무릇 모든 생명체는 시작과 끝이 있으며, 생명체가 살아가는 여정에도 시작과 끝이 되풀이됩니다. 대학을 다니면서 앨범비와 졸업비를 내라고 하면 이제 도착지가 다와가니 내릴 준비를 하라는 차내 방송을 듣는 순간과 다를 바 없습니다. 사범대학은 졸업을 위한 준비로 교육실습 과정이 더해집니다. 이에 교육실습은 대학생활을 끝내고 다른 여정으로 갈아타게 된다는 신호인 동시에 지난 4년을 돌아보고 평가하며 미래를 계획하는 기간이 됩니다. 따라서 교육실습은 자신의 대학생활을 반성하고 미래를 성찰하는 계기가 되도록 설계하는 것이 무엇보다 중요합니다.
유아교육과를 자신의 전공으로 선택한 이유는 각자 다를 수 있으나 사범대학 유아교육과는 훌륭한 교사를 양성하는 목표를 지향합니다. 마지막 관문으로써 교육실습에 임할 때 전공과 교직과정을 통해 달성해온 학업적 성취를 진단하고 이를 현장에서 펼칠 계획을 세워야 할 것입니다. 이에 교육실습에서는 훌륭한 교사가 되는 과정을 성공적으로 마무리하기 위해 충분한 준비와 연습이 강조됩니다.
이는 어떤 일을 하던, 어떤 역할을 수행하던 준비와 연습을 능가하는 비책이 없기 때문입니다. 우리가 많은 지식과 정보를 알고 있다고 해도 실천적 준비와 연습이 없으면 그것은 무용지물이 됩니다. 연습은 성공적인 교사의 필요충분조건이 아닐 수 있지만 필요조건이 됩니다. 새가 날기 위해, 혹은 영아가 걷기 위해 수많은 시행착오를 거듭한다는 것을 아는 우리는 미숙함, 실수나 실패를 두려워하지 말고 앞으로 나아가는 쉼 없는 노력을 계속해야 합니다. 누구도 하루 아침에 유능한 사람이 되지 않습니다. 누구도 사범대학을 졸업했다고 유능한 교사가 되지 않습니다. 단지 우리는 앞으로 만나게 될 과제를 대비하고 문제를 해결하기 위해 연습과 노력을 계속해 나가면서 멀리 앞선 자신을 발견하게 될 것입니다.
교육실습은 교직을 이수하고 있는 사람에게 주어진 마지막 리허설입니다. 아무리 훌륭한 교육과정도 훌륭한 교사를 보증할 수 없습니다. 처음으로 교단에 서면 누구나 대학에서 배운 교육과정과 실제 현장 간의 괴리감, 학생에서 교수자로 바뀐 역할에서 오는 혼돈감, 교육과정을 전개하면서 생기는 다양한 사건과 문제, 실습 기간 내내 긴장감의 연속에 압도당할 수 있습니다. 이러한 순간을 맞이하면 자신이 대학에서 배운 4년의 전공교육과정에 대해 의문을 갖기도 합니다. 교육과정은 과거 경험과 지혜의 집합이지 미래 성공의 자격증이 아닙니다. 즉 과거의 경험이 미래의 문제를 해결하는 유일한 해결책이 아니라는 것을 인식해야 합니다.
우리가 만나게 될 미래는 우리가 예측하는 미래와 일대일로 대응되지 않습니다. 따라서 예측할 수 없고 처음 만나게 되는 문제를 대응하기 위해서 확장된 시각에서 생기는 통찰력이 요구됩니다. 누구도 교사로서 우리가 완수해야 하는 과업을 해결할 수 있는 만병통치약을 갖고 있지 않습니다. 하지만 우리는 대학 4년의 교육과정을 통해 얻은 지식과 경험이라는 약재에 지혜와 열정을 엮어 과업을성공적으로 이끌어가는 지렛대를 만들 수 있습니다. 이러한 과정의 리허설이 교육실습으로 주어진다는 것을 생각하면 교육실습을 어떻게 준비하고 임해야 하는지에 대해 굳이 소리 높일 필요가 없습니다.
이 책은 교육실습을 시작하는 학생들에게 도움이 되는 내용을 정리하고자 현장을 중심으로 11가지 주제를 정하여 그 주제와 내용은 대학 교육과정과 연계되는 동시에, 현장을 아우르
는 실천적 경험과 통합되는 것을 염두에 두었습니다. 본서를 통해 교육실습을 성공적으로 완수하고 더 나아가 교육현장에서 생기는 문제와 과제를 확장된 시각에서 바라보는 통찰력을 함양해 나가기를 기대합니다.