‘학습문제해결 학습컨설팅’은 학생들이 모두 성공적이고 행복한 학습을 해내는 데에 초점을 두고 시작했다. 한국에서는 2004년에 초등학교는 물론 중학교까지 의무교육 제도를 시행하여 대한민국 학생이라면 누구라도 교육을 받을 수 있게 되었고, 또한 평생교육체제까지 구축되어 학습이 전생애적인 과정으로 받아들여졌다. 하지만 학습에 관한 실패감, 무력감, 비관, 우울, 등교거부와 같은 개인적 고충은 물론 공부로 인한 자살이나 가정불화에 이르기까지 사회적 문제로도 보도되고 있는 실정이다. 공부를 잘 하는 학생과 못하는 학생 모두가 학업에 부담감과 스트레스를 가지는 반면에 이를 직접적․간접적으로 돕는 데에는 실질적으로 미약했다. 또한, ‘인간은 학습한다’라는 명제를 이해하는데 수많은 동물학습이나 실험을 행하기도 하고, 깊이 분석해보거나 상호주관적으로 합의에 도달한 지 어언 100여 년이 지나왔다. 이어 21세기를 건너오면서 학습과 학습자에 대해 보다 깊은 이해에 도달할 수 있게 되었다. 그러나 이러한 이해만큼이나 학습자에게 도움이 되는 일들을 하고 있는지에 대해서는 의문을 가지게 된다.

따라서 학습문제 학습컨설팅은 ‘면 대 면’으로, 또는 ‘이론을 실천’으로, 학습자에게 진정으로 유익한 일을 하기 위한 분야이다. 이 책은 학습문제로 고민하는 이들이 보다 유능하고 자신감 있는 학습자가 되고, 자신의 잠재력을 인식하고 활용할 수 있도록 돕기 위해 저술했다. 단 한 권의 책만으로는 학습문제로 힘든 학생과 학부모, 교사들이 겪는 어려움을 덜어내는 데는 한계가 있지만, 학습컨설팅을 통해 도울 수 있는 실질적인 방안을 찾기 위한 노정의 첫걸음을 내딛고 현재에 머물지 않고 보다 개선된 대안을 탐색하기 위해 펴내게 되었다. 학습컨설팅에는 컨설턴트, 컨설티, 클라이언트, 학생 등의 주요 용어가 나온다. 이 용어의 차이는 제1부에서 상세히 설명되어 있다. 학습컨설팅을 제공하는 컨설턴트가 있는 반면에, 컨설티는 학습컨설팅 상황에 따라 교사나 부모나 학생이 될 수 있으며, 클라이언트는 교사나 부모나 학생이 의뢰한 대상이 될 수 있다. 이 경우 컨설턴트와 컨설티, 클라이언트의 3자 관계가 될 수 있다. 컨설턴트가 학생에게 직접 컨설팅하는 경우도 가능하므로 이는 컨설턴트가 컨설티인 학생에게 학습컨설팅을 제공하는 2자 관계가 된다. 따라서 이 책에서는 현장에서의 학습컨설팅 상황이 다양하게 진행될 수 있어서 컨설티, 클라이언트, 학생 등의 용어를 혼용하여 사용하였다. 즉, 컨설티가 교사나 부모일 수도 있고 직접적인 컨설팅을 받는 최종 학생일 수도 있다. 문맥에 따라 이해하면서 읽어주기를 기대한다. 이 책의 공저자들은 공부로 인해 어려움을 겪는 학생들을 위한 학습컨설팅의 이론과 실천 영역에서 조그만 불씨를 켜기 위해 노력해 오신 분들이다. 조한익 교수님, 박혜숙 교수님, 임진영 교수님, 박상범 박사님, 임신일 교수님, 홍경화 교수님께 감사를 드린다. 이 책의 1부는 홍경화 교수님이, 2부는 박상범 박사님이, 3부는 임진영 교수님이, 4부는 본인인 전명남 교수가, 5부는 박혜숙 교수님, 6부는 조한익 교수님, 7부는 임신일 교수님이 저술했다. 이외에도 이 책의 집필에는 송선희 교수님, 시작부터 끝까지 함께 했던 양현숙 선생님의 역할도 컸다. 지면으로나마 감사를 드린다. 또한 학습컨설팅 시리즈를 기획하신 한국교육심리학회 김성일, 김정섭 전회장님, 김동일 회장님, 한국교육심리학회 전문위원회 위원장 김민성, 어윤경 교수님, 원고 제출이 지연되었음에도 불구하고 일정에 맞춰 책이 출간될 수 있도록 적극적인 역할을 해주신 박영사의 이선경 과장님, 편집부의 배근하 대리님께도 감사의 말씀을 전한다.

2018년 2월

대표저자 전 명 남

01 학습문제해결 학습컨설팅의 개념과 과정 

02 학습문제해결 학습컨설팅의 기술

03 학습자의 발달과 학습문제 및 컨설팅

04 학습문제해결 학습컨설팅에서의 단계별 개입

05 학습문제 해결을 위한 협력적 학습컨설팅과 평가

06 초등학생을 위한 학습문제해결 학습컨설팅

07 중․고등학생을 위한 맥락적 학습컨설팅

전 명 남

現) 대구한의대학교 상담심리학과 교수

前) 연세대학교 교육개발센터(Center for Teaching & Learning) 학습지원부장

前) 한국연구재단 post-doc.

前) NorthEastern University 초청교수

前) Harvard University ‘Study Skills’ 과정 수료

주요저서: ‘학습전략’, ‘학습상담’ 등

조 한 익

충남대학교 교육학과 교육학박사(교육심리 및 교육과정 전공)

現) 경상대학교 사범대학 교육학과 교수

前) University of Alabama 연구교수

주요저서: ‘우리아이 EQ높이기’, ‘교육심리학’ 등

박 혜 숙

Michigan State University, Ph.D. (교육심리학)

現) 호남대학교 교육대학원 교육학과 상담심리전공 교수

前)University of Chicago, Consortium on Chicago School Research, Senior Project Professional/Researcher

前) 고려대학교 교수학습개발원, 연구교수

前) 연세대학교 교육연구소, 객원연구원

주요저서: ‘전공과목 영어 전용강좌’, ‘학습상담’ 등

주요논문: Park, H., Yun, I. & Walsh, A. (2015). Early Puberty, School Context, and Delinquency Among South Korean Girls. International Journal of Offender Therapy Comparative Criminology, 61(7), 795-818. (doi: 10.1177/0306624X15611374)

Park, H. & Y, Fai Cheong(2017). Correlates of monotonic response patterns in online ratings of a university course. Higher Education (DOI: 10.1007/s10734-017-0199-9)

임 진 영

서울대학교 교육학과 교육학박사(교육심리 전공)

現) 청주교육대학교 초등교육과 교수

前) 한국교육개발원 연구원

前) 한국행동과학연구소 수석연구원

주요저서: ‘인간의 학습(공역)’, ‘인간발달과 상담(공저)’, ‘생애발달과 교육(공저)’ 외 다수

박 상 범

경북대학교 교육학과 교육학박사(교육심리 및 상담심리 전공)

現) 경기도인재개발원 교육지원과

前) 경북대학교, 대구교육대학교, 안동대학교 외래교수

주요저서: ‘교육심리학(제7판, 공역)’

임 신 일

전북대학교 교육학과 교육학박사(교육심리 전공)

現) 예수대학교 교직부 교수

前) 중‧고등학교 교사(1999-2011)

주요저서: ‘생활지도와 상담’

홍 경 화

하버드대학교 교육대학원 교육학박사(발달심리 전공)

現) 횃불 트리니티 신학대학원대학교 기독교상담학과 교수

前) 횃불 트리니티 신학대학원대학교 상담센터 센터장

주요역서: ‘질적 연구방법’ 등