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교육학 논리 논술
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교육학 논리 논술

  • 한민석
  • |
  • 형설출판사
  • |
  • 2020-01-13 출간
  • |
  • 360페이지
  • |
  • 188 X 257 mm
  • |
  • ISBN 9788947283717
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북스크린영상으로 만나보는 한 권의 책 이야기

목차


CHAPTER 01 교육의 개념적 기초
1 교육의 내재적 목적과 외재적 목적 17
2 평생교육의 개념 17
3 우리나라의 평생교육제도 19
4 영재교육의 개념 20
5 특수교육, 통합교육, 특수학급의 개념 21
6 자유교육(Liberal Education) 21

CHAPTER 02 교육의 철학적 역사적 기초
1 교육의 철학적 기초 25
1) 교육철학의 연구 영역 25
2) 미국의 대표적인 현대 교육철학 26
3) 듀이(J Dewey)의 저서 민주주의와 교육 요약 29
4) 유럽의 현대철학 32
5) 포스트모더니즘(Post-modernism)의 특징 35
6) 프레이리(Paulo Freire)의 문제제기식 교육 37
7) 하버마스(Jurgen Habermas)는 도구적 합리성 비판과 의사소통적 합리성 옹호 37
2 서양교육사 기초 38
1) 서양의 대표적 교육사상가 39
2) Schola철학(Thomism)의 개념과 영향(9C~14C) 41
3) 대학(university)교육(12C~13C) 42
4) 로크(J Locke)의 교육사상 42
5) 코메니우스(JA Comenius)의 교육사상 43
6) 루소((Jean Jacques Rousseau)의 교육사상 44
7) 페스탈로치(Johann Heinrich Pestalozzi)의 교육사상 45
8) 헤르바르트(Johann Friedrich, Herbart)의 교육사상 46
3 한국교육사 기초 47
1) 독서출신과(독서출신삼품과, 독서삼품과; 讀書出身科) 48
2) 고려 말 주자학의 도입이 한국 전통교육에 끼친 영향 48
3) 용어 정의 49
4) 각 시대별 대표적인 교육기관 50
5) 각 시대별 대표적 교육사상가 59

CHAPTER 03 교육적 심리적 기초
1 지능지수와 지능검사에 대한 오해와 올바른 이해 69
2 지능검사 70
3 지능의 구성 요소 71
4 인지양식(Cognitive Style) 76
5 초인지(상위인지, Meta Cognition) 77
6 창의력(Creativity) 77
7 지적발달이론(인지발달이론) 80
8 학습동기와 관련된 변인 84
9 동기이론 84
10 마샤(J Marcia)의 청소년기의 자아 정체감(ego-identity) 상태(1980) 88
11 프로이트(S Freud)의 성격(심리성적) 발달이론 90
12 에릭슨(E Erikson)의 사회심리 발달이론(인성발달 이론) 91
13 콜버그(Lawrence Kohlberg)의 도덕성 발달이론 94
14 스키너(BF Skinner)의 능동적(조작적, 작동적, 도구적) 조건형성이론 96
15 반두라(Albert Bandura)의 사회인지이론(관찰학습, 모방학습, 1977년) 100
16 인지이론(1912년~1960년대) 101
17 인지처리과정(정보처리과정) 102
18 학습 전이이론 108
19 적응기제 110

CHAPTER 04 교육과정
1 학교수준 교육과정 117
2 우리나라의 학교 교육과정 개발의 일반적인 절차 119
3 잠재적 교육과정과 영 교육과정(Null Curriculum) 122
4 교육과정 연구이론과 개발모형 123
5 타일러(Ralph W Tyler)의 합리적 교육과정 개발모형(고전적 모형, 목표중심 모형, 결과중심 모형, 목적-수단 모형)(1949) 125
6 백워드(Backward, 역방향, 후방위, 역방향) 교육과정 설계 모형 129
7 워커(D F Walker)의 숙의모형(실제적 교육과정 개발모형, 자연주의적 교육과정 개발 모형)(1972) 130
8 아이즈너(E W Eisner)의 교육목표 세 가지 131
9 2015개정 교육과정(초 중등 교육과정) 132

CHAPTER 05 교육방법 및 교육공학
1 헤르바르트(J F Herbart)가 교수단계 이론 138
2 토의법(Discussion Method)의 종류 138
3 협동학습의 유형 141
4 구성주의 교수법 146
5 브루너(J S Bruner)의 발견적 수업 이론(1964) 153
6 오수벨(D P Ausubel)의 유의미 수용학습(설명적 수업, 1968) 154
7 가네(RM Gagne)의 목표별 수업이론(과제분석이론) 159
8 켈러(JM Keller)의 학습동기화 설계모형：ARCS모형(1979, 1981) 165
9 메릴(MD Merrill)의 구인전시이론(요소제시이론, component display) 167
10 라이겔루스(CM Reigeluth)의 정교화 이론(Elaboration Theory)(1983) 169
11 플립러닝(Flipped Learning)(거꾸로 수업, 역진행 수업, 뒤집힌 학습) 172
12 블랜디드 학습(Blended Learning) 173
13 무크(온라인 공개강좌, MOOC : Massive Open Online Course) (K-MOOC, 한국형 무크) 173
14 유비쿼터스(Ubiquitous) 174
15 객관주의와 구성주의의 교수설계원리 비교 174
16 체제적 교수설계 일반모형(ADDIE)(Analysis, Design, Development, Implement, Evaluate) 175
17 딕과 캐리(W Dick, L Carey & J Carey)의 교수설계모형(1996) 178
18 하인니히(R Heinich)의 수업매체의 선정과정(ASSURE) 모형(1989) 181
19 교육매체(교수매체) 연구 유형 182
20 교수매체의 효과성에 관한 논쟁 184

