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문화예술로 크는 아이들
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문화예술로 크는 아이들

  • 강영식 ,김태원 ,김태희 ,김희제 ,이성애 ,이희성 ,임학순 ,황선남
  • |
  • 이야기숲
  • |
  • 2021-02-05 출간
  • |
  • 192페이지
  • |
  • 182 X 257 X 17 mm /529g
  • |
  • ISBN 9791196974312
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북스크린영상으로 만나보는 한 권의 책 이야기

출판사서평




아이들, 로컬문화예술과 만나다!
아이들과 함께 하는 예술가와 교사들이라면 예술교육에 있어 이런 고민들을 한번쯤 하게 됩니다.

ㆍ 어떻게 하면 누구나 어린 시절부터 차별 없이 문화예술교육을 향유할 수 있을까?
ㆍ 어떻게 하면 아이 스스로 배우고 성장할 수 있을까?
ㆍ 어떠한 방법으로 문화재단과 문화예술교육 단체는 아이들이 문화예술교육을 통해 변화하고 성장해 가는지를 지속적으로 바라볼 수 있을까?
ㆍ 어떻게 문화예술교육 단체는 아이들 주변 환경의 이해관계자들과 소통할까?

이 책은 이렇게 다양한 질문으로부터 시작하여, 대전시 유성구의 특수한 지역문화자원과 유아들을 예술로 이어보고자 노력한 작은 실행과 연구들을 쌓아 만들어지게 되었습니다.

문화체육관광부와 한국문화예술교육진흥원은 ‘문화예술교육 5개년 종합계획’(2018~2022)을 발표하며 ‘삶과 함께하는 문화예술교육’ 비전을 제시하였는데 그 가운데 지역 중심 문화예술교육과 지역 분권화 협치 강화가 있습니다. 지역의 자율과 책임하에 문화예술교육 정책을 주도적으로 추진할 수 있는 체계가 마련된 것이고, 지역 내 다양한 영역이 유기적으로 소통하고 협력할 수 있는 협치구조의 기반이 마련된 것입니다.
미국 시나리오 작가이자 비평가인 Tony Kushner는 “예술은 사람을 변화시키고, 그 사람은 자신의 삶을, 자신의 이웃을, 자신의 지역을, 그리고 세상을 변화시킨다.”라고 말했습니다. 그 변화가 유아기부터 시작되는 것은 더 할 나위 없이 좋겠지요. 그 것이 지역 속에 당연한 문화, 당연한 교육으로 실현되기를 바라는 마음으로 유성구와 함께하는 유아문화예술교육과 본 책의 집필 과정 전반에서는 유아기 특성 및 개정누리과정, 유아미적경험을 위한 교수법뿐만 아니라 지역적 특수성을 감안한 다음 정책과 교류의 영역도 깊이 고려하였습니다.

바로 지역 고유의 유아 문화예술콘텐츠 개발을 위해 지역문화기반 시설뿐만 아니라 학부모와 유아교육기관이 모두 함께 상생해야 한다는 점입니다.

유성문화원 뿐만 아니라 유아문화예술교육 지원사업을 운영한 대전문화재단과의 협업도 매우 중요하였습니다. 2019년 대전에서 처음 유아문화예술교육 지원사업이 시작되어 방향을 잘 몰랐을 때, 수 차례 현장에 찾아와 함께 수업을 경험하며 온 마음으로 응원하며 방향을 만들어갔던 담당자와 컨설턴트들의 노력과 존중이 큰 원동력이 되었기 때문입니다.
이처럼 지역의 문화기반시설들이 기울여준 관심과 애정은 프로그램을 통해 지역만이 가지는 고유의 특수성을 담아내는 것 뿐만 아니라 유성구만의 차별화된 지역 브랜드 콘텐츠로서의 성장을 시도하게 된 바탕이 되었습니다. 또, 개발된 ‘학이 들려주는 따뜻한 샘물이야기’ 콘텐츠를 지속적으로 발전시켜, 유성문화원 주변을 문화예술교육의 가치를 알릴 수 있는 공간으로 변화 시키고자 협업 환경을 만드는데 밑거름이 되어주고 있습니다.

새로운 시각과 협력 관계에 대한 고민과 경험, 실천들을 나누는 사명의 하나로 이 책이 만들어 졌으며, 다양한 전문가들이 함께 유아 문화예술교육의 이론과 정책, 사례 등을 공저하여 다음과 같은 구성으로 보다 쉽고 알차게 지역 유아 문화예술교육에 접근하고자 노력하였습니다.


목차


1부- 유아교육과 유아문화예술 교육 짚어보기: 새누리과정을 중심으로
;문화예술교육의 개념과 가치를 이해하고, 유아에게 문화예술교육이 어떤 의미가 있는지를 알아봅니다. 더불어 유아문화예술교육의 실태도 함께 살펴봅니다.
2부- 유아문화예술교육 정책: 그동안 어떻게 발전해 왔을까?
; 문화예술교육 정책의 의미와 특성을 알아보고 문화예술교육의 정책 발전과정을 살펴봅니다. 이를 바탕으로 유아문화예술교육과 관련된 지원사업 현황을 알아봅니다.
3부- 유아문화예술교육 활용방안: 지역의 문화 자원속으로 걸어 들어간 문화예술교육
; 지역 역사문화 자원과 문화예술교육 관계를 살펴보고, 스토리텔링의 개념과 의미를 통해 이를 문화예술교육에 효과적으로 활용할 수 있는 방법을 알아봅니다.
4부- 지역문화자원 기반의 유아문화예술교육 풀어나가기
;학이 들려주는 따뜻한 샘물 이야기 유성온천 설화 사례〕 유아들이 지역 설화를 통하여 지역의 문화를 자연스럽게 이해하고, 예술 활동을 즐기며, 창의적인 생각과 태도를 가질 수 있는 존재로 성장하길 바라는 마음을 담아 개발된 프로그램 과정을 살펴봅니다.
5부- 유아문화예술교육 프로그램: 그 생생한 현장을 통해 전해지는 행복감
;유아 중심 ㆍ 놀이 중심 교육과정 운영의 실제를 경험해봅니다.
6부- 유아문화예술교육의 미래 그려보기: 앞으로 어떤 방향을 향해 나아가야 할까?
; 프로그램 기획 개발 단계, 프로그램 운영 단계, 프로그램 모니터링 평가 및 환류 단계를 통해 유아문화예술교육의 가치와 방향을 생각해봅니다.
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