(E. W. Eisner)의 예술적 비평모형 

Section 04 교육평가의 유형

01 상대평가 vs. 절대평가 

02 참조준거에 의한 평가

03 양적 평가 vs. 질적 평가

04 진단평가, 형성평가, 총괄평가

Section 05 수행평가 

01 수행평가의 의미와 필요성

02 수행평가의 특징 

03 수행평가의 방법

04 수행평가의 장·단점 

05 수행평가의 문제점과 고려사항

06 전통적 평가와 대안적 평가의 특성 비교 

Section 06 문항분석 

01 개 념 

02 문항곤란도(문항난이도, Item Difficulty) 

03 문항변별도(Item Discrimination)

04 문항반응분포(Item Response Distribution)

Section 07 표준화 검사

Chapter 11 교육통계 

Section 01 교육통계의 이해 

01 모집단과 표본 

02 변 인 

03 측정치의 종류

Section 02 집중경향치

01 개 념 

02 종류 및 특성

03 집중경향치와 분포의 모양

Section 03 변산도 

01 개 념 

02 용 도 

03 종 류 

Section 04 원점수와 표준점수

01 원점수 비교

02 표준점수 

Section 05 정상분포곡선과 상관도

01 정상분포곡선

02 상관도

Section 06 통계방법 

01 t-test(t-검증)

02 변량분석(ANOVA ; Analysis of Variance) - F검증

03 회귀분석(Regression Analysis) 

04 x2검증

05 회로분석(경로분석, Path Analysis)

06 요인분석(Factor Analysis)

Chapter 12 교육연구

Section 01 연구가설

01 가설의 의미와 유형 

02 가설진술 

03 가설검증

Section 02 표 집 

01 표본조사

02 확률적 표집방법

03 비확률적 표집방법 

Section 03 연 구 

01 문화기술적 연구(해석학)

02 양적 연구

03 실험연구

04 현장연구(실행연구)

Section 04 자료수집 

01 사회성 측정법(Sociometry) 

02 의미분석법(＝ 의미변별척도, Semantic Differential Scale) 

03 투사법

Chapter 13 교육방법

Section 01 교육방법의 기초 

01 교수-학습과정의 이해

02 교수-학습원리

Section 02 수업이론의 기초

01 수업에 영향을 주는 변인

02 수업의 효율성

Section 03 수업설계

01 개 요

02 체계적 수업설계 - 거시적 입장 

03 구성주의적 수업설계 － 학습자에게 유의한 환경 설계

04 라이겔루스(C. Reigeluth)의 교수설계전략 

05 수업설계과정 － 미시적 입장 

Section 04 교수-학습이론 

01 캐롤(J. B. Carroll)의 학교학습모형 

02 블룸(B. S. Bloom)의 완전학습모형

03 브루너(J. S. Bruner)의 발견학습 

04 오수벨(D. Ausubel)의 유의미 학습

05 가네와 브리그스(Gagne& Briggs)의 목표별 수업이론 

06 켈러(J. Keller)의 학습동기 유발을 위한 ARCS 이론

07 메릴(Merrill)의 내용요소 전시이론 

08 라이겔루스(C. Reigeluth)의 인지정교화 이론

09 적성－처치 상호작용모형(ATI；Aptitude-Treatment Interaction) 

10 무학년제

11 프로그램 학습≒개별화 수업

12 팀 티칭(Team Teaching)

13 구성주의 교수－학습모형

14 내용교수지식(PCK；Pedagogical Content Knowledge)

Section 05 수업방법 

01 강의법

02 문답법

03 토의학습

04 협동학습

05 발견·탐구학습

06 고든(W. Gordon)의 시넥틱스(Synectics) 

07 가치명료화 기법

08 학습부진아 지도

09 영재교육

Section 06 학습양식

01 학습양식과 인지양식

02 전체적－분석적 차원의 학습양식 

03 언어적－표상적 차원의 학습양식 

04 학습양식이론의 적용과 시사점

Section 07 수업의 실제 

01 판 서 

02 발 문

03 피드백과 교정기술

04 동기유발기술

05 경청기술

Chapter 14 교육공학

Section 01 교육공학의 기초 

01 개 요 

02 시청각 교육모델

03 시청각 통신이론(Communication Model) 

05 교수매체연구의 패러다임 변화

06 플로우(Flow) 이론 

Section 02 교수매체 

01 OHP와 TP 

02 컴퓨터 프로젝트04 교수매체

Section 03 컴퓨터 활용수업 546

01 컴퓨터 보조수업(CAI ; Computer Assisted Instruction) 

02 컴퓨터 관리수업(CMI ; Computer Managed Instruction)

03 컴퓨터 매개수업(CMC ; Computer Mediated Communication) 

04 컴퓨터 활용평가(CBT ; Computer Based Testing)

Section 04 컴퓨터와 교육

01 멀티미디어(Multimedia)

02 인터넷과 교육 

03 ICT 활용교육

Section 05 원격교육 및 가상교육 

01 원격교육(e-learning) 

02 u－learning

Chapter 15 교육행정

Section 01 교육행정의 기초

01 교육행정의 개념 

02 교육행정의 정의 

03 교육행정의 원리 

Section 02 교육행정의 이론

01 과학적 관리론(1910~1930) 

02 인간관계론(1930~1950) 

03 행동과학(1950~1970)

04 체제론(System Theory, 1950~1970)

05 상황조건론(1970~) 

06 인간자원론(1970~) 

Section 03 학교교육 조직론 

01 조직의 속성

02 조직의 형태 

03 조직의 유형 

04 학교조직의 성격

05 학교조직 풍토

06 교육조직 관리기법 

07 학교의 재구조화

Section 04 학교조직의 지도성 

01 상황적 리더십

02 새로운 리더십(지도성) 이론

Section 05 학교조직의 동기부여 

01 동기부여의 접근방법 

02 동기의 내용이론

03 동기의 과정이론

04 동기이론의 시사점 종합

Section 06 교육기획과 정책 

01 교육기획의 개념과 특성 

02 교육기획 원리와 접근법

03 교육기획 효용성과 한계 

04 교육정책 개념과 기본적 가치 

05 교육정책 결정에의 영향요인

06 정책형성을 위한 의사소통

07 의사결정(정책형성) 모형

Section 07 학교예산 

01 학교예산 회계제도

02 학교예산의 여러 기법

Section 08 교원론 

01 현직교육 

02 교원의 징계

03 휴 직 

04 교원의 권리와 의무

05 교원노동조합법 

06 단위학교 책임경영 

Section 09 장학론 

01 개 요

02 장학모형 

Section 10 학교·학급경영 

01 학교경영

02 학급경영

Section 11 교직의 전문성

01 전문직의 개념 

02 교직의 전문성 제고방안

03 사도헌장

김인식 교육학박사(본명 : 김종한)

-충남대학교 문과대학 교육학과 졸(문학사)

-충남대학교 대학원 졸(교육학 석사, 박사)

-대전외고 등 대전시내 중등 공립학교 교사(1987~2000)

-공주대학교, 관동대학교, 국군간호사관학교, 나사렛대학교, 목원대학교, 영남대학교, 우석대학교, 위덕대학교, 인하대학교, 전남대학교, 전주대학교, 제주대학교, 충남대학교, 한국교원대학교, 한남대학교, 한림대학교 등 특강 및 외래교수

-EBS 교육방송 교육학 특강교수(2007)

-중부대학교 유아교육과 겸임교수(2005~2013)

(현) -KS 교육학논술 연구소 소장

     -다문화 대안학교 R스쿨 이사장

     -침례신학대학교 유아교육과 겸임교수

     -박문각임용고시학원 대표교수

본 책은 다음과 같은 점에 중점을 두고 집필하였다.

첫째, 중등 임용고사의 출제 방향이 교육학 논술로 바뀜에 따라 많은 학생들이 논술 자체에 대한 부담이 많은 것도 사실이다. 이를 해결하기 위해 처음 장에 논술의 기술에 대해 약술하였으며, 강의에서도 이에 대해 언급을 할 예정이다.

둘째, 논술은 자신의 견해를 서술하는 것이기는 하지만, 자신의 견해를 서술하기 전에 그에 대한 기본적인 정보와 함께 기초개념과 지식의 이해가 필요하여 기본개념과 지식의 이해를 돕기 위해 기본개념을 서술형식으로 진술하였으며, 암기해야 할 사항에 대해서는 Numbering을 이용해 간략하게 제시하였다.

셋째, 기본적으로 이해하기 어려운 개념에 대해서는 날개 부분에 각주형식의 해설을 달아놓아 학습자들의 이해를 돕기 위해 노력하였다.

넷째, 개념상의 혼란을 방지하며 보다 정확한 개념을 확립하기 위하여, 어려운 개념에 대해서는 ‘개념 쑥쑥’을, 부연 설명이 필요한 것은 ‘더 알까기’를 추가하여 보다 쉽게 개념을 이해하도록 하였다.

다섯째, 각 영역은 전문가들의 집필을 근간으로 대학교재들의 내용을 비교·분석하면서 종합 정리하였다.

여섯째, 수험생의 편의를 위해 색인을 첨부하였다. 수험생이 스스로 공부하다가 확인해야 할 내용이 있을 때 색인을 참고하면 많은 도움이 될 것이다.

일곱째, 각 영역은 교육학을 공부하는 순서에 따라 1영역 교육학개론, 교육철학, 서양교육사, 한국교육사, 2영역 교육심리, 생활지도와 상담, 3영역 교육과정, 교육평가, 교육통계 및 연구방법, 4영역 교육방법, 교육공학, 5영역 교육행정 및 경영의 순서로 수록하였으며, 교육사회학은 교육을 보는 또 다른 시각으로서 기본적인 교과에 해당하기 때문에 교육심리학의 앞에 두어 집필하였다. 이와 같은 순서는 사범대학의 교육과정과 동일하다.

여덟째, 아직 교육학 논술에 대한 기출문제가 많지 않은 이유로, 기출문제 경향(‘잠깐 탐구문제’)은 ‘5급 행정고등고시 교육학’ 문제를 기본으로 수록하였으며, 아울러 지금까지 치러진 임용 교육학 논술 문제를 부록으로 수록하였다.

아홉째, 지금까지 시행된 객관식 기출문제가 무엇이 있었는지를 확인하여 어느 정도 출제 가능성을 예견할 수 있도록 하기 위해 과거의 영역별 객관식 기출문제 출제표(‘한눈에 보는 기출분석표’)를 삽입하였으며, 본문에도 노출시켜 수험생들의 부담을 덜어주고자 하였다.