CHAPTER 06 교육평가 및 통계
1 교육평가의 모형(교육평가에 대한 다양한 관점) 187
2 평가기준(평가참조)에 따른 분류 189
3 능력참조평가와 성장참조평가 190
4 수업 진행 과정에 따른 분류 191
5 선다형과 논문형의 문항제작 시 유의점 192
6 수행평가(performance assessment) 193
7 블룸(BS Bloom)의 교육목표 이원분류 195
8 바람직한 평가도구의 기준 198
9 문항의 양호도 분석(문항분석, 고전적 검사) 203
10 표준편차(標準偏差, Standard Deviation) 206
11 검사점수의 표시방법 207
12 표준점수(standard score)의 종류 208

CHAPTER 07 교육행정 및 교육경영
1 교육행정(敎育行政)의 개념 213
2 과학적관리론과 인간관계론 214
3 허즈버그(F Herzberg)의 동기 위생 이론 216
4 피들러(Fred E Fiedler)의 상황적응 이론(상황적합 이론, 우연성 이론, 우발성 이론, 1967) 217
5 허시(P Hersey)와 블랜차드(K H Blanchard)의 상황적 지도성 이론 218
6 변혁적 지도성(transformational leadership, 변형적 지도성, 변화지향적 지도성, 1970년 말~1990년 초) 220
7 슈퍼지도성(super leadership, 초우량적 지도성, 자율적 지도성; self-leadership, Mans & Sims, 1989) 221
8 의사결정의 모형(정책결정의 모형) 221
9 비공식조직의 기능 225
10 교육조직(학교조직)의 특성 225
11 교육자치제도 228
12 교내장학(수업장학)의 유형 230
13 컨설팅장학 232
14 인간자원 장학(human resources supervision) 234
15 교육기획의 접근방법 234
16 교육재정의 이념 및 가치 236
17 교육예산 편성 및 관리기법 237
18 지방교육재정교부금의 목적, 종류와 재원 239
19 교육기회 비용(간접교육비) 241
20 학급경영의 원리 241
21 학교경영 기법(학교관리 기법) 242

CHAPTER 08 교육사회학
1 거시적 접근과 미시적 접근 비교 250
2 기능이론과 갈등이론 251
3 뒤르껭(뒤르케임, E Durkheim)의 보편적 사회화와 특수적 사회화 254
4 드리븐(S Dreeben)의 학교에서 학생들이 습득하게 되는 사회적 규범 254
5 인간자본론(Human Capital Theory) 255
6 교육평등의 종류 257
7 학업성취 격차와 결정요인 261
8 알뛰세(Louis Althusser)의 사회재생산이론(경제재생산이론) 263
9 대응(상응)이론(Correspondence Theory) 264
10 저항이론(탈재생산이론) 265
11 낙인이론[Stigmatization Theory, 딱지 붙이기(Labelling Theory)] 265
12 맥닐(J McNeil)은 방어적 수업 266
13 교육과정 사회학이론(Sociology of Curriculum) 267
14 문화자본(cultural capital)의 종류 268
15 상징적 폭력(symbolic violence) 269
16 번스타인(B Bernstein)의 언어양식(의사소통)과 교육과정 범주 270
17 학교팽창(학력상승)의 대표적 이론 272

CHAPTER 09 생활지도와 상담
1 상담관계의 기본 조건(상담관계) 278
2 상담의 기술(방법) 279
3 엘리스(Albert Ellis)의 인지(합리) 정서 행동 치료이론 (REBT: Rational Emotive Behavioral Therapy) 283
4 백(Aaron T Beck)의 인지치료(Cognitive Therapy)이론 285
5 아들러(Alfred Adler)의 개인심리학적 상담 287
6 칼 구스타프 융(Carl Gustav Jung)의 분석심리학 288
7 버언(Eric Berne)의 교류분석(Transactional Analysis, 의사거래분석, 상호의사거래분석, 1957) 289
8 로저스(C Rogers)의 인간중심 상담이론(비지시적 상담; Nondirective Counseling, 내담자 중심의 상담) 290
9 실존주의적 상담이론 291
10 스키너(BF Skinner)의 행동수정적 접근이론(학습이론적 접근이론) 292
11 웰페(J Wolpe)의 상호제지이론 293
12 글라서(William Glasser)의 현실치료 요법 295
13 펄스(Frederick Perls)의 게슈탈트 치료(Gestalt, 형태주의) 297
14 드 세이저(Stave De Shazer)의 해결중심(Solution Focused) 상담이론(1985) 299
15 진로이론 301
16 비행이론 303

CHAPTER 10 교육연구
1 실험연구의 내적 외적 타당도를 위협하는 주요 요인 307
2 실험설계의 종류 310
3 준실험설계의 타당성을 향상시키는 방법 314
4 문화기술연구법(Ethnography) 314
5 현장연구법(Action Research) 315
6 확률적 표집방법의 유형 316
7 평정의 착오 유형 318

● 찾아보기 323
● 참고문헌 331
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