프롤로그 Ⅰ·2024년 개정판
프롤로그 Ⅱ·2014년 초판
글쓴이의 말·2014년 초판

1부 무엇을 어떻게 가르칠 것인가

나는 최고의 교사가 되고 싶지 않다
교육에서 성과급과 교원평가가 통할 수 있을까
진로교육은 직업교육이 아니다
지금 필요한 것
제발 교사를 그냥 두라
다시 무엇을 가르칠 것인가
생명경시 사회
우리가 교육복지를 말하는 이유
진보교육이 되기 위한 조건
수학으로 풀어보는 한국인의 공부 모형과 그 문제
교육 불평등과 입시교육 비판의 모순
교사의 전문성 신장을 가로막는 장벽
대한민국 학부모들께
당신은 무엇을 가르치고 있는가

2부 학교라는 이름의 괴물

꿈이 사라진 사회
우리에게 필요한 건 명함이 아닙니다
모든 게임은 유해하다?
안전한 수학여행은 비싸다, 안전하고 의미 있는 수학여행 은 매우 비싸다
노동이 사라진 교육, 교육이 사라진 노동
학부모가 약자라고요?
교육 불가능의 공간, 교무실
조련할 것인가, 가르칠 것인가
학교폭력에 대한 관점을 전환하자
교육을 조롱하고 행정을 숭상하다
스승은 없고 교사만 있는 학교
‘달랑’ 수업만 해도 당연히 교사다
교사는 춤추고 싶다
교사의 업무는 교육이다
야바위꾼들의 학교
창조경제의 장애물, 교장 제도
교장이 되기까지

3부 모두가 불확실한 시대의 교육

1989년 가을의 양돈장과 『자본론』
그들이 역사교육 강화를 주장하는 이유
역사 교과서 전쟁
단체 기합 받는 사회
학급 인원수는 늘리면서 교실혁명?
최근의 문해력 논쟁, 문제의 핵심은 다른 데 있다
동네야구, 프로야구, 그리고 학교
아이들의 거짓말에 대처하는 어른의 교육
의무교육에 대한 오해
출입문 세 번 닫는 지하철이 상징하는 것
왜 첨단 에듀테크에 교사들은 시큰둥할까?
인공지능시대의 교사와 에듀테크
사람 구하기 쉬운 시대에서 사람 구하기 힘든 시대 교육 으로
교사의 지위 변화, 결국 돈 문제인가
교사들은 왜 거리로 나왔나
교사의 잇따른 죽음과 베르테르 증후군
서이초 1년, 그리고 지금 우리의 자리

에필로그·2024년 개정판