머리말

Chapter 1. 학교에서 이럴 땐 이렇게!

　1. 문제 행동 지도
　　■ 수업 시간에 방해 행동을 합니다.
　　■ 선생님 자격이 없다며 소리를 지릅니다.
　　■ 화가 난다며 커터 칼을 휘둘렀어요.
　　■ 변화를 거부하며 통합반에서 반항합니다.
　　■ 친구 물건을 몰래 가지고 와요.

　2. 사회성 향상
　　■ 통합반에서 한마디도 하지 않아요.
　　■ 사사건건 나서서 문제를 만듭니다.
　　■ 욕설이나 나쁜 행동을 따라 합니다.
　　■ 친구들에게 무슨 말을 해야 할지 몰라요.

　3. 독립이 목표다!
　　■ 어떻게 말할까를 가르칩니다.
　　■ 혼자서 해 보는 연습
　　■ 오늘은 내가 주인공
　　■ 디지털 기기를 현명하게 다루는 법


Chapter 2. 친구가 제일 어렵습니다

　1. 함께 잘 지내기
　　■ 특수학급 아이도 혼내 주세요.
　　■ 무슨 말을 하는지 모르겠어요.
　　■ 네게도 의미 있는 경험이란다.

　2. 갈등 상황 대처하기
　　■ 특수학급 친구에게 나쁜 일을 시킵니다.
　　■ 욕하고 소리 지르는 친구 때문에 스트레스가 심해요.
　　■ 때로는 기다림도 필요해요.

　3. 장애 인식 개선 교육
　　■ 장애인의 가능성을 알려 주세요.
　　■ 스스로 말하고 써 볼 수 있도록 경험을 선물하세요.
　　■ 아이들의 관심사를 활용하세요.


Chapter 3. 부모와의 협업이 중요합니다

　1. 수업 안내 대화법
　　■ 매해의 교육 주안점을 공유하세요.
　　■ 특수학급의 수업을 보여 주세요.
　　■ 학부모와도 밀당이 필요합니다.
　　■ 부모의 양육 방식에 따라 대화법도 달라집니다.

　2. 특수학급의 중점 수업 과제로 학부모 사로잡기
　　■ 통합반에서 공부할 수 있는 자료를 주세요.
　　■ 학생의 장점을 키워 줍니다.
　　■ 세상을 읽고 함께할 수 있게 도와주세요.
　　■ 가정에 특별 과제가 필요합니다.
　3. 문제 상황 중재
　　■ 무조건 내 아이 편이 되어 달라는 부모님
　　■ 특수학급 전일제를 원하신다구요?
　　■ 모든 것을 대신해 주세요.
　　■ 댁 아이만 사춘기는 아니랍니다.


Chapter 4. 통합 교육은 교사 역량이 핵심

　1. 담임 선생님의 역할
　　■ 현장 학습 데려가서 민원 받았대요.
　　■ 특수학급 아이 때문에 반 아이들과 멀어졌어요.
　　■ 현장 학습과 체육대회 때 아이가 소외됩니다.
　　■ 특수교육 대상자 때문에 반 분위기가 나빠졌대요.

　2. 교과 선생님
　　■ 특수학급 아이가 왜 내 수업에 있는 거죠?
　　■ 완전 통합하는 아이 너무 짠한데 대안은 없나요?
　　■ 정서적 문제를 가진 학생도 특수교육 대상자래요.
　　■ 동료 교사와 갈등이 있어요.

　3. 관리자의 인식개선이 필요해요.
　　■ 일반 업무를 맡아 달랍니다.
　　■ 왕따 아닌 왕따가 되었습니다.
　　■ 특수교육 지원 인력과 갈등이 심합니다.

마치며