[표현언어편]

0-1세
1. 다른 사람의 소리 모방하기/2. 같은 음절을 두세 번 반복해서 소리 내기

1-2세
3. 호흡 훈련 하기 1 /4. 혀 훈련 하기/5. ‘더’ 요구하기/6. 엄마, 아빠 부르기/7. 두세 가지 동물 소리 내기/8. 물어볼 때 자신의 이름 말하기

2-3세
9. 호흡 훈련 하기 2 /10. “예.” 또는 “아니요.”로 대답하기/`11. “없다.”라고 말하기/12. “주세요.”라고 말하기 /13. 명사와 간단한 동사 연결하여 말하기/14. 화장실에 있는 물건 이름 말하기/15. 소유 말하기/16. “~이(가) 아니야.”라고 말하기/17. ‘어디에’를 묻는 질문에 대답하기/18. 자신의 성별 말하기/19. 복수형으로 말하기/20. “이게 뭐지?”라고 질문하기/21. ‘이것’ ‘저것’을 사용하여 말하기/22. ‘나’ ‘내 것’을 사용하여 말하기/23. ‘누가’를 묻는 질문에 대답하기/24. ‘열렸다’ 또는 ‘닫혔다’를 사용하여 말하기/25. 다섯 가지 신체 부위 말하기

3-4세
26. 표정 보고 감정 말하기/27. ‘무엇’을 묻는 질문에 대답하기/28. ‘무엇으로’를 묻는 질문에 대답하기/29. 신체 부위의 기능 네 가지 말하기/30. “같아요.” 또는 “달라요.”라고 말하기/31. “크다.” 또는 “작다”라고 말하기/32. “길다.” 또는 “짧다.”라고 말하기/33. “가볍다.” 또는 “무겁다.”라고 말하기/34. 동물의 소리 내기/35. ‘어디서’를 묻는 질문에 대답하기/36. 동작 그림을 보고 동사를 사용하여 말하기/37. ‘~하는 중이다’ 형태로 말하기/38. 친숙한 물건이 사용되는 방법 말하기/39. 방금 전에 경험한 일 말하기

4-5세
40. “많다.” 또는 “적다.”라고 말하기/41. ‘“높다.” 또는 “낮다.”라고 말하기/42. 생일 말하기
43. 생일 축하 노래 부르기/44. 사건이 일어난 이유 말하기/45. 그림 가운데 있는 다른 종류 말하기/46. 그림에서 잘못된 점 말하기/47. 과거 시제로 말하기/48. ‘~하려고 한다’ 형태로 말하기/49. ‘~하고 싶다’ 형태로 말하기/50. ‘~할 수 있을 텐데’ ‘~할 텐데’ 형태로 말하기/51. ‘그리고’를 사용하여 말하기/52. ‘그런데’를 사용하여 말하기/53. 형용사를 사용하여 말하기/54. 짧은 말 전달하기/55. 순서대로 두 가지 사건 말하기/56. 네 가지 맛 말하기/57. ‘그래서’를 사용하여 말하기

5-6세
58. 다음에 무슨 일이 생길지 예측하여 말하기/59. 각 직업의 역할 말하기/60. ‘언제’를 묻는 질문에 대답하기/61. 반대말 말하기/62. 주소 말하기/63. 전화번호 말하기/64. ‘왜’를 묻는 질문에 대답하기/65. “만약 ……라면 무슨 일이 일어날까?”라는 질문에 대답하기/66. 가게에서 파는 물건 말하기 /67. 낱말 연상하여 말하기/68. 상황에 맞게 인사말 하기/69. 세 장면 연결하여 말하기/70. 운동 경기 종목 말하기/71. 그림 보고 문장 만들어 말하기/72. 네 장면 연결하여 말하기/73. 앞에 어떤 장면이 있었을지 말하기

부록 

유아특수교육이 비약적으로 발전했음에도 발달지체 영유아를 현장에서 지도하기 위한 실천적 지도 내용과 영역별 교수 방법을 제시한 서적이나 자료가 부족한 상황이다. 특히 교사들에 대한 의존도가 높은 발달지체 영유아에게는 교사들의 실제적인 지도가 큰 영향을 미치므로 이에 대한 요구는 더욱 절실하다고 하겠다. 이러한 필요에 따라 저자들은 발달지체 영유아를 위한 지침서인 이 책의 출간 준비를 해 왔다. 특히 이 책에는 저자들이 특수교육은 생명교육이라는 신념을 가지고 현장에서 발달지체 영유아를 지도하면서 연구하고 고민했던 지난 경험이 고스란히 녹아 있다.

이 지침서는 현장에서 발달지체 영유아를 교육하거나 치료하는 전문가들뿐만 아니라 발달지체 영유아 자녀의 부모와 가족들도 가정에서 좀 더 수월하게 발달지체 영유아들을 지도하고 교육하는 데 활용할 수 있도록 실제적이고 쉬운 내용으로 구성하였다. 전체 5권으로 구성되었으며, 그중 제3권은 영유아의 언어 표현을 지도할 수 있는 표현언어 영역을 다루었다. ​