프롤로그 상위 0.1%의 특급 비밀 ‘말하는 수학’ 공부법

1장 왜 우리는 수학을 공부하는가

01 학교 교육 주입식이 문제다
생각을 허용하지 않는다 | 주입식 교육은 어른들의 잘못
02 왜 수포자가 생기는가
수학은 재미없고 어렵기만 한가 | 수학은 외우는 과목이 아니다
03 왜 수학을 공부해야 하는가
왜 배우는지를 모른다 | 수학 공부도 재미있을 수 있다
04 4차 산업혁명시대 수학 교육의 방향
문제풀이가 아닌 창의적 사고력을 키워야|창의적 교육 ‘헝가리 현상’
인간이 지닌 특별한 능력 ‘창의성’
05 교육현장, 교실이 바뀌어야 한다
학생을 교실의 주인공으로 | 내 공부의 주인은 바로 나다
06 세계의 교육현장, 새바람이 분다
플립러닝, 하브루타, 하크니스 | 미래 학교의 패러다임이 바뀌다
07 미래의 교육을 준비하라
카이스트의 에듀케이션 3.0 | 플립러닝의 대표 주자 유투엠

2장 이것이 진짜 수학 공부다

01 수학 교육의 혁명을 꿈꾸다
토론수업의 전제, 예습에서 찾다 | 주입식 교육의 기본 틀을 뒤집다
02 학습을 뇌과학으로 시스템화하다
뇌과학의 학습원리를 녹이다 | ‘말하는 수학’으로 뒤집힌 수학교실
03 유투엠, 드디어 탄생하다
플립러닝 학습법의 선두 주자 | 플립러닝은 세계적 교육모델
04 21세기 핵심역량을 키우다
4차 산업혁명 시대의 핵심역량 | 미래형 인재 양성 교육 패러다임 | 미래형 수학 교육 모델
우리 아이를 미래 사회의 주인공으로! _정충신(중계캠퍼스 부원장)
05 ‘말하는 수학’이 중요한 이유
수학은 개념에 대한 이해다|말로 설명할 수 있어야 아는 것이다 | ‘말하는 수학’이 대안이다
06 말하는 공부가 학습효과가 높다
입력하는 공부 VS 출력하는 공부|말하는 것이 최고의 출력학습
07 ‘말하는 수학’은 능동적 공부법이다
학습자가 수업을 주도한다|열린 상호작용으로 수업이 진행된다
교사의 역할을 다시 생각하다 _배성민 (수원정자캠퍼스 교사)


3장 ‘말하는 수학’은 플립러닝이다

01 지식 습득과 참여 학습을 통합하다
창의성과 지식|수학적 지식과 이해 | 두 마리 토끼를 모두 잡다
02 학생 중심 참여 수업이다
주입식 교육을 뒤집다
분위기가 다른 교실, 양방향 소통하는 교실 _윤형식 (파주운정캠퍼스 부원장)
03 4가지 말하기 학습전략이 있다
질문수업|또래 가르치기|거꾸로 설명하기 | 토론 발표 수업 | 뇌가 가장 잘 배우는 학습법
04 완전학습 시스템을 구현하다
예습-수업-복습으로 완전학습 | 3교시 수업 삼위일체식 학습
05 지능형 개별 맞춤학습이다
1:1 위주의 학습 구현|말하기로 개인별 맞춤학습
06 공동 및 개별학습을 통합하다
지식정보와 소프트 스킬도 길러야 | 블렌디드 러닝으로 개별맞춤 구현
개인별 맞춤학습, 1:1 수업 효과 _김정희?김지현 (강북캠퍼스?중계캠퍼스 교사)
07 학습법의 차원이 다르다
삶의 역량을 키우는 수학교육 | 말하는 공부로 교육을 혁신해야

4장 ‘말하는 수학’의 학습효과

01 개념이 정립되고 수학이 쉽다
게임처럼 수학을 풀다 | 서술형 문제풀이도 강하다
기본 개념을 잡아야 수학이 잡힌다 _김민준(고양삼송캠퍼스 중1)
02 성적 향상이 눈에 띈다
누구나 할 수 있다|재미있게 성적을 올린다
성적이 오르자 자신감도 커지고 _김성현 (강서발산캠퍼스 중3)
03 집중력, 몰입도가 좋아진다
자기주도 학습이 된다 | 주인공은 한 눈 팔지 않는다
04 메타인지 능력이 향상된다
메타인지가 성취도를 높인다 | 메타인지는 공부 역량을 키운다
아는 것과 모르는 것을 확실하게 안다 _손예빈 어머니 (미사캠퍼스)
05 사고력, 창의력이 길러진다
끊임없이 뇌를 자극하라|질문하고 말하기는 사고력을 키운다 | 자기표현 능력을 기르다
수리구술 올림피아드 대상에 빛나다 _김아인 (일산주엽캠퍼스 중1)
06 자존감이 오르고 적극적이 된다
자존감이 오르면 성적도 오른다 | 서로 칭찬하고 격려한다
07 협동과 배려, 사회성을 기른다
수학 실력과 인성이 함께 자란다 | 학교 폭력을 따돌리다
친구를 가르쳐 주면서 내가 더 배운다 _권서윤 (부산 연산캠퍼스 초등학교5)