제1부 국어 교육과 문법
제1장 국어 교육과 문법 / 15
1.1. 국어 교육과 문법ㆍ문법론 15
1.2. 국어 교육에서 문법 영역의 위상과 내용 18
1.3. 국어 교육을 위한 국어 문법론의 내용 체계 31
제2장 국어 연구와 문법 특징 / 41
2.1. 언어 연구와 국어 연구의 흐름 41
2.2. 국어 문법의 특징 51

제2부 형태소와 품사
제3장 형태소와 단어 / 59
3.1. 형태소와 이형태 59
3.2. 단어의 개념과 종류 73
3.3. 품사의 분류와 특성 79
제4장 체언 / 87
4.1. 명사 87
4.2. 대명사 95
4.3. 수사 106
제5장 관계언 / 113
5.1. 격조사 114
5.2. 접속 조사 122
5.3. 보조사 124
제6장 용언 / 129
6.1. 동사의 종류와 특성 129
6.2. 형용사의 종류와 특성 132
6.3. 동사와 형용사의 변별 기준 135
6.4. 보조 용언 139
6.5. 용언의 활용 142
제7장 수식언과 독립언 / 155
7.1. 관형사 155
7.2. 부사 159
7.3. 감탄사 162

제3부 단어 형성
제8장 파생어 형성 / 167
8.1. 접사의 종류와 특성 167
8.2. 접두 파생어 171
8.3. 접미 파생어 174
제9장 합성어 형성 / 183
9.1. 어근의 종류와 특성 183
9.2. 합성어의 종류와 특성 190
9.3. 합성어와 구 195
9.4. 합성어와 직접 구성 요소 197
9.5. 한자어 형성 199

제4부 문장의 성분과 짜임
제10장 문장의 성분 / 207
10.1. 문장, 절, 구, 어절 207
10.2. 서술어와 주어 212
10.3. 목적어와 보어 218
10.4. 관형어, 부사어, 독립어 224
제11장 문장의 짜임 / 235
11.1. 홑문장과 기본 문형 235
11.2. 겹문장의 짜임 240
11.3. 안은 문장과 안긴 절 243
11.4. 이어진 문장 254

제5부 문법 요소
제12장 종결과 높임 표현 / 263
12.1. 종결 표현 263
12.2. 높임 표현 275
제13장 시간 표현 / 291
13.1. 시제의 종류와 특성 291
13.2. 과거 시제 295
13.3. 현재 시제 300
13.4. 미래 시제 307
13.5. 동작상 311
제14장 피동과 사동 표현 / 315
14.1. 피동 표현 315
14.2. 사동 표현 326
제15장 부정과 지시 표현 / 341
15.1. 부정 표현 341
15.2. 지시 표현 352
제16장 인용 표현 / 361
16.1. 인용 표현의 개념과 양상 361
16.2. 관형사형 어미 ‘다는’ 364
16.3. 관형격 조사 ‘라는’ 374

제6부 앞으로의 과제
제17장 국어 교육을 위한 국어 문법론의 연구와 과제 / 387
17.1. 국어 교육을 위한 국어 문법론의 연구 경향 387
17.2. 국어 교육을 위한 국어 문법론의 과제 390

『국어 문법론』은 바른 국어 생활이라는 목표를 달성하고자 하는 의도로 저술된 책이다. 이 책은 학교 문법에서 단어와 문장을 어떻게 바라보고 있는지를 살피면서, 그 특징과 문제점을 지적하고 서술하였다. 특히 개정판에서는 최근에 주목되는 ‘인용 표현’ 항목을 따로 장으로 마련하였다. 기존의 ‘고’와 ‘라고’와 같은 소위 부사격 조사라고 하는 것을 뛰어 넘어서, ‘다는’과 ‘라는’과 같은 관형사형 어미 혹은 관형격 조사를 집중 조명해 보았다. 문법 모형에서 최근 문법 교육에 많은 영향을 끼치고 있는 인지 문법에 대해서도 살펴보았으며 개별 교육용 문법 내용에 대해서 이전보다 밀도 있게 살펴본 책이다